多种多样的微生物教案

《多种多样的植物》的的教学设计

课题：3、多种多样的植物

教学内容：植物的多样性 教学目的：

1、 知道分类是研究植物的基本方法。

2、 让学生通过分类活动感受植物的多种多样。

3、 让学生构建生物多样性的认识，进一步提升学生的分类

能力。 教材分析：

熟悉校园中生活着的植物，也知道有许多，但是校园中植物的种类，大大超过了他们所知道的范围。那么我们的家乡、国家、整个地球上又会有多少种植物呢？

由此我们让学生由调查校园植物引向调查家乡，全国 至全球的植物种类，学生就会更好地认识到植物的多种多样，从而建立起生物多样性的概念。

教学重点：知道分类是研究植物的基本方法。 教学难点：让学生通过分类活动感受植物的多样性。 教学课时：一课时 教学准备：

教师：电脑设备，卡片。 学生：

1、收集植物多样性的信息资料。

2、课前收集植物名称，实物，标本。 教学过程：

一、 观看电视，激趣引入。

1、 教师播放植物视频片断或图片。 2、 你看完后有什么感想？ 揭题：3、多种多样的植物 二、 教学新课

1、 读完课题，你想知道什么？你还想知道什么？ 2、 你能写出一些植物名称吗？

同学们，你知道水稻有多少个品种吗？ 怎样做才能有利于我们认识更多的植物？ 分

观察多种多样的生物

中考科学总复习

观察多种多样的生物

第二讲 观察多种多样的生物

观察多种多样的生物

单 元 观 察 多 种 多 样 的 生 物

考试内容 ▲观察生物 ①结合常见生物的形态与生活习 性，识别常见的生物与非生物②使用放大镜、显微镜观察生物

考试要求

a

b

中考致胜-浙教版配套课件

观察多种多样的生物

1.讨论生物的基本特征时，有人列举了以下事实，正确的是( A 生物都是由细胞构成的 C 生物都有消化系统 2.判断动、植物的主要依据： B 生物都能进行光合作用 D 生物都能生长、繁殖

D

)

自由快速地运动 一是生物体能否_____________________________;二是是否需要从外界_____________________________。 摄取营养物质

3、某年春季，温州动物园“孕事”特别多：9只梅花鹿怀孕，1只骆驼和4只小猕猴相继出生，蓝马鸡产下了6枚蛋。这些动物中，属于卵生动物 的是( A )

A.蓝马鸡

B.梅花鹿

C.骆驼

D.猕猴

中考致胜-浙教版配套课件

观察多种多样的生物

4.下列各项中，哪一项不是真菌的特征(B ) A.细胞内具有真正的细胞核 B.都是大型个体 C.能产生孢子，由孢子发育成新个体 D.体内无叶绿素， 营养方式属于异养 5

体育活动的方法多种多样,我们经常采用游戏的方式组织幼儿练习,把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节,使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动,达到增强体质并促进全面发展的目的。体育除了锻炼之外,还具有趣味和竞技的属性,从某种层面上看体育更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。所以体育本身所具备的主动性、独立性、创造性等主题活动的基本特征就能得以充分体现。因此我们就在日常的体育中注重改善氛围、利用玩具、现代游戏、民间游戏等为特点的策略体系，并在教学中不断地加以发展、完善。通过体育我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是体育可以促进幼儿和谐全面的发展。但是，面对社会不断地发展，课改进一步地推行，传统体育在形式和内容上，却常常滞后于观念的更新，其目标定位也存在着一定的偏差，使其不能更好地满足孩子的年龄特点和变化，在一定程度上阻碍了孩子健康和谐地发展。因此，作为一名善于反思、善于创新的新时期老师，如何把传统的体育进行继承和创新，使它们重新焕发出活力，是我们必须思考的一个问题。

在我们的实际工作中，我发现作为教师只要做一个有心

《多种多样的运输方式》说课稿

尊敬的各位评委：

上午好，我是来自金龙中心校的李贵春。很荣幸能在各位面前展示自己，恳请您们对我的表现批评指正。今天我说课的内容是《多种多样的运输方式》。接下来我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法 、教学准备、教学过程、板书设计等几方面谈谈这节课。

一、教材分析

本课内容是人教版《品德与社会》四年级下册第三单元《交通与生活》中的第一课，本节课是在学生认识了交通工具等相关知识的基础上开展教学的，是培养学生社会生活能力的重要前提，它在教材中起着承前启后的作用。作为生活在现代社会的小学四年级的学生，他们对交通工具、交通设施和交通运输方式只是存在一些感性的认识，对于各种运输方式的特点了解的并不是很清楚。本课教材的文本取向旨在让孩子了解生活中多种多样的运输方式及其特点，并根据实际情况选择恰当的运输方式，体会日常生活中人与交通的关系。

