活动育人和实践育人的区别

活动育人，德育无痕

磻溪镇中心小学以“文雅、博学、自信、自强”为育人目标，始终坚持“德育为首”的办学方略，积极探索，大胆创新，不断优化学校德育工作的途径，创设了形式多样、丰富多彩的校园德育活动，积极实施活动育人，收到了显著的教育效果。

一、主题鲜明的班会展评

高效课堂的实施使学生的自主学习能力大为提升，要使这种能力延展到课外，主题班会无疑是一个重要的突破口。我校根据学生年级的不同，确立了不同的德育目标，并把其通过主题班会加以落实，各年级举办的“学雷锋，做美德少年”、“情寄中秋”、“学友情，手足谊”、“学会感恩，与爱同行”等主题班会学生自编自演，乐在其中，显示了其独特的自我教育效果。

二、充满感召力的校园星评选

校园星评选是我校一直坚持的一项活动。我们把每月评选与年度评选结合起来，月评涉及学习、礼仪、环保、劳动、进步等多个项目，重在平时的习惯养成教育；年度评选涉及智慧、礼仪、书画、歌舞、制作、自强等六项，既结合平时月评的结果，又有适当的加分要素。校园星评选采取班级初评、学校联评、公开表彰的形式，大力标树校园典型，在弘扬校园正气方面发挥了重要的导向作用。 三、富有成效的习惯养成教育活动

今年，市区教育局相继提出 “德润宝鸡”和“德润心灵”德育行动

全方位育人、全过程育人、全员育人的探索与实践

高校是培养社会主义事业可靠建设者和合格接班人的重要阵地，造就坚定信念的青年马克思主义者是党赋予高校人才培养的一个重要目标。随着高校教育教学改革的不断深入发展，浙江大学农学院始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领全局，深入贯彻党的十七大精神与中央16号文件精神，坚持从“以人为本，求是创新，整合培养，追求卓越”的教育理念出发，紧紧围绕学校、学院人才培养工作，努力营造良好的育人环境，以迎接建校110周年、本科教学评估、平安校园验收、学习实践科学发展观试点工作为契机，规范学生工作、创新学生工作，集中精力推进全方位育人、全过程育人、全员育人的教育方式，提出了“培养和造就能够推动我国农业现代化和生命科学发展的高素质拔尖创新人才”的人才培养目标。确立了以培养党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才为方向的本科教育改革思路，在创新中努力探索大学生思想政治教育的新模式，并取得了较为显著的成效。 一、树立“三重育人”理念，创新载体，增强教育的针对性

当代大学生的思想和行为越来越表现出多样性、多层性、多变性，这就要求思想道德教育要有针对性。我院始终在思考教育的两个

活动育人，德育无痕

磻溪镇中心小学以“文雅、博学、自信、自强”为育人目标，始终坚持“德育为首”的办学方略，积极探索，大胆创新，不断优化学校德育工作的途径，创设了形式多样、丰富多彩的校园德育活动，积极实施活动育人，收到了显著的教育效果。

一、主题鲜明的班会展评

高效课堂的实施使学生的自主学习能力大为提升，要使这种能力延展到课外，主题班会无疑是一个重要的突破口。我校根据学生年级的不同，确立了不同的德育目标，并把其通过主题班会加以落实，各年级举办的“学雷锋，做美德少年”、“情寄中秋”、“学友情，手足谊”、“学会感恩，与爱同行”等主题班会学生自编自演，乐在其中，显示了其独特的自我教育效果。

二、充满感召力的校园星评选

校园星评选是我校一直坚持的一项活动。我们把每月评选与年度评选结合起来，月评涉及学习、礼仪、环保、劳动、进步等多个项目，重在平时的习惯养成教育；年度评选涉及智慧、礼仪、书画、歌舞、制作、自强等六项，既结合平时月评的结果，又有适当的加分要素。校园星评选采取班级初评、学校联评、公开表彰的形式，大力标树校园典型，在弘扬校园正气方面发挥了重要的导向作用。 三、富有成效的习惯养成教育活动

今年，市区教育局相继提出 “德润宝鸡”和“德润心灵”德育行动

树立实践育人理念，提高工程应用型人才培养质量

陈意军 刘国荣 黄俊伟

(湖南工程学院 湘潭411101)

摘 要：本文从工程类教学型院校人才培养目标的视角，提出实践育人教学新理念，探讨构建实践育人理念下实践教学体系和保障体系，力求推动工程类教学型院提高应用型人才培养质童。

