初二物理凸透镜成像规律教案
“初二物理凸透镜成像规律教案”相关的资料有哪些?“初二物理凸透镜成像规律教案”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“初二物理凸透镜成像规律教案”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
初二物理探索凸透镜成像的规律练习题
初二物理探索凸透镜成像的规律练习题
一、选择题
1.一个焦距是10cm的凸透镜,当物体从离透镜20cm处逐渐移向30cm处的过程中( ).
A.像逐渐变大,像距逐渐变小
B.像逐渐变小,像距逐渐变大
C.像逐渐变大,像距逐渐变大
D.像逐渐变小,像距逐渐变小
2.如果要使透镜15cm处的光屏上得到物体的清晰、缩小的实像,测应选择的凸透镜的焦距为( )
A.5cm B.10cm C.15cm D.20cm
3.在做凸透镜成像的实验时,若光屏上得到一个倒立、缩小的实像,测得物体到透镜的距离为10cm,则该凸透镜的焦距有可能为( )
A.3cm B.5cm C.7cm D.14cm
4.物体沿凸透镜主光轴从2倍焦距处匀速向外移动的过程中,像的大小和速度将( )
A.像变大,速度变大
B.像变大,速度不变
C.像变小,速度变小
D.像变小,速度不变
5.要在光屏上得到跟物体一样大小的像,下列元件中应选用( )
A.平面镜 B.凸透镜 C.凸面镜 D.凹透镜
6.测绘人员
《凸透镜成像规律》教学设计
好的教学设计式教学成功的保证
题目:《凸透镜成像规律》教学设计 工作单位:吉林省孤儿学校 姓名:吴丽青
●〇教材分析
本课选自人教版《物理》八年级上册,是初中物理光学部分的重要内容。本课的主要内容,就是让学生通过科学探究活动,找出凸透镜成像的规律。采用合作探究形式,不仅激发了学生探究物理规律的兴趣,而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法。在科学探究的整个过程中,教师不再是课堂上知识的传授者,而是课堂上探究活动的组织者、引导者。
●〇学生分析
本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究,本节课需要两个课时(每课时40分钟),第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力,学生猜想时一般不懂怎样去猜想,有时猜想与提出的问题毫无关联,所以我们关键应该引导学生怎样去猜想,在教学中创设合理猜想情景,并且引导学生知道猜想要有猜想的理由,不能胡乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节,所以我们要引导学生进行设计实验,让学生明白实验研究什么和怎样去研究,实验时应该观察什么、测量什么、记录什么?第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面,教师引导学生分析表格数据进行简单的比较,分析它们的相同点与不同点,让学生进行简单的因果推理,让学生以书面或
凸透镜成像规律复习
《凸透镜成像规律复习》说课稿
凸透镜成像规律是光学知识中的重点和难点所在。在每一年的初三复习时,这部分知 识不仅让学生头痛,也让老师们着急。
教材分析
这节课既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸,又是这两节知识的升华,同时它又是第四节眼睛和第五节显微镜和望远镜的理论基础,(应用—理论—再应用)是理论与实践的结合.是集物理概念、现象、规律于一体的课程。因此它在本章起至关重要的作用.教材中对于实验探究是这样安排的:先给出或测出凸透镜的焦距,再让学生观察u>2f、2f>u>f、u 本节课是凸透镜成像规律的复习课。复习课不是知识回忆课,更不能单纯地搞题海战术强化知识,根据我对课程标准的理解,创设有效的情景,激发学生的兴趣,积极地通过实验解决问题,在实验操作中对知识的理解进一步加深,再以课件生动直观地体现凸透镜成像的过程以及变化规律,让学生对所学知识能系统化和条理化,提高他们的综合应用能力。以实验为手段,以课件为载体,让复习课变得生动有趣 二、教学目标 【知识与技能】 1、通过复习,进一步理解凸透镜成像的规律。 2、能应用凸透镜成像规律讨论、解决一些简单的实际问题。 【过程与方法】 1、通过对知识的整理,
