课堂教学中如何发挥教师的主导作用

化学教学中如何有效地发挥教师的作用 山西省 万荣县 荣河镇 刘村初中 王 涛 自从参加工作以来，我就和化学结下了不解之缘。经历了教材的几次变革，总体说来，教材越变越实用，虽说在新教材中还有一些不足之处，可是一条创新的主线却是他最大的亮点。

长期以来，化学教材一直是学校和教师进行化学教育的主要课程资源，这使很多人常常误认为化学教材就是唯一的化学课程资源。化学教学实践中的很多做法都与这一认识密切相关。教学时，教材不能有任何改动，“死扣”教材，备课和上课可以不看课程标准，只看教材就行，这样的观念和做法严重扭曲了化学课程资源的含义，对于化学教材的“教条式”的理解，使得教师与学生的创新精神和实践能力的发展受到了严重的制约。因此，要想从根本上提高教师的教学效率，学生的学习质量，只有进行课堂教学改革。结合多年来的工作情况，我认为可从以下几方面做起：

一、导入教学目标 — 做课堂教学的引导者

化学知识来自生活，我们在生活中都能找到其原型，在教学中教师如何将抽象的化学概念、原理、化学语言等还原到学生的生活中去,就需要让学生去探索，进而去“再创造”。而要完成这种再创造的工作,关键就在于教师的引导，让学生在学习中找到似曾相识的感觉，从而

信息技术课堂教学中教师的主导作用

宿豫区仰化中心小学 吕静

教学是教师与学生的双边活动是教师与学生之间的对话，在教学中如何发挥学生的学习积极性和主体作用，激发他们的创造力，我想关键在于发挥好教师在教学过程中的主导作用，本我根据自己多年来从事信息技术教学工作经验，从如下几个方面谈谈如何在信息技术教学中发挥教师的主导作用。

一、教师主导作用的发挥有利于创建良好的教学环境。 教师主导作用的发挥有利于创建一个良好的教学环境，更有利于教师开展教学工作。孩子们做任何事情都有一个渐进的过程，从而形成习惯。他们会尝试一下什么事可以做，什么事不可以做，做到什么样程度会受到什么奖励或惩罚。他们也会试探了解一下自己老师的性格特点，然后根据他们得到的结果会采用相应言行，使课堂环境“好得很”或是“糟得很”。例如：我有一个大学毕业不久的同事，她的性格比较温柔随和，平时对学生也非常的友好，给人感觉就像是学生的姐姐一样，这样就给有的学生们产生一种偏颇的信息，甚至根本就不把她当老师看，课堂上也根本就不听她讲课，课堂纪律非常差。即使她发火、批评学生，学生还是我行我素，试想在这样的课堂中环境中，老师还能够顺利完成自己的教学目标吗？答案是不言而喻的。学生习惯的形成有一个渐近

信息技术课堂教学中教师的主导作用

宿豫区仰化中心小学 吕静

教学是教师与学生的双边活动是教师与学生之间的对话，在教学中如何发挥学生的学习积极性和主体作用，激发他们的创造力，我想关键在于发挥好教师在教学过程中的主导作用，本我根据自己多年来从事信息技术教学工作经验，从如下几个方面谈谈如何在信息技术教学中发挥教师的主导作用。

一、教师主导作用的发挥有利于创建良好的教学环境。 教师主导作用的发挥有利于创建一个良好的教学环境，更有利于教师开展教学工作。孩子们做任何事情都有一个渐进的过程，从而形成习惯。他们会尝试一下什么事可以做，什么事不可以做，做到什么样程度会受到什么奖励或惩罚。他们也会试探了解一下自己老师的性格特点，然后根据他们得到的结果会采用相应言行，使课堂环境“好得很”或是“糟得很”。例如：我有一个大学毕业不久的同事，她的性格比较温柔随和，平时对学生也非常的友好，给人感觉就像是学生的姐姐一样，这样就给有的学生们产生一种偏颇的信息，甚至根本就不把她当老师看，课堂上也根本就不听她讲课，课堂纪律非常差。即使她发火、批评学生，学生还是我行我素，试想在这样的课堂中环境中，老师还能够顺利完成自己的教学目标吗？答案是不言而喻的。学生习惯的形成有一个渐近

