初中物理学科的学科素养是什么

初中物理教师素养培训总结

孔埠中学：王正华

经过五天的学习，听了一些专家和一线老师们的讲座，我对新时期教师的职业有了新的认识与理解，作为一名教师不仅要有扎实系统的学科专业知识、全面准确的教育心理学知识、广泛深厚的文化知识、娴熟的教学方法和技巧，还应具备一定的人格魅力、高尚的道德情操、和仁爱之心。作为一名初中物理教师，我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感受很深。我从以下三个方面来谈谈体会： 1、教师要有自己的魅力

教师的形象魅力：仪表、语言、举止。

教师的人格魅力：善良与关爱、宽容与公正、敬业与正直。 教师的个性魅力：风趣幽默、童心未泯、唯我独醒、展现自我。

教师要形成自己独特的魅力，通过自己的形象、人格、个性魅力无声无息的影响、感化、引导你身边的学生。 2、教师要有高尚的道德情操

教师的职业是培养人的工作，学生在接受教育的过程就是一种人格完善的过程，最能起到深远影响的是教师的人格因素。高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵来自于学术水平与道德情操的完美统一。教师通过言传身教,通过榜样无言的力量教给学生做人的道理。教师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移

默化的影响。因此教师应不断加强师德修养塑造良好的人生观、

初中物理教师素养培训总结

孔埠中学：王正华

经过五天的学习，听了一些专家和一线老师们的讲座，我对新时期教师的职业有了新的认识与理解，作为一名教师不仅要有扎实系统的学科专业知识、全面准确的教育心理学知识、广泛深厚的文化知识、娴熟的教学方法和技巧，还应具备一定的人格魅力、高尚的道德情操、和仁爱之心。作为一名初中物理教师，我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感受很深。我从以下三个方面来谈谈体会： 1、教师要有自己的魅力

教师的形象魅力：仪表、语言、举止。

教师的人格魅力：善良与关爱、宽容与公正、敬业与正直。 教师的个性魅力：风趣幽默、童心未泯、唯我独醒、展现自我。

教师要形成自己独特的魅力，通过自己的形象、人格、个性魅力无声无息的影响、感化、引导你身边的学生。 2、教师要有高尚的道德情操

教师的职业是培养人的工作，学生在接受教育的过程就是一种人格完善的过程，最能起到深远影响的是教师的人格因素。高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵来自于学术水平与道德情操的完美统一。教师通过言传身教,通过榜样无言的力量教给学生做人的道理。教师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移

默化的影响。因此教师应不断加强师德修养塑造良好的人生观、

讲座《浅释高中物理学科核心素养》

学习.研讨.借鉴.提高

当下教育改革的热词是什么？“核心素养”

要说这两年教育的流行语排行榜，“核心素养”一定榜上有名。

2016年9月19日至21日，由宿迁市教研室主办的全市普通高中优秀学生核心素养培养联盟第一届高峰论坛在沭中举行。七所联盟成员校、部分普通高中分管优生培养的校长和年级主任参加了本次论坛本次高峰论坛的主题为：学习沭阳中学优生培养做法，交流全市优生培养经验。

2015年宿迁市名教师评选面试题：你所教学科的核心素养是什么？你是如何培养你学科核心素养的？

2016年9月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。这项历时三年权威出炉的研究成果出炉。

2016年10月28日至11月1日,常州大学尝试教育研究院教育培训中心举办全国协作区“尝试教育与核心素养” 研修班暨说课改大赛。主题：学习与研讨《中国学生发展核心素养》，提升学生核心素养培养途径，促使尝试教育理论进一步发展。

浅释高中物理学科核心素养 报告提纲

? 一、高中物理核心素养提出的背景 ? 二、什么是核心素养？

? 三、什么是物理学科核心素养？ ? 四、 如何培养高中物理核心素养？

? 一、高中物理核心素养提出的背景和意义

讲座《浅释高中物理学科核心素养》

学习.研讨.借鉴.提高

当下教育改革的热词是什么？“核心素养”

要说这两年教育的流行语排行榜，“核心素养”一定榜上有名。

2016年9月19日至21日，由宿迁市教研室主办的全市普通高中优秀学生核心素养培养联盟第一届高峰论坛在沭中举行。七所联盟成员校、部分普通高中分管优生培养的校长和年级主任参加了本次论坛本次高峰论坛的主题为：学习沭阳中学优生培养做法，交流全市优生培养经验。

2015年宿迁市名教师评选面试题：你所教学科的核心素养是什么？你是如何培养你学科核心素养的？

2016年9月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。这项历时三年权威出炉的研究成果出炉。

2016年10月28日至11月1日,常州大学尝试教育研究院教育培训中心举办全国协作区“尝试教育与核心素养” 研修班暨说课改大赛。主题：学习与研讨《中国学生发展核心素养》，提升学生核心素养培养途径，促使尝试教育理论进一步发展。

浅释高中物理学科核心素养 报告提纲

? 一、高中物理核心素养提出的背景 ? 二、什么是核心素养？

? 三、什么是物理学科核心素养？ ? 四、 如何培养高中物理核心素养？

? 一、高中物理核心素养提出的背景和意义

篇一：学科网 微课堂 高中物理 必修一

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷

（江西师大附中使用）高三理科数学分析

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点

物理学科核心素养在复习课中渗透研究

抚顺十二中 佟军

我国的基础教育课程改革从过去重视知识传递的“双基”教学目标发展到“三维教学目标”，重视科学探究，合作交流等学习方法的运用。但从立德树人，培养全面发展的人角度来看，上述改革还是不够的。基于党和国家新时期对人培养的要求，教育要以立德树人，培养学生的核心素养为新目标。 一、什么是物理学科核心素养

