《慈母情深》优秀课堂实录

《慈母情深》课堂实录4.txt37真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈；真诚是焰火，在高处绽放才愈显美丽；真诚是鲜花，送之于人，手有余香。《慈母情深》课堂实录

一、擦亮“深”这个题眼

编者将文题定为“慈母情深”而非“慈母情”，足见这个“深”宇的分置。挣钱不易、给钱慷慨，是为母爱之深厚；支持读书、崇尚文化，是为母爱之深刻；大爱无言、春风化雨，是为母爱之深远。擦亮了“深”这个题眼，必将进一步擦亮整个文本的言说意图和人文意蕴。 师：请大家看黑板，我们一起读题目。 生：(齐读)慈母情深。

师：孩子们，你们一定已经发现，在这个“深”字底下，有一个大大的着重号，为什么? 生1：它提醒我们这个“深”字很重要。

生2：可怜天下父母心，这说明慈母的感情非常深。 生3：我觉得这个“深”字就是题目中最重要的一个字。 师：也就是我们平常说的—— 生：(紧接话头)题眼。

师：对，题眼!好眼力啊，虽然你的眼睛长得并不大。(众笑)有了这些感觉和发现，我们再来读一读题目。

生：(齐读)慈母情深。

师：对这个“深”字，你难道就没有什么问题要问问大家吗?(对一生)你请! 生4：慈母的情到底深在哪里

《慈母情深》课堂实录4.txt37真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈；真诚是焰火，在高处绽放才愈显美丽；真诚是鲜花，送之于人，手有余香。《慈母情深》课堂实录

一、擦亮“深”这个题眼

编者将文题定为“慈母情深”而非“慈母情”，足见这个“深”宇的分置。挣钱不易、给钱慷慨，是为母爱之深厚；支持读书、崇尚文化，是为母爱之深刻；大爱无言、春风化雨，是为母爱之深远。擦亮了“深”这个题眼，必将进一步擦亮整个文本的言说意图和人文意蕴。 师：请大家看黑板，我们一起读题目。 生：(齐读)慈母情深。

师：孩子们，你们一定已经发现，在这个“深”字底下，有一个大大的着重号，为什么? 生1：它提醒我们这个“深”字很重要。

生2：可怜天下父母心，这说明慈母的感情非常深。 生3：我觉得这个“深”字就是题目中最重要的一个字。 师：也就是我们平常说的—— 生：(紧接话头)题眼。

师：对，题眼!好眼力啊，虽然你的眼睛长得并不大。(众笑)有了这些感觉和发现，我们再来读一读题目。

生：(齐读)慈母情深。

师：对这个“深”字，你难道就没有什么问题要问问大家吗?(对一生)你请! 生4：慈母的情到底深在哪里

青 山 不 老

学习目标:

1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白老人创造了怎样的奇迹。

2、揣摩文中描写环境及事例的语句，领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

3、体会“青山不老”的含义，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学重点：

揣摩文中描写环境及事例的语句，探究老人在什么样的情况下创造了奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学难点：

体会“青山不老”的含义。 教学准备：

歌曲《就恋这把热土》，多媒体课件 教学过程： 课前交流：

师：老师看到东冶完小六（1）班的同学们，觉得各个都特别亲切。知道为什么吗？

生：（齐）不知道。

师：美不美故乡水，亲不亲故乡人。因为老师也是东冶人，也曾经在这里工作过，曾经也有一群像你们一样可爱的学生。他们已经升入初中。

生：（惊讶）哇！

师：今天，老师带来一首表达对家乡热爱之情的歌曲，名叫《就恋这把热土》。我们一起来欣赏。

欣赏歌曲《就恋这把热土》，在愉悦的氛围中进入课堂。 一、揭题示标

师：谁不爱自己的家乡？谁不爱自己的家园？在我们山西的晋西北地区，有这样的一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那

青 山 不 老

学习目标:

1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白老人创造了怎样的奇迹。

2、揣摩文中描写环境及事例的语句，领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

3、体会“青山不老”的含义，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学重点：

揣摩文中描写环境及事例的语句，探究老人在什么样的情况下创造了奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学难点：

体会“青山不老”的含义。 教学准备：

歌曲《就恋这把热土》，多媒体课件 教学过程： 课前交流：

师：老师看到东冶完小六（1）班的同学们，觉得各个都特别亲切。知道为什么吗？

生：（齐）不知道。

师：美不美故乡水，亲不亲故乡人。因为老师也是东冶人，也曾经在这里工作过，曾经也有一群像你们一样可爱的学生。他们已经升入初中。

生：（惊讶）哇！

师：今天，老师带来一首表达对家乡热爱之情的歌曲，名叫《就恋这把热土》。我们一起来欣赏。

欣赏歌曲《就恋这把热土》，在愉悦的氛围中进入课堂。 一、揭题示标

师：谁不爱自己的家乡？谁不爱自己的家园？在我们山西的晋西北地区，有这样的一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那

《全等三角形》课堂实录

自学课堂：第一课时 独立自学 形成能力

学习目标：1.能准确辨认全等三角形中的对应元素

2 灵活运用全等三角形的性质解决几何问题。

一、独立自学（25分钟）

1、学习内容：教材第2—3页.