教改体会

自主式五步教学模式下如何发挥教师主导作用 龙津镇台山小学 刘丽娟

“先学后教，当堂训练，及时掌握”这十二个字是自主式五步教学的基本要旨。我认为这种教学方法，教师的主导作用则自始至终贯穿在学生的学习过程中。在“激趣明标—自主学习—指导运用—当堂测试—提升小结试”这几个步骤中，每一步都离不开教师的主导作用。学生应在教师的循循诱导下，亲自感知教材，通过自学，联系旧知识，初步获得新知识，然后转向运用新知识，去解决新问题。通过教师的主导作用，把学生的主体作用，教科书的指导作用，旧知识的迁移作用，学生之间的相互作用及师生人际互动的情感作用充分发挥出来，达到完成教学任务，提高学生学习能力的目的。所以，教师的主导作用是学生自学是否成功的关键。

首先，教师要对“引导者”有正确的认识。

《标准》中的理念强调过程，使学生的探索经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要组成。这与传统的数学课程重结果轻过程是不同的，这种数学学习过程，一切都是围绕学生的发展展开，学生是学习的主人。“要使学生学好数学，首先要使学生喜欢数学”，要培养学生的学习兴趣，教师必须加强学习，使自己具有较强的业务能力，提高自身各方面素质。只有获得学生的信心，才能向学生施以影响，。教师应全面关心

系主任在教学工作中如何发挥主导作用

今天是一个座谈会，我非常荣幸、非常高兴的能够在这里和大家交流一下关于系主任如何转变观念，抓好教学工作的一些思路和想法。虽然我在学校工作多年，但与在座的各位领导、专家相比仍然是一个新兵。今天只是结合自己的工作实践和学习心得谈一点对这 个问题的浅显、初步的看法和认识。不足之处敬请各位领导、专家批评指正。我谈的题目是：“系主任在教学工作中如何发挥主导作用”。 我想从以下八个方面谈一下对这个问题的认识：

一抓思想观念的转变，是提高教学质量的前提

当今的社会已进入知识经济的时代，经济结构在转变、人们的思维方式在转变、企业对人才需求的格局也在悄然发生重大变化。作为高职学院的系主任必须在观念上尽快适应变化了得形势需要，以时不我待的紧迫感、与时俱进。只有思想观念与时代的脉搏跳动想一致，深入落实科学发展观，才能站的高、看的远，才能在教学工作中谋篇布局，才能推动教学质量的提高。我认为系主任首先应转变高职教育和中职教育一个样的观念。

1、我认为,中职教育是一种专业的开始，是职业教育的初级阶段。中职学下来，可以初步掌握一门专业技术，学校主要培养的是中等技术人才或叫实用型、技能型技术工人。而高职则是高等教育的一种

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学生的主体地位和教师的主导作用

作者：廖萍建

来源：《科教导刊》2012年第31期

摘要 学习是学生自己的事，只有充分发挥了学生学习的主体作用，课堂教学才是高效的。但学生主体作用的发挥，关键取决于教师主导作用的落实。 关键词 学生主体 发挥 教师主导 落实 中图分类号：G451 文献标识码：A

学习是自己的事，要掌握知识，要养成习惯，要提高能力，必须要通过亲身实践才能达到目的。只有自己才是内因，其它的一切都是外因，所有的外因，都只能通过自己这个内因才能起作用。

课堂教学的过程从本质上来讲就是学生学习的过程，学生作为学习过程的主体，同样也是课堂教学的主体，其主体意义体现在对信息的接收和加工，对客观规律的认识和把握，对自我认知结构的不断完善和建构。

落实好学生的主体地位，是进行课堂教学改革的出发点、依据和归宿；是教学过程中实施素质教育的核心要求；是践行新课程理念的重要标志；也是评价一节课好坏的重要而又根本的标准；只有真正落实了学生的主体地位，课堂教学才能够面向全体学生，才能够真正使学生全面发展

关于教师主导作用与学生主体地位的思考

——参加第二届全国中小学体育教学观摩展示活动有感

郑州市金水区第一中 学常振华

新课程标准的基本理念提出“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。从课程的设计到评价各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。然而，在新课改的教学实践中经常会看到有些教师上体育课时，先带领学生跑一跑，做做操，接着集中讲解一下所学内容，就进入学生自由学练阶段，并在自主学练阶段鼓励学生自主创新，美其名曰：这样能充分体现学生的主体作用。结果学生不但基本技术没有掌握好，所谓的“创新”也只是在低水平、幼稚化阶段徘徊。究其原因，我认为除了教师的责任心不强以外，对教师主导作用与学生主体地位认识不清也是主要原因之一。如果对二者的关系认识不清，过度强调教师的主导作用，学生的学习就会陷入被动，缺乏主动性和创造性；过度强调学生的主体作用，学生的学习效率就得不到保证，对学生基本技术和技能的及时正确掌握没有好处，对学生培养良好的行为习惯也非常不利。