关键词：实践育人；应用型人才；工程实践

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：

湖南工程学院是一所以工科为主的省属普通本科院校。我们始终把培养工程实践能力强、具有创新精神的高素质应用型人才作为培养目标，形成了“崇尚实践，坚持走实践育人之路”的鲜明的人才培养特色，通过深化教学改革，强化实践环节，构建相对独立的实践教学体系，更新实践教学内容，加强实验室和工程实践基地的建设，在实践教学中突出工程综合训练，使学生工程素质和实践能力的培养不断加强。

面临着市场、条件、环境、机制等多重压力下，工程类教学型院校始终把培养高素质的工程应用型人才作为人才培养目标。在规划人才培养模式和发展思路时，不得不高度关注实践育人理念，把实践教学作为人才培养进程中的关键环节，促进应用型人才培养质量的不断提高。

一、实践育人理念和工程应用型人才特点

教育部在

教书育人、管理育人、服务育人

——湾口小学思想教育工作机制建设

从教育本身的内涵看，学校教育绝非只是单纯的知识传授，而是传授知识、培养能力和提高素质这样一个“三位一体”的协和系统。面对现今学生心理素质和道德素养水平的下降，每个学校，每位教师都应积极探索有效进行心理指导和思想教育的良策，不断改进德育方法，优化德育载体，努力营造全员育人、事事育人、处处育人的德育氛围、环境和机制，充分发挥德育和心育在培养人、塑造人、提高人、转化人等方面的重要作用。

知识经济呼唤具有全面、综合素质的人，高素质的人，最佳的体现是有健全的人格、良好的个性心理品质,心理潜能得到充分发展。为达到这一要求，要注意在教育体系中重视对学生的心理指导和思想道德教育。确立促进所有学生全面发展的心理指导和思想教育工作理念，并将学生心理指导和思想教育工作长效机制的建设立足于理论育人系统、全员育人系统、环境育人系统、网络育人系统、实践育人系统、学生自我管理系统、评价监督系统、激励表彰系统、舆论宣传系统、条件保障系统等十大支撑系统的建立和完善。

一、完善学生心理指导和思想教育的领导工作机制，强化“全员育人”的工作格局

学校制定促进学生全面发展的目标和规划；统筹教学、科研和学生培养的关系，并使

教书育人、管理育人、服务育人

——湾口小学思想教育工作机制建设

从教育本身的内涵看，学校教育绝非只是单纯的知识传授，而是传授知识、培养能力和提高素质这样一个“三位一体”的协和系统。面对现今学生心理素质和道德素养水平的下降，每个学校，每位教师都应积极探索有效进行心理指导和思想教育的良策，不断改进德育方法，优化德育载体，努力营造全员育人、事事育人、处处育人的德育氛围、环境和机制，充分发挥德育和心育在培养人、塑造人、提高人、转化人等方面的重要作用。

知识经济呼唤具有全面、综合素质的人，高素质的人，最佳的体现是有健全的人格、良好的个性心理品质,心理潜能得到充分发展。为达到这一要求，要注意在教育体系中重视对学生的心理指导和思想道德教育。确立促进所有学生全面发展的心理指导和思想教育工作理念，并将学生心理指导和思想教育工作长效机制的建设立足于理论育人系统、全员育人系统、环境育人系统、网络育人系统、实践育人系统、学生自我管理系统、评价监督系统、激励表彰系统、舆论宣传系统、条件保障系统等十大支撑系统的建立和完善。

一、完善学生心理指导和思想教育的领导工作机制，强化“全员育人”的工作格局

学校制定促进学生全面发展的目标和规划；统筹教学、科研和学生培养的关系，并使

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基于拓展学校生物角育人功能的活动设计与实践

淳安县屏门乡中心小学：徐斌飞

一、课题的提出

（一）当前许多学生的劳动意识淡薄，参与实践活动的意识差，缺乏做事的责任心。

现在社会不论城市还是农村的学生，很多都是家庭里的小皇帝、小公主，他们的劳动意识非常淡薄，责任心缺乏。《新课程标准》提出了小学生要学习关于“美好生活靠劳动创造。”和“对自己承担的事尽心尽力、认真负责的完成；出现问题勇于承担责任，不推委。”方面的内容[1]；伟大的教育家陶行知先生早在二十年代就十分重视劳动教育，他认为“唯独贯彻在劳力上劳心的教育，才能够造就在劳力上劳心的人类，才能征服自然势力，创造大同社会。”[2]，由此可见，教育学生爱劳动不是一朝一夕能解决的，劳动教育的实践活动应该有目的、有内容、有方法、有阵地，要在经常性的实践活动中逐步养成。学生参与学校生物角实践活动，既有分工，又有协作，个个有责任，人人有事做。因此，我校在校园建立一批生物角实践基地，使劳动基地的育人功能真正落在实处，培养了学生热爱劳动的思想和习惯，陶冶了情操，重要的是培养学生的参与意识及社会责任感。

