乘法用简便方法计算下面各题答答案的
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乘法用简便方法计算
用简便方法计算:(乘法简便计算)
① 69×25×4 8×14×125 25×7×8 75×7×4 ② 24×25 125×16 25×36 56×125 ③ 125×25×32 4×29×5×5 75×13×4 50×13×6 ④(100+4)×45 80×(25+8) 58×27+58×73 32×145+55×32 ⑤(125-30)×8
40×(125-8) ⑥ 65×102 204×25 ⑦ 58×99+58 36+36×199
用简便方法计算:(乘法简便计算)
① 69×25×4 8×14×125 ② 24×25 125×16 ③ 125×25×32 4×29×5×5 ④(100+4)×45 80×(25+8) ⑤(125-30)×8
40×(125-8) ⑥ 65×102 204×25 ⑦ 58×99+58 36+36×199
乘法用简便方法计算
用简便方法计算:(乘法简便计算)
① 69×25×4 8×14×125 25×7×8 75×7×4 ② 24×25 125×16 25×36 56×125 ③ 125×25×32 4×29×5×5 75×13×4 50×13×6 ④(100+4)×45 80×(25+8) 58×27+58×73 32×145+55×32 ⑤(125-30)×8
40×(125-8) ⑥ 65×102 204×25 ⑦ 58×99+58 36+36×199
用简便方法计算:(乘法简便计算)
① 69×25×4 8×14×125 ② 24×25 125×16 ③ 125×25×32 4×29×5×5 ④(100+4)×45 80×(25+8) ⑤(125-30)×8
40×(125-8) ⑥ 65×102 204×25 ⑦ 58×99+58 36+36×199
下面各题怎样算简便就怎样算
数学
下面各题怎样算简便就怎样算。
125×32 (2)871×47+871×53 1.25×3.2
8.71×4.7+8.71×5.3 6.9+4.8+3.1 0.456+6.22+3.78
15.89+(6.75-5.89) 4.02+5.4+0.98 5.17-1.8-3.2
13.75-(3.75+6.48) 3.68+7.56-2.6 7.85+2.34-0.85+4.66
35.6-1.8-15.6-7.2 3.82+2.9+0.18+9.1 9.6+4.8-3.6
7.14-0.53-2.47 5.27+2.86-0.66+1.63 13.35-4.68+2.65
73.8-1.64-13.8-5.36 47.8-7.45+8.8 0.398+0.36+3.64
15.75+3.59-0.59+14.25 66.86-8.66-1.34 0.25×16.2×4
(1.25-0.125)×8 3.6×102
乘法简便计算
+×
÷
-
-
÷
× +
两个因数交换位置, 积不变,这叫做乘 法交换律。如果用字母a、b表示两 个因数,则可以写成:
a×b=b×a
如果用字母a、b、C表示三个因数, 则可以写成:
(a×b) ×c=a× (b×c)先把前两个数相乘,或者 先把后两个数相乘,积不 变。这叫做乘法结合律。
如果用字母a、b表示两个加数, 则可以写成:
(a+b) ×c=a×c+b×c a×(b+c) =a×b+a×c两个数的和与一个数相 乘,可以先把它们与这个 数分别相乘,再相加,这 叫做乘法分配律。
下面哪些算式运用了乘法分配律?117×3+117×7 = 117×(3+7) 24×(5+12) = 24×17 4 × a +5 × a = (4+5) × a 36 × (4× 6) = 36 × 6× 4
先观察数字特点,想想你会 用什么简便方法进行计算?