凸透镜成像规律教案设计
本教案设计利用多媒体演示凸透镜成像的动画,更好地使学生理解并同化记忆,达到高效课堂的目的。
案例题目: 《探究凸透镜成像的规律》教学设计(第二课时) 教材分析 本节内容是本章的核心,它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况获得丰富、具体 的感性认识的基础上,带着问题,用探究的方法研究的内容.本节的主要内容,就是让学生 在探究凸透镜成像规律的实验基础上, 我利用多媒体网络信息, 将凸透镜成像规律以动画图 像的形式直观的给出,对比自己通过科学探究活动,找出凸透镜成像规律.来更好的同化记 忆, 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 考虑到初中生学习物理的思维特点是由具体形 象思维向抽象逻辑思维过渡, 以及初中物理光学现象是用几何光学来解释这两个特点, 实施 了“从形象到抽象,物理与数学结合”的教学策略,并在实践中取得了较好的效果,从而达 到了高效学习的目的。 教学重点和难点 教学重点:凸透镜成像规律的理解和同化记忆。 教学难点: 学生对已有知识的理解 学习者特征分析 这一节的内容是本章的核心知识,也是承上启下的作用。经过一段时间的教学实践观 察,学生的好奇心强,喜欢观察实验现象和具有初步的分析归纳能力。但有的班学生的学习 能力一般,自主完成实验探究能
《探究凸透镜成像规律》说课稿
《探究究凸透镜成像规律》说课稿
一、说教材 (一)、教材的地位和作用
《探究究凸透镜成像规律》是人教版八年级物理上册第三章的第三节内容,这节课既是第一节《透镜》和第二节《生活中的透镜》知识的延伸,又是这两节知识的升华,同时它又是第四节《眼睛和眼镜》和第五节《显微镜和望远镜》的理论基础,因此它在本章起承上启下的作用。《探究凸透镜成像规律》的实验是初中学生必做的分组实验,也是学生到高中进一步学习光学的基础。教材中对于实验探究是这样安排的:先给出或自测凸透镜的焦距,再让学生观察u>2f、2f>u>f、u (二)、教学目标 1、知识与技能 (1)、理解凸透镜成像规律。 (2)、知道、物距、像距的概念。 (3)、知道物体成放大、缩小实像和虚像的条件。 2、 过程与方法 (1)、能在探究活动中,初步获得提出问题的能力。 (2)、 通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。 (3)、 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 3、情感态度与价值观 (1)、具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理。 (2)、 乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。 (三)、教学的重点和难点 重点:凸透镜成像规律的探究过
凸透镜成像规律同步练习
凸透镜是: 凹透镜是:
通过两个球面 的直线叫做主光轴,简称主轴。主轴上有个特殊的点,通过这个点的光 不变,这个点叫做透镜的 。
凸透镜对光有 作用,凹透镜对光有 作用。
凸透镜能使跟主光轴平行的光会聚在主光轴的一点,这个点叫做凸透镜的 。
到 的距离叫做 。凸透镜两侧各有一个焦点,两侧的两个焦距相等。凸透镜的焦距越小,透镜对光的会聚作用越 。 关于凸透镜的三条特殊光线是,通过光心的光线传播方向____;平行主光轴的光线经透镜折射后____焦点;通过焦点的光线经透镜折射后____主光轴. 1、如图所示,为两个透镜的示意图,则( ) A.a为凸透镜,b为凹透镜 B.a为凹透镜,b为凸透镜 a
b C.a、b均为凸透镜
D.a、b均为凹透镜
2、如图所示,一玻璃砖内有一凸形气泡,一束平行光垂直射向玻璃砖的侧面,通过玻璃砖后,光线将会
A.仍然平行 B.会聚 C.发散 D.无法确定 3、下列说法中错误的是( )
A.所有通过透镜光心的光线都不会改变光线的传播方向
3探究凸透镜成像的规律
3探究凸透镜成像的规律
§4.3探究凸透镜的成像规律 探究凸透镜的成像规律
宝应县
镇中心初中 AAA
3探究凸透镜成像的规律
做一做 如书图4 23, 如书图4-23,我们用 一盏台灯(白炽灯泡) 一盏台灯(白炽灯泡) 和一个凸透镜来做实 验 看一看 同学们, 同学们,你们看到了什 么?
