编辑校对的基本工作

编辑手册

对提交个性化出版书稿的要求

一、内容

1. 作者拟出版的文稿，应该传递有益、健康、积极的信息、知识、思想、情感和体验等，不与香港的有关法

律相抵触，不宣扬色情、暴力，不俱歧视性语言，及不涉及他人的隐私。

2. 作者除了对书稿的语言文字方面的错误和不妥之处要加以修正，对稿件的前言、后记、内封、目录、参考

文献等有关材料进行审核校改，还要对引文、注释、插图、数据公式、专有名词等进行校核和订正。此外，对稿件中的外文文种、字体、角码为设计排版作必要的标注，对正文中某些需要交待的地方也应一并注明。 3. 发来的稿件要齐全完整，正文、插图、照片、及封面、封底和扉页的文字内容要一次交齐，排版后不再接

受补充的资料。

二、格式

1. 要求作者、译者提供书稿的MS Word格式的电子文文件（暂时不接手写或打印的文稿）。 2. 中文标点符号一律采用全角（全角）格式。

3. 外文、阿拉伯数字其及标点符号一律采用半角（半角）格式。

4. 中外文标点符号不可误用，中文简体、繁体的标点符号也有所区别（俱体可查阅下文的“正确使用标点符

号”）。

三、用字

1. 繁体版书稿建议采用11号细明体字体；简体版书稿建议采用5号宋体字体。

2. 文稿中需要用小号字体或其它字体排

报刊编辑校对工作细则

校对工作要点：

校对人员应在确保校样与原稿一致的基础上，注意发现原稿在政治性、思想性、科学性、知识性等内容方面的差错，以及在语言文字表述、图表公式排列、体例格式统一、字体字级批注等方面的差错，及时负责地提请编辑部门解决。

校对人员应该在校样上使用国家标准《校对符号及其用法》（GB/T14706－1993）所规定的规范校对符号，以准确传递信息，方便编辑人员核正和改样人员改正。 一、校是非

校对者凭借自身储备的知识或其他权威资料来判断原稿中的是非，确认其是“是”就通过，确认其“非”就提出疑问，请编辑部门解决。又称作“活校”，是一种层次更高、难度更大的校对功能，目的在于弥补作者的疏漏和编辑加工的不足，提高书刊质量。

工作时发现原稿上存在的错讹或格式批注疏漏，提请编辑解决，是校对工作的较高要求。 工作内容包括改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句、清除语法修辞上遗留的差错和毛病、清除错别字、解决和消除任何疑点等。

此外，还需要对版式进行校对：1．检查版面、格式，图表位置及表题、图题，字体、字号、字距和行距。2．检查标题位置、层次及转行，注释、参考文献及序号

百科名片

校对(Text-proofing)，古代称之为“校堪”或“校雠”，是出版编辑过程里的一个必须工序，主要工作是按照原稿去审查订正排印或缮写的错误。“校对”也可以是从事这个工序的人员“校对员”(Proofreader)的中文简称。

目录

文人笔下的校对 校对的重要性 校对方法 基本制度 校对标准 地位和作用 差错的基本类型 传统的校雠方法有四种 文人笔下的校对 校对的重要性 校对方法 基本制度 校对标准 地位和作用 差错的基本类型 传统的校雠方法有四种 ? ? 功能 发展 ? 新闻出版、文化工作职称列表 展开

编辑本段文人笔下的校对

明 沉德符 《野获编·著述·国学刻书》：“近年北监奏请重刊二十一史，陆续竣事，进呈御览，可谓盛举矣，而校对卤莽，讹错转多。” 清 陈康祺 《郎潜纪闻》卷一：“命朱珪、戈涛、卢文弨、翁方纲等，校对于翰林院后堂东寳善亭内。” 巴金 《寒夜》五：“他只是机械地一个字一个字校对着。” 编辑本段校对的重要性 校对是保证学报质量的重要环节 是对编辑工作的继续和补充。校对