25×44
25×44 =2
脱式计算(能用简便方法计算的要用简便方法计算)(1)4.516.4+
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。
1.回归教材,注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。
2.适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。
3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察
在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体
应用乘法分配律简便计算
应用乘法分配律简便计算
经增河
教学目标:1、熟练掌握乘法分配律,并将之灵活应用于简便计算;
2、掌握简便计算的一般思维方法;
3、体验运算定律在解决实际问题中的价值,增强应用数
学的意识,培养学习数学的兴趣。
教学重点:应用乘法分配律进行简便计算。
教学难点:灵活掌握简便计算的方法。
教学准备:课件,课堂练习题小页。
教学过程:
一、复习:我们已经学习了乘法分配律(板书)。乘法分配律的字母
表达式是?(生齐说一遍,跟老师一起写)(a+b)·c= a·c + b·c
(齐读,反一遍)师:就是用两个乘积中的相同因数乘不同因
数的和。
乘法分配律扩展后还有一个的字母表达式是:(a-b)·c= a·c - b·c(齐读,反一遍)
二、引课:今天我们学习乘法分配律的应用。(板书)。乘法分配律
可以用来干什么呢?生:简便计算!(板书)对!应用乘法分
配律可以灵活调整常规的运算顺序,使计算达到快、准的效果。
三、新课:请尝试完成这一组题:
例题一:怎样算简便就怎样算。
①(40+4)×25 ②135×6+6×65 ③85×199+85
④163×88-63×88
找学生代表到黑板
应用乘法分配律简便计算
应用乘法分配律简便计算
经增河
教学目标:1、熟练掌握乘法分配律,并将之灵活应用于简便计算;
2、掌握简便计算的一般思维方法;
3、体验运算定律在解决实际问题中的价值,增强应用数
学的意识,培养学习数学的兴趣。
教学重点:应用乘法分配律进行简便计算。
教学难点:灵活掌握简便计算的方法。
教学准备:课件,课堂练习题小页。
教学过程:
一、复习:我们已经学习了乘法分配律(板书)。乘法分配律的字母
表达式是?(生齐说一遍,跟老师一起写)(a+b)·c= a·c + b·c
(齐读,反一遍)师:就是用两个乘积中的相同因数乘不同因
数的和。
乘法分配律扩展后还有一个的字母表达式是:(a-b)·c= a·c - b·c(齐读,反一遍)
二、引课:今天我们学习乘法分配律的应用。(板书)。乘法分配律
可以用来干什么呢?生:简便计算!(板书)对!应用乘法分
配律可以灵活调整常规的运算顺序,使计算达到快、准的效果。
三、新课:请尝试完成这一组题:
例题一:怎样算简便就怎样算。
①(40+4)×25 ②135×6+6×65 ③85×199+85
④163×88-63×88
找学生代表到黑板
分数乘法简便计算和方程综合复习
分数乘法简便计算、方程
乘法分配律练习(一)
(71855183
- )×60 (+ )×18 ( 125
(2+ 120 5 )× 5
(1524- 3 )×6815
(249 + 8 )× 1324
1275+ 324 + 6 4 )
189
8+4927 )×27 6 169+2
6 ×(3) (7
20- 15 )×20 ( 4×(317
174 + 2)695×(27
18 +30 )3 +2525)× 25 5659×18
(1+ 35 7)×35 ( (
分数乘法简便计算、方程
463655513323
× 69+ 9 × 6 4 ×+ 4 × 5 713713
2227×3
534+27× 4
4637137 ×613
165×73713-5×13
57×3558+8×7
676213
运用乘法分配律进行简便计算
运用乘法分配律进行简便计算
3 组.织班汇全。报 几个小请组派表代与全参 班流,教交师结合学的交生流情况适 板书时。
×3 220 4 30 6 2 63
4法算二先算 1:00乘 2,再3 2 乘算 2,最后把3它的们数得加相 教师。导引学生点重察观算 提法:回顾问算计过的,程谁来 二,强调:算二法的每中一计步 算说,我说们算计步骤的是什?么 这们都我以可过口算得通,这就出 样是计算的根据什是么 ?引导生学现发样这计运算用 乘了法分律。配4 .学“试一试教 。”( )出示1目,让题生学立 独计算。 议。 2)(组小讨。论 行小结三、固练巩习深,化解理简用便法计方 3算210×2 3。×102 =322(×001+) 232=×001+3×2 =3202+064=3 246→问提:么什样的式能够运算乘用展示部分学生的案答,组评 法织配分律进简便计行呢?算→小:结个数两相,其乘的一个
乘
中数接整近十整或数时,百我们 可(加减几)形的,再运用式法乘 分配律进行计;当算个两相(减)加 可们运以用乘分法律进行计算配 。道这题运是用乘分法配改
律教结师学合的生流情况进交 以这将乘个数成写整或
利用乘法分配律进行简便计算 - 图文
利用乘法分配律进行简便计算
教学内容:青岛版教材四年级数学下册第25页 第2个小红点
27页第4-6 数学新课堂第19页
教学目标:
1.利用乘法分配律进行简便运算的试题的特点,学会应用乘法分配律进行简便计算。
2.培养学生灵活运用乘法运算定律进行计算的习惯。
3、让学生联系现实问题主动运用规律解决问题,感受数学规律的普遍使用性,进一步体会数学与生活的联系,获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感,增加学习的兴趣和自信。
教学重点:
加深对乘法分配律的理解,能比较熟练地应用运算定律进行简算。 教学难点:
乘法分配律的综合应用,特别是反向应用乘法分配律。 教学过程: 教具、学具
教师准备:多媒体课件。 教学过程
一、 知识回顾,发展新知。【时间大约5分钟】
1.过渡语:同学们,昨天我们学习了乘法分配律,什么叫乘法分配律?用字母怎样表示?
学生总结:
两个数的和与一个数相乘,可以把这两个加数分别与这个数相乘,再把积相加。
用字母表示:(a+b)·c=a·c+b·c 2.看谁做得快
(1)4×(25+20)=4× (2)(56+35)×2=56×
+4× +35×
(3)36×4+36×6= ×( + )
(4)