（二）生物角实践活动为学生开展探究性学习提供机会，为其他学科的教学搭建了良好平台。

《新课程标准》要求学生在学习过程中，

教书育人、管理育人、服务育人工作

第一章 总则

第一条 为了深入贯彻中央关于加强和改进大学生思想政治工作的指示精神和《教育法》、《教师法》、《高等教育法》、《职业教育法》，促进“三育人”工作的经常化、规范化、制度化，增强“三育人”工作的自觉性、科学性和有效性，根据学校实际情况，决定制定《教书育人、管理育人、服务育人工作暂行条例》。

第二条 “三育人”工作是全面贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要保证。必须充分认识加强“三育人”工作的现实意义，站在关系社会主义事业前途命运的政治高度，自觉地把“三育人”工作话在重要地位，坚持不懈地抓下去。 第三条 通过开展“三育人”工作，在全校教师中进一步继承和弘扬我校的优良传统和校风，即在办学指导思想上坚持服务国家，适应需要；在政治上积极向上，信仰坚定；在事业上顾全大局，团结奉献；在学风上勤奋求是，严谨求实；在作风上艰苦奋斗，开拓进取。

第四条 学校各级党政和工青妇组织都要把“三育人”工作列入工作计划，采取有效措施，调动各方面的积极性，齐抓共管，形成合力，从思想上、领导上、组织上确保“三育人”工作深入持久地开展。

第五条 全校教职工要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理

论为指导，

活动育人课程实施方案

活动育人课程实施方案

为深入贯彻落实全省中小学素质教育工作会议精神和市教育局

《关于深化基础教育改革，大力推进素质教育的实施意见》，开展好五个一活动朝阳读书活动，充分利用重大节日、传统节日、纪念日中蕴含的教育资源，广泛开展民族精神、集体主义、革命传统教育和国情教育等活动，使学生受到亲情、孝道等传统美德教育和传统文化熏陶，全面提高学生的人文素养，学校决定利用传统节日资源开发活动育人课程。这也是进一步深入落实我校的市级科研课题《校本课程的开发实验与研究》的一部分，对于丰富和完善我校的校本课程体系具有重要的意义。

一、课程开发的目的、意义

以开展挖掘传统节日、纪念日教育资源活动为切入点，以人文传统教育为主线，以实践体验为途径，大胆创新，不断深化，开拓新的领域，赋予传统节日活动以新的内容。在传统节日教育内容的基础上，紧紧围绕时代教育主题和特点，传统节日活动更具有时代性，使传统节日活动不断取得新的教育效果。引导学生走进历史、了解传统、认识传统、继承传统，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。同时，结合传统节日的教育活动的实施，逐步形成我校的活动育人课程。

二、实施原则

利用传统节日、纪念日开发活动育人

活动育人课程实施方案

活动育人课程实施方案

为深入贯彻落实全省中小学素质教育工作会议精神和市教育局

《关于深化基础教育改革，大力推进素质教育的实施意见》，开展好五个一活动朝阳读书活动，充分利用重大节日、传统节日、纪念日中蕴含的教育资源，广泛开展民族精神、集体主义、革命传统教育和国情教育等活动，使学生受到亲情、孝道等传统美德教育和传统文化熏陶，全面提高学生的人文素养，学校决定利用传统节日资源开发活动育人课程。这也是进一步深入落实我校的市级科研课题《校本课程的开发实验与研究》的一部分，对于丰富和完善我校的校本课程体系具有重要的意义。

一、课程开发的目的、意义

以开展挖掘传统节日、纪念日教育资源活动为切入点，以人文传统教育为主线，以实践体验为途径，大胆创新，不断深化，开拓新的领域，赋予传统节日活动以新的内容。在传统节日教育内容的基础上，紧紧围绕时代教育主题和特点，传统节日活动更具有时代性，使传统节日活动不断取得新的教育效果。引导学生走进历史、了解传统、认识传统、继承传统，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。同时，结合传统节日的教育活动的实施，逐步形成我校的活动育人课程。

二、实施原则

利用传统节日、纪念日开发活动育人