校对人员

必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。 1．根据原稿，核对并清

编辑校对中常见标点符号的误用

一、逗号的误用

1. 复句内分号误用成逗号。例如：理论，来源于实践，实践，靠理论来指导。 2. 并列句之间的顿号误用成逗号。例如：笑声，歌声，嬉闹声响彻了山谷。

3. 提示性话语后的冒号误用成逗号。例如：我一面按照他的指示挖战壕，一面想，总

司令身经百战，这一仗一定会打胜的。

二、顿号的误用

1. 表示概数的两个连数之间不能用顿号隔开。例如：

这二、三天里，来了二、三十个人。

2. 表示缩略的两个连数之间未用顿号隔开。例如：

小学三四年级 五六月份

3. 并列成分之间有联结词时，该联结词前不能用顿号，而用逗号。例如：

由于商品供求往往随着不同区域、不同季节、甚至不同客流成分的变化而变化，所以采购者应当及时把握需求信息。

4. 序词后的逗号误用成顿号。例如：第一、 首先、 其次、

三、分号的误用：

分号一般表述复句内并列句之间的停顿，不能用于单句中。例如：

报名者请带户口本；身份证；高中毕业证；近期两张二寸免冠照片前去报名。

四、问号的误用：

问号主要用来表示疑问句末尾的停顿，主要错误是把非疑问句误认为是疑问句。例如：至于谁来当我们的处长？目前尚无从知晓。

五、冒号的误用：

冒号表示提示性话语之后的停顿，用来提

百科名片

校对(Text-proofing)，古代称之为“校堪”或“校雠”，是出版编辑过程里的一个必须工序，主要工作是按照原稿去审查订正排印或缮写的错误。“校对”也可以是从事这个工序的人员“校对员”(Proofreader)的中文简称。

目录

文人笔下的校对 校对的重要性 校对方法 基本制度 校对标准 地位和作用 差错的基本类型 传统的校雠方法有四种 文人笔下的校对 校对的重要性 校对方法 基本制度 校对标准 地位和作用 差错的基本类型 传统的校雠方法有四种 ? ? 功能 发展 ? 新闻出版、文化工作职称列表 展开

编辑本段文人笔下的校对

明 沉德符 《野获编·著述·国学刻书》：“近年北监奏请重刊二十一史，陆续竣事，进呈御览，可谓盛举矣，而校对卤莽，讹错转多。” 清 陈康祺 《郎潜纪闻》卷一：“命朱珪、戈涛、卢文弨、翁方纲等，校对于翰林院后堂东寳善亭内。” 巴金 《寒夜》五：“他只是机械地一个字一个字校对着。” 编辑本段校对的重要性 校对是保证学报质量的重要环节 是对编辑工作的继续和补充。校对

校对人员

必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。 1．根据原稿，核对并清

“三校三审”工作及奖惩细则

编辑部在执行总编领导下开展工作，两刊执行主编协助执行总编工作，主持和管理编辑部的日常工作。编辑部人员严格按照编辑流程工作，严格执行稿件的“三校三审制度”，以保证刊物质量和顺利出版。 一、“三校三审”工作细则

为了提高编辑部工作效率，促进编辑出版工作的标准化、规范化，特制定本工作细则。 （一）、校对工作流程及职责规范

1、初校。初校由撰稿记者校对，在校对文字后与原稿对红改正后署名和日期，并交稿与责任编辑。

2、一校。一校是在初校的基础上进行，责任编辑对撰稿记者原稿进行逐字逐句的校对。编辑必须在校对表上签上校对意见。一校完成后，责任编辑给每篇文稿编号。清点校样，提供署名和日期的txt文本文件的稿件与主编，经主编审核签发后由美术编辑进行排版。 3、二校。责任美编出大样交责任编辑，署名和日期。撰稿记者及责任编辑对大样进行文字、标题、图片说明、版式的逐一校对，并与原稿对照对红。责任编辑根据二校样（大样）的版面情况，进行认真检查，调整版面，定下当期版面并清点校样，校稿记者和责任编辑署名和日期后交主编审核。

4、三校。版面责任美编接主编审核二校稿（大样）与版面原稿对红，并进行改动。修改后将署名和日期的三校稿（清样）交责任编辑对

“三校三审”工作及奖惩细则

编辑部在执行总编领导下开展工作，两刊执行主编协助执行总编工作，主持和管理编辑部的日常工作。编辑部人员严格按照编辑流程工作，严格执行稿件的“三校三审制度”，以保证刊物质量和顺利出版。 一、“三校三审”工作细则