3探究凸透镜成像的规律
凸透镜为什么有时成放大 的像, 的像,有时成缩小的像 凸透镜成像情况可能与什 么因素有关
3探究凸透镜成像的规律
介绍实验器材: 介绍实验器材:凸透镜、蜡烛、光屏、光具座(或者刻度尺) 凸透镜、蜡烛、光屏、光具座(或者刻度尺)和火柴
3探究凸透镜成像的规律
像距( ) 像距(v)
物距( ) 物距(u)
3探究凸透镜成像的规律
物距: 物距: 物体到透镜光心的 距离(u) 距离(u) 像距: 像距 像体到透镜光心 的距离(v 的距离 )
3探究凸透镜成像的规律
请同学们认真观察视频中老师的实验 操作和实验步骤真人实验 探究凸透镜成像的规律.flv 探究凸透镜成像的规律.flv
3探究凸透镜成像的规律
刚才我们看了老师的实验操作, 刚才我们看了老师的实验操作, 下面请同学们自己组装实验器材1.将蜡烛、凸透镜、光屏依次固定在光具座上,使三 将蜡烛、凸透镜、光屏依
3.3探究凸透镜成像规律
一、透镜的分类: 凸透镜和凹透镜
二、透镜对光线的作用:1、凸透镜对光起会聚作用2、凹透镜对光起发散作用
三、关于透镜的概念:1、主 光 轴 :通过两个球面球心的直线叫做透镜的主光轴。 2、光 心(O) :主光轴上特殊的点,通过它的光线传播方向不改变,这个点叫做透镜的光心。
3、焦 点( F) :平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于主光轴上的一点,这个点叫焦点。
4、焦 距( f ) :焦点到光心的距离叫焦距。
三条特殊光线F F
F
F
1、 通过光心的光线 传播方向不改变。 2、平行于主光轴的光线 经凸透镜折射后通过焦点, 经凹透镜折射后发散,发散光线的反向延长线 通过虚焦点。 3、经过凸透镜焦点的光线 折射后平行于主光轴射出。 对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线 折射后平行于 主光轴射出 。
实验器材
点燃的蜡烛光屏 光具座 凸透镜(f=10cm)
物距u
像距v
物距(u): 物体到透镜的距离;
像距(v): 像到透镜的距离;
如何保证蜡烛的像始终能成在光屏中央上?
烛焰、透镜和光屏的中心在同一高度上。
凸透镜成像规律
大于2倍焦距
倒立、缩小、实像
照 相 机A B’ A’ B
照相机成像的特点: 1.照相机的镜头相当于一个_______ 凸透镜 胶卷相当于 。 ; 缩小、倒立
《凸透镜成像规律》教学设计
好的教学设计式教学成功的保证
题目:《凸透镜成像规律》教学设计 工作单位:吉林省孤儿学校 姓名:吴丽青
●〇教材分析
本课选自人教版《物理》八年级上册,是初中物理光学部分的重要内容。本课的主要内容,就是让学生通过科学探究活动,找出凸透镜成像的规律。采用合作探究形式,不仅激发了学生探究物理规律的兴趣,而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法。在科学探究的整个过程中,教师不再是课堂上知识的传授者,而是课堂上探究活动的组织者、引导者。
●〇学生分析
本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究,本节课需要两个课时(每课时40分钟),第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力,学生猜想时一般不懂怎样去猜想,有时猜想与提出的问题毫无关联,所以我们关键应该引导学生怎样去猜想,在教学中创设合理猜想情景,并且引导学生知道猜想要有猜想的理由,不能胡乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节,所以我们要引导学生进行设计实验,让学生明白实验研究什么和怎样去研究,实验时应该观察什么、测量什么、记录什么?第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面,教师引导学生分析表格数据进行简单的比较,分析它们的相同点与不同点,让学生进行简单的因果推理,让学生以书面或
凸透镜成像规律教学设计(比赛)
名师精编 优秀教案
一、教学设计思路
本节的内容本身是光学的重要知识之一,从教材本身来看,是一个大探究,学生的抽象思维能力欠缺,在分析和归纳方面有待于提高。因此我在教学设计中设计了以下两点: 1.关于引课:我设计的演示实验
① 与学生原有的认知形成鲜明的冲突,激发学生的求知欲。 ② 贴近学生的生活,体现了新课标“从生活到物理”的理念。 ③ 为实验研究中引入光屏做伏笔。 2.关于分析论证:
① 将实验信息形象化,利于学生归纳总结。 ② 充分合作交流信息,培养学生的合作精神。 ③ 学习归纳的研究方法。
二、教学目标 (一)知识与技能
① 知道凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的条件。 ② 会用光具座来研究凸透镜成。 (二)过程与方法
经历研究凸透镜成像规律的过程,学习从实验记录中分析归纳的方法。 (三)情感态度与价值观
透镜成像中,物距的量变会引起像的质变,通过向学生渗透量变、质变的规律,培养学生辩证唯物主义的观点。
三、重点难点 (一)知识与技能
① 知道凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的条件。 ② 会用光具座来研究凸透