二、教学目标、重难点

教学要体现课程标准中帮助孩子们参与社会。为此，我结合孩子们的实际情况确立了本课教学目标：

1、知识与技能目标：通过活动，了解多种多样的运输方式;感悟不同运输方式的特点。

2、过程与方法目标：让学生在教师的引导下，在体验活动中自己感悟，体会

交通运输方式教学设计

《多种多样的运输方式》教学设计

五楼明德小学

王绍会

交通运输方式教学设计

1、多种多样的运输方式

一、教学目标 ：

1、使学生知道几种交通运输方式的特点。

2、使学生知道一些常见的交通运输设施。

二、情感、态度、价值观：使学生树立爱护交通运输设施的意识。

三、教学重点：

1、让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。

2、使学生知道几种交通运输的特点。

四、教学难点：什么是交通运输以及交通运输的设施。

五、教学流程：

（一）、情景导入

小小一间房，有墙又有窗，马路当中跑，行人走两旁。

远看像城墙，近看一排房，日行千里路，能载万吨粮。

水面一座楼，没腿四处走，载人又送货，江海任它游。

耳听赛雷鸣，眼看像只鹰，早晨去拉萨，晚上回北京。

（打四种交通工具，谜底：汽车 火车 轮船 飞机）

1、平时，你和你的家人使用、乘坐过哪些交通工具？

（坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机）

2、我们把汽车、火车、轮船、飞机叫做交通运输设施。今天这节课，我们学习交通运输的方式。

板书：多种多样的运输方式

（二）、谈话交流，识识各种运输方式

1、交通运输任务的完成，离不开多种多样的运输方式。像刚才谈到的坐汽车，我们称它为“公路运输” ，坐火车称它为“铁路运输” ，坐轮船称它为“水路运输”，坐

环境微生物多样性观察

徐萍

（南京师范大学，教师教育学院）

摘要：本文着重于环境微生物的观察。主要从以下四步来完成：环境微生物的采集与分离、不同微生物类群菌落的比较及细菌多样性的观察与鉴定、放线菌、真菌、霉菌高等真菌形态观察、自然界中噬菌体的分离。通过以上阶段性的研究学习微生物采集、分离、菌落鉴定等基本实验室操作方法；树立无菌意识。 前言

微生物在自然界中可以说是无处不在。不管我们生活的周围环境，还是我们体内都有大量微生物的存在，微生物不光分布广，而且种类繁多，数目庞大，让我们无法想象。我们每时每刻都在与微生物打交道，所以微生物与人类的关系非常密切。到底微生物与人类有着怎样的关系?实际上微生物与人类的关系有两个方面：有对人类有益的一面，也有对人类有害的一面。 一、 微生物与人类日常生物

人类要生存，就必须有食物。我们每天吃的很多的食品的制作都离不开微生物。比如：我们每天吃的馒头、面包、泡菜等食品。我们喝的营养丰富的酸奶；各种酒类-调味品中的醋、酱油它们都是经过微生物的发酵制作出来的。还有我们吃的营养丰富的菌类，如各种蘑菇、木耳，银耳。还有药用价值的灵芝，冬虫夏草也微生物。 二、 微生物与人类健康

在人体肠道中有很多微生物，其中要有大肠杆菌，乳

环境微生物多样性观察

徐萍

（南京师范大学，教师教育学院）

摘要：本文着重于环境微生物的观察。主要从以下四步来完成：环境微生物的采集与分离、不同微生物类群菌落的比较及细菌多样性的观察与鉴定、放线菌、真菌、霉菌高等真菌形态观察、自然界中噬菌体的分离。通过以上阶段性的研究学习微生物采集、分离、菌落鉴定等基本实验室操作方法；树立无菌意识。 前言

微生物在自然界中可以说是无处不在。不管我们生活的周围环境，还是我们体内都有大量微生物的存在，微生物不光分布广，而且种类繁多，数目庞大，让我们无法想象。我们每时每刻都在与微生物打交道，所以微生物与人类的关系非常密切。到底微生物与人类有着怎样的关系?实际上微生物与人类的关系有两个方面：有对人类有益的一面，也有对人类有害的一面。 一、 微生物与人类日常生物