为了提高编辑部工作效率，促进编辑出版工作的标准化、规范化，特制定本工作细则。 （一）、校对工作流程及职责规范

1、初校。初校由撰稿记者校对，在校对文字后与原稿对红改正后署名和日期，并交稿与责任编辑。

2、一校。一校是在初校的基础上进行，责任编辑对撰稿记者原稿进行逐字逐句的校对。编辑必须在校对表上签上校对意见。一校完成后，责任编辑给每篇文稿编号。清点校样，提供署名和日期的txt文本文件的稿件与主编，经主编审核签发后由美术编辑进行排版。 3、二校。责任美编出大样交责任编辑，署名和日期。撰稿记者及责任编辑对大样进行文字、标题、图片说明、版式的逐一校对，并与原稿对照对红。责任编辑根据二校样（大样）的版面情况，进行认真检查，调整版面，定下当期版面并清点校样，校稿记者和责任编辑署名和日期后交主编审核。

4、三校。版面责任美编接主编审核二校稿（大样）与版面原稿对红，并进行改动。修改后将署名和日期的三校稿（清样）交责任编辑对

第二章 视频编辑的基本操作

第一讲 切割视频片段

放大缩小时间线：鼠标中间的滚轮，向上滚可以把时间线变大，向下拉把时间线

变小。（时间线变大以后，我们可以精确某个时间点的进行精细的调节，变小便于我们从整体预览整段素材）

空格或enter 键预览的区别：按一下空格键或enter 键，视频都会开始播放，再按一下空格键或enter 键都会停止播放。区别在于按enter 键结束播放时，光标停在播放结束的位置；按空格键结束播放时，光标停在开始播放的位置。

左右箭头：光标逐帧移动，便于精确定位

减掉视频或图片中不要的部分：

快捷键s ，剪开，delete 删掉，把后边的素材向前拖。

一段视频放在另一段视频后面很近的时候，两段视频会自动吸附到一起，

就是在两段视频叠加的区域加上淡化的效果

视音频解锁和上锁：解锁-------选中素材，英文状态按U 键

上锁-------选中视频，按住shift 键，选中音频，英文状态按G 键

第二讲 改变画面大小及延长帧画面

改变画面大小

点开，弹出画面裁切器窗口，拖动四边形的边就可以裁剪，当几乎接近的时

候，可以调节左边的数字（position 属性，即位置属性）来进去调整。长方形里边的区域就是预览窗内显示的区域，而长方形以外，圆形以内的区域就裁剪掉

首钢技师学院

教 案 首 页

编号：QD(B)-0706-15 版本号： C/0 流水号：

授课顺序 教 研 室 授课时间 授课班级 学 科 教 材 课题（章节） 4 电子信息 理论学时/实训学时 授课教师 2 徐爱莉 2012年 月 日 -- 节 成型12班 计算机绘图 2012年 月 日 -- 节 班 计算机绘图AotoCAD2008中文版 课题四 基本编辑命令（二） 认知目标： 掌握基本编辑命令-缩放、拉伸、修剪、延伸、打断、等的使用方法。 教学目标 能力目标： 1、学会使用各种编辑命令。 2、拓宽学生的知识面，培养学生的综合能力。 3、培养学生分析问题、解决问题的能力 教学重点 教学难点 教学方法 教学媒体 参考资料 备 注 领导签认 缩放；拉伸；修剪；延伸；打断。 修剪；打断。 讲授法、演示法、展示法、练习法。 多媒体计算机、CAD软件 《AutoCAD2000中文版应用基础》《AutoCAD2000中文版》 《AutoCAD2000绘图实践》《AutoCAD2000应用

实 习 周 记

版面编辑与校对专业实习

个人原创版面编辑与校对专业岗位实习周记

有效防止雷同！简单修改即可使用！

姓 名：王XX 学 号：20170820008 专 业： XXXX 指导老师： 实习时间：20XX-XX-XX—20XX-XX-XX

版面编辑与校对专业相关工作岗位实习报告书 版面编辑与校对专业实习周记2017年XX月XX日

版面编辑与校对专业实习周记

目录

版面编辑与校对专业实习周记版面编辑与校对专业实习周记

实习周记（一）··········································3 实习周记（二）··········································4 实习周记（三）··········································5 实习周记（四）··········································6 实习周记（五）·································