高中物理提出了如下四方面构成核心素养的教学目标。第一，“物理的观念与应用”，它是指从物理学发展的历史中，从物理学家在建立物理概念、寻找物理规律的过程中，以真实的物理情景为基础形成学生的物质观、运动观及相互的作用观。第二，“科学思维与创新”，它是指从物理学的视角，对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的一种认识，是基于经验、事实等建构出一种理想模型的抽象概括过程；是一种综合分析、推理论证的科学思维方法的内化；是基于事实、证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，其中主要包括：模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。第三，“科学探究与交流”重点是指知识的传承上摒弃过去教师主导的讲授，回归知识的本源，通过情境的创设，问题的提出，运用科学探究的方法，让学生经历知识的形成过程，并在此过程中形成合作交

物理学科核心素养在复习课中渗透研究

抚顺十二中 佟军

我国的基础教育课程改革从过去重视知识传递的“双基”教学目标发展到“三维教学目标”，重视科学探究，合作交流等学习方法的运用。但从立德树人，培养全面发展的人角度来看，上述改革还是不够的。基于党和国家新时期对人培养的要求，教育要以立德树人，培养学生的核心素养为新目标。 一、什么是物理学科核心素养

高中物理提出了如下四方面构成核心素养的教学目标。第一，“物理的观念与应用”，它是指从物理学发展的历史中，从物理学家在建立物理概念、寻找物理规律的过程中，以真实的物理情景为基础形成学生的物质观、运动观及相互的作用观。第二，“科学思维与创新”，它是指从物理学的视角，对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的一种认识，是基于经验、事实等建构出一种理想模型的抽象概括过程；是一种综合分析、推理论证的科学思维方法的内化；是基于事实、证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，其中主要包括：模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。第三，“科学探究与交流”重点是指知识的传承上摒弃过去教师主导的讲授，回归知识的本源，通过情境的创设，问题的提出，运用科学探究的方法，让学生经历知识的形成过程，并在此过程中形成合作交

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高中物理学科核心素养下的实验教学探索

作者：黄丽春

来源：《学校教育研究》2018年第21期

传统实验教学基本是教师演示学生模仿，学生不明确为什么要做、为什么要这么做？这并不符合当今素质教育，教师需要根据新课改的要求，体现学生学习主体地位，注重学生参与探究实验，而这一切都要基于物理的核心素养。因此，教师需要发挥主导作用，寻找优化物理实验教学的有效方式，让学生在实验探究中获得学习物理的兴趣和成功。 一、高中物理核心素养的基本概念 1.概念

物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。高中物理学科核心素养主要包含物理观念与应用、科学思维与创新、实验探究与分析能力和科学态度与责任。核心素养强调顺应现代社会发展和实际生活运用，不仅是理论知识，还包括科学实践的过程，是学生综合素质提升的科学导向。由此可见，高中物理的核心素养是培养学生科学观和社会认知的决定性条件。 2.重要性

物理学到底是什么？主要包括什么？

物理学（英语：Physics）是研究大自然现象及规律的学问。在物理学的领域中，主要研究的是宇宙的基本组成要素：物质、能量、空间、时间及它们的相互作用；借由被分析的基本定律与法则来完整了解相关系统。在经典时代，物理学时常会与其暹罗双胞胎自然哲学合并在一起。直到十九世纪物理学才从哲学中分离出来成为一门实证科学。

在现代，物理学已经成为自然科学中最基础的学科之一。物理学理论通常以数学的形式表达出来。经过大量严格的实验验证的物理学规律被称为物理学定律。然而如同其他很多自然科学理论一样，这些定律不能被证明，其正确性只能经过反复的实验来检验。

物理学与其他许多自然科学息息相关，如天文学、地质学、生物学，特别是化学。化学与某些物理学领域的关系深远，如量子力学、热力学和电磁学。

尽管物理学的研究范围十分广泛，相对应的理论也很众多，但有一些理论被证明是最基本的，其正确性是被普遍接受的。这些理论被看作是物理学的中心学说和基础理论。他们也是成为一个物理学家所必备的知识。

1) 理论 重要主题 重要概念

经典力学 牛顿运动定律、拉格朗日力学、哈密顿力学、运动学、静力学、动力学、声学、流体力学、连续介质力学、混沌理论 时间、空间、转动、位移、速度

义乌中学物理学科“浙江省学科基地”建设的研究

一、指导思想

为进一步加强我校的物理学科教学研究工作，整合全校物理教学研究骨干力量，充分发挥基地培育学校及学科中心组的优势，加强校际交流与合作,深入研究并及时解决进一步深化课程改革中的实际问题，以提高学科教学质量，促进全体学生全面发展为根本宗旨，以研究物理课程改革为工作重点，以建立层次递进、紧密相连的必修和选修课程体系、推进选修课走班制度等教学管理评价制度的改革、建设好物理学科专用教室（实验室）、培养一支高水平教师队伍和建设好一个高质量的课程资源为中心任务。在浙江省基础教育课程改革专业指导委员会物理组专家的指导下，用两年时间争取把我校物理学科组建设成为教师队伍稳定、课程结构合理、学科资源丰富、教学制度完善、教学特色显著的省内领先，全国知名的物理学科基地。 二、基本原则

1、服务教学的原则。物理学科基地的工作，要从有利于物理教学, 提高我校的物理教学质量，促进学生的学习出发，使学科基地成为全省物理教学研究中心，成为全省物理教师学术交流中心，成为学生学习的资源中心。

2、通力合作的原则。依托全省名校，聘请全省各地市物理名师、学科带头人等教师组成专家组，在他们指导下，集我校物理骨干教