2、学习方式：先独立自主学习，如果有困难可以与小组合作。 3、学习要求：结合教材思考下列问题，比比谁总结的好。

（1）本节共有几个知识点。自己绘制一棵知识树。比一比谁绘制的知识树最好看，果实最多。

（2）收集各知识点中的典型题目 。比比谁找的题最典型。

（3）找出你不太明白的问题，在小组内交流。 4、自学提纲

（一）、构建知识网络：——绘制一棵知识树。

（二）、1、完成导学案上的问题。 2、小组讨论疑难问题。 二、 自学检测（15分钟） 三、 自学反思：

展示课堂：第二课时 知识拓展 能力提升

一、问题再现:

师：上节课我们自学了有关全等三角形的知识，现在我们进入问题再现环节。 （一）、展示知识树：

师、（展示学生甲、乙已经在白板上绘

猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。下面是白话文的小编为您带来的《猫》的优秀课堂实录【7篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一：郑振铎猫名师教学实录 篇一

教学目标：

1．熟读课文，掌握本课基础生字词。

2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

4．形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。

教学重点：

概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 教学难点：

体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。

教学方法：

诵读教学法、讨论法、提问法、引导法

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入

1．同学们，动物是人类的朋友，你能说说自己所喜爱的动物以及和他们之间所发生的故事吗？猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2作者介绍。

郑振铎（1898－1958），

王君：《陋室铭》《爱莲说》教学述评

作者： 来源： 时间：2012-3-20 8:36:54 阅读666次 【大 中 小】

整合与比照齐飞，厚重共灵动一色

——评王君老师《陋室铭》、《爱莲说》整合教学 执教：北京人大附中西山分校 王 君 评点：南京市天景山中学 杨正奎

【课堂实录】

（经过钻研教材，我发现《陋室铭》和《爱莲说》两篇文章的精神血脉息息相通。于是，我对这两篇文章进行了整合教学。两课时连堂进行。以走进刘禹锡的精神世界为教学核心目标。第一课时的主要任务是指导朗读，质疑字词，尝试背诵。第二课时则结合学生疑问引导他们紧扣关键字词感受人物心灵律动，探寻古代一类知识分子人格追求。实录的是第二课时）

蓄势：走进周敦颐的精神世界

师：第一节课，陈禹杭就《爱莲说》提出了一个很有价值的问题，就是关于最后几个句子的顺序安排。同学们的争论很热烈。王悦同学的发言更是引发了大家的不同意见。这节课，我们就以这个问题为切入点开始讨论。王悦认为菊和牡丹对莲都是反衬，有些同学不同意。看来，这个问题分歧还很大，现在请大家在字里行间去寻找证明自己观点的证据。

（这个导入直接明确。第一，这是基于学生认知水平的导入。它不仅回顾了上节课学生提出的问题，

狼

一、导入：同学们喜欢听故事吗？（喜欢）。我们的一位山东老乡，他也喜欢听故事，为了听到各种各样稀奇古怪的故事呢，他就在村口摆了一个茶摊，路过的人只要给他讲一个故事就可以免费喝茶。这个老乡就是清代著名文学家蒲松龄，有一天一个喝茶的人讲了这样一个故事：在一个夜幕降临的晚上，一个卖肉的人，挑着担子，走在一条了无人烟的小路上，忽然发现有两只狼紧紧的跟着他…….. 一个人两只狼，他们之间会进行怎样的较量呢，最终谁能取得胜利呢？

下面我们就来学习节选自蒲松龄名作《聊斋志异》中的一篇短小故事《狼》。（2分） 二、请同学们竖起耳朵集中精力来听老师把刚才的故事读给大家。听的时候需要同学们，标注陌生字词的读音以及句子的停顿。老师读完以后会检查。

1、师范读课文，学生听，并标注字词及停顿。 （2分） 2、检查陌生字的读音。 1分 3、学生自读一遍，要求读准读畅，注意句子间的停顿 3分 4、检查朗读

教学评价

《师说》课堂实录之我见

这是一节很优秀的语文课，是一节从分体现新课改精神的语文课，结合我的教学实际，特作如下分析：

开篇导入新课形式很新颖，以学生身边故事为例，更能吸引学生的学习兴趣，而且更有说服力。俗话说“好的开端是成功的一半”，这么好的开端预示着这将是一堂成功的语文课。

接着分析课文，这位老师善于抓注文体的特征，让学生找出韩愈的观点，其实就是找出本文的中心论点，适合于高中生的议论文教学。然后让学生讨论师生之间的关系，这也体现了议论文的特点，议论文要求论据能为中心论点服务，这位老师让学生积极地讨论，并从理论上分析，用实例进行论证，这让学生明白要想使自己的观点能站住脚，就要举出恰当的实例，否则就不能自圆其说，甚至自相矛盾。这样一堂课下来不仅教会了学生怎样分析课文，而且学会了怎样写作议论文，这可谓一举两得。

这篇教学设计的最大优点就在于老师的巧妙设问，循循善诱。新课改要求在课堂上老师不只是知识的传授工具，老师应该是学生的引路者，在真理面前老师跟学生是平等的。这位老师的这堂课充分体现了新课改的精神，整个一堂课就像是一次访谈节目，而老师就是那位善于引导的主持人，他并不是要夸夸其谈，而是要善于调动全班同学的积极性，让每位同学都参与课堂上来，让每一位学

燕子课堂实录

于新爱

◇师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“我猜这篇课文说些什么内容。”

◇师发绿色１６开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。 ◇师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？ ◆生：我猜写的是燕子的生活习性。 ◆生；我猜写的是燕子的外表、生活习性。

◆生：我猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。 ◇师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。

◇师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。

◇师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。 学生写

◇师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，我给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看我。

教师找一名同学：请你告诉我，（手势示意）你到黑板前面来。 ◆生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