回顾本次活动，宋尽贤主任在谈到一节好的体育课的评价标准时，强调要充分发挥教师的主导作用，正确构建学生在体育学习中的主体地

浅谈课堂教学中评价功能的发挥

永春县东平中心小学 康娘勉

《数学课程标准》明确指出：评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。传统教学评价的弊端没有正确认识课堂教学评价的作用，把教学评价本身当作目的与终结。因此，应重视和加强课堂教学评价的诊断、导向、激励等功能，树立新的课堂教学评价观，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到促进学生的全面发展上来。

一、发挥评价的导向功能，促进学生的发展。

评价是为课堂教学服务的，只有正确发挥评价的导向性，才能形成符合目标要求的有意义的行为。面向目标的恰当评价，会给学生指明前进的路，成为连接师生情感的纽带，成为激发课堂精彩的催化剂；而离开目标的随意评价，则可能使学生误入歧途，成为前进的绊脚石。

例1：图上画了24只青蛙三三两两地在荷叶上观望，右边画的是荷叶上还有6只青蛙，图下是“跳下去多少只青蛙？□○□=□（只）”。教师让学生观察并描述一下图意。

一学生说：“荷叶上有24只青蛙，忽然一个石子落入水中，‘啪’的一声，小青蛙们怕了，纷纷跳入水中。最后只剩下6只青蛙妈妈。”教师表扬了他，说他语言流畅，想象力丰富，并鼓励大家向他学习。接着，另一个学生说：

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课堂教学中发挥学生主体作用的几点粗浅之见

作者：王静

来源：《新课程·小学》2014年第07期

摘 要：如今教育理念不断深入，尤其是在小学的课堂教学中以学生为主体的观念也被教师所接受。但是，在教学过程中该如何体现学生的主体作用，使学生真正成为课堂学习中的小主人，这个有待于教师在教学中去探讨。 关键词：课堂教学；学生；主体作用

一、尊重、亲近、信任、爱护学生，优化学生心理

“应当像上帝一样地尊重学生的个性”是捷克教育学家夸美纽斯著名的话语，传统的课堂教学，我们教师有绝对的权威优势，充当着“至高无上”的角色。往往哪个学生把正确答案说出来，谁就是教师的“崇尚之人”，那他就会得到老师的“特别关注”。我们的学生必须按老师的意志为重点，在回答问题时要保证准确无误，符合教师预先设计好的标准，不然的话，老师的训斥和白眼就会降临在你的身上。你说的对吗，快坐下听其他同学怎么说，就会有一种把嘴闭上之感觉。那么如此的课堂教学就让师生之间的关系变得不和谐、不融洽，课堂气氛也形如一潭死水，更不要谈教学效果如何了。

如此现状，学生的主

化学实验在课堂教学中的作用

2012年第2期

化学实验在课堂教学中的作用 伍燕湖南省耒阳市太平中学(421800)

化学是一门以实验为基础的学科,中学化学教学 大纲要求.中学化学教师在教学中要\逐步培养和发 展学生的观察能力,思维能力,实验能力和自学能力 等.重视科学态度和科学方法的教育并注意培养学 生的创新精神\要达到这一教学目的,化学实验在 教学中的作用是否充分发挥就至关重要. 一

,化学实验是激发学生学习兴趣的有效方法 兴趣是最好的老师,对于初中学生来说,对某一 学科的重视和学习,在大多数情况下是感性的认识, 而非理性的.教师在授课时,应该创设一些有趣的实 验,刺激学生的感官,充分调动学生学习化学的积极 性.例如,在上第一节化学绪言课时,笔者增补了几 个有趣的实验:魔棒电灯,清水变牛奶,酚酞试剂写 字后喷洒氢氧化钠溶液变色,烧不坏的手帕等,以此 激发学生学习化学的兴趣.通过以上实验现象提出 与教学内容有关的问题,引发学生思考,进而顺其自 然地进行教师预设的教学设计,使学生主动地参与 到教学中来.

二,化学实验能使学生掌握正确的学习方法 化学实验能使抽象的概念具体化,枯操的知识 趣味化,深奥的道理形象化,从而使学生掌握正确的 学习方法.