人类要生存，就必须有食物。我们每天吃的很多的食品的制作都离不开微生物。比如：我们每天吃的馒头、面包、泡菜等食品。我们喝的营养丰富的酸奶；各种酒类-调味品中的醋、酱油它们都是经过微生物的发酵制作出来的。还有我们吃的营养丰富的菌类，如各种蘑菇、木耳，银耳。还有药用价值的灵芝，冬虫夏草也微生物。 二、 微生物与人类健康

在人体肠道中有很多微生物，其中要有大肠杆菌，乳

基于二代高通量测序的环境微生物多样性分析

一般认为土壤、海洋、肠道等生态系统中的微生物数量繁多、种类多样。传统的培养方法只限于对环境样品中极少部分（0.1%-1%）可培养的微生物类群的研究，而变性梯度凝胶电泳（DGGE）、克隆文库等常规的分子生物学方法也因操作复杂、成本高、痕量菌发现困难等因素无法达到深入分析环境微生物多样性的目的。高通量测序技术的出现，极大的促进了对环境中不可培养微生物以及痕量菌的研究，为环境微生物多样性的研究开启了新的研究热潮。

微生物群落中物种的多样性依然是目前研究的重点。对群落结构的研究，将有助于了解种群结构的稳定性，进而了解种群内物种间的相互依赖、相互制约的内在联系，为将来构建功能性种群服务。鉴于微生物群落是一个多物种的集合体，其中高达 95%以上的微生物物种无法分离也不能独立培养，拼装出每个独立个体的基因组现在也无法实现，细菌16S 或真菌ITS测序分析依然是现阶段微生物群落多样性和多态性分析的基石。

一、高通量测序背景介绍

高通量测序技术，可以一次对几十万到几百万条DNA分子进行序列测定，使得对PCR扩增产物直接进行序列测定成为可能。极大的促进了对环境中不可培养微生物以及痕量菌的研究，为环境微生物多样性的研究开启

基于二代高通量测序的环境微生物多样性分析

一般认为土壤、海洋、肠道等生态系统中的微生物数量繁多、

种类多样。传统的培养方法只限于对环境样品中极少部分

（0.1%-1%）可培养的微生物类群的研究，而变性梯度凝胶电泳（DGGE、克隆文库等常规的分子生物学方法也因操作复杂、成本高、痕量菌发现困难等因素无法达到深入分析环境微生物多样性的目的。高通量测序技术的出现，极大的促进了对环境中不可培养微生物以及痕量菌的研究，为环境微生物多样性的研究开启了新的研究热潮。

微生物群落中物种的多样性依然是目前研究的重点。对群

落结构的研究，将有助于了解种群结构的稳定性，进而了解种群

内物种间的相互依赖、相互制约的内在联系，为将来构建功能性种群服务。鉴于微生物群落是一个多物种的集合体，其中高达95% 以上的微生物物种无法分离也不能独立培养，拼装出每个独立个

体的基因组现在也无法实现，细菌16S或真菌ITS测序分析依

然是现阶段微生物群落多样性和多态性分析的基石。

一、高通量测序背景介绍

高通量测序技术，可以一次对几十万到几百万条DNA分子进行序列测定，使得对PCR扩增产物直接进行序列测定成为可能。极大的促进了对环境中不可培养微生物以及痕量菌的研究，为环境微

基于二代高通量测序的环境微生物多

第＿＿＿＿课时

绪 论

教学目标：

了解微生物的基本内容，明确微生物学研究的目的、意义和课程学习的主要任务。 教学的重点和难点：

微生物的概念和微生物学的发展简史。 教学方法： 多媒体教学 教学内容：

一、微生物简介 （一）什么是微生物

微生物是形体微小，结构简单，绝大多数是肉眼看不到的，必须借助显微镜才能观察到的一类低等生物的总称。从广义上讲：它包括单细胞的细菌、放线菌、立克次氏体、支原体、酵母菌、藻类（蓝绿藻）、原生动物等；多细胞的霉菌；以及不具细胞结构的病毒（动物、植物、昆虫病毒，噬菌体）。 （二）微生物的特点

微生物与动、植物相比，除了具有新陈代谢、生长发育、衰老死亡等共同属性外，还具有以下特点：

1. 种类多分布广 2. 繁殖快 3. 代谢旺盛 4. 容易培养 5. 容易变异 二、微生学的研究对象

三、食品微生物学研究的任务与目的 （一）研究的任务 （二）研究目的

四、微生物学的发展简史

（一）感性认识时期 （二）形态学描素时期 （三）生理学发展时期 （四）近代微生物学的发展 复习题：

1. 什么是微生物？

2. 为什么说巴斯德和柯赫是微生物学的奠基人？

3. 简述微生物学在生命科学发展中的地位，