中班幼儿绘画教学视频

幼儿园中班绘画兴趣班教学计划

我班幼过经过半年的绘画学习，绘画技能有了很大的进步，想象力、创造力也有所发展，但也有部份幼儿仍机械地模仿教师的范画。为了提高幼儿的绘画兴趣与水平，为了让幼儿有充分展示的机会,发展幼儿形象思维,大胆想象,勇于创新,本学期继续在选材方面，教师将根据幼儿年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际水平和生活经验选择切实可行的题材。内容的选择没有固定性，可广泛寻找、有机调整。

在绘画活动中，运用情绪激励法、观察分析法、演示想象法等。用最直观的演示方法帮助幼儿找到目标。让幼儿以角色身份完成作品，使美术活动游戏化。让幼儿扩大选择图形的范围，学会运用图形组合的方法表现物体的基本特征。主要学会以下几点：

1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

2、通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高 <BR><P></P>幼儿对美术活动的兴趣。

3、学习观察生活，了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。

4、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自

篇一：幼儿美术作品 评语

1、你很聪明，想法新颖，线条表现上不错，树桩粗粗，还有太阳和小草，看起来很有生命力哦！下次可以注意色块的运用~——吴老师

2、宝贝的树很有创意呢！像是一棵火苗树，让我们感受到了秋天的金色与灿烂。希望你继续加油哦！

3、这幅秋天的树林，树木高低错落，有的像蘑菇，有的尖尖的，还有的还没长大呢，吴老师好喜欢你的小树林。

4、Bily的树是一棵很粗壮的树，让人感受到了旺盛的生命力，你的树桩涂得特别好，能大胆尝试，线条流畅，画面有一定的表现力，希望你继续努力。

5、你的画面丰富，树木都高高的，色彩鲜艳，显露出你与众不同的思维，富有个性。刮画可以再细心些，作品会更佳哦。

6、宝贝的树很有秋天的特点哦，树干光秃秃的叶子都快掉光了，很有意境，老师总能看到你一幅幅画面丰富的作品期待你画出更棒的作品。

7、你是一位懂事的孩子，上课认真，画画细心，画面比较丰富，有大眼，果实累累的树木，还有高高的天空，老师希望你可以下次可以多注意将刮画的地方刮的更细致一点，这样会更好看哦！

8、这是一幅密密丛丛的树林，宝贝还说前面是两颗连理树呢，真是太棒了，很有想法，线条的运用上还可以在加强一些，你会变成小画家的。

9、从你的作品中可以看出你的想法也很独特，但是线条缺少一些

活动目标：

1． 初步认识国旗。

2． 掌握画五角星的技巧。

3． 在操作活动中， 体验自我成就感。

活动重点： 正确认识国旗， 练习画国旗， 具有热爱祖国的初步意识。

活动难点： 正确认识大小五角星的位置并画出来。

活动准备： 国旗一面， 绘画工具活动环节：

一、 谈话导入。

师： 小朋友， 我们星期一早上都会举行什么仪式的呀？ (升国旗)师： 国旗是什么样子的？ （ 小朋友自由地说一说自己认识的国旗） 二、 开展部分 1． 教师出示国旗， 让小朋友们仔细观察。 老师： "小朋友们这是什么？ 它上面有什么？ 国旗是什么颜色的？ 上面的五角星呢？ "2． 现在我们一起来学一学画国旗， 小朋友们想不想学？

3． 老师先教幼儿学习画五角星。 （ 一个人来做操， 伸伸手， 摸摸左脚， 摸摸右脚） 幼儿学会后， 老师再示范画国旗。 先画一个大大的长方形， 然后在左上角画一个大五角星， 再在大五角星的旁边画上四个小五角星。 最后涂上颜色。

4． 老师展示作品， 并让幼儿进行比较黄色星星的大小和位置。

5． 老师给幼儿提供材料， 指导幼儿操作。

4． 幼儿绘画， 老师巡视指导， 对有困难的幼儿进行个别指导。

三、 结束部分：

1． 请幼儿出示自己的作品， 并互相进行评价。

2． 把幼

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幼儿绘画教学感悟

作者：周丹

来源：《新教育时代·学生版》2017年第06期

《幼儿园纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。” 幼儿美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动，每个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种需要他们物、眼、脑并用，把自己的想象和外界感受到的信息转化成自己的心理意象。

传统美术绘画教学中，总是老师先说，然后幼儿按要求去画，这无疑对幼儿掌握绘画的技能与方式是有利的，但也存在着一些弊端，幼儿往往以老师说的和示范为标准进行单纯的模仿，既便鼓励他们去想象、去创造，也只是一些简单的添画，这样不仅限制了幼儿的想象，而且在互相评画时也没有了兴趣，因为这不是他们自己想的，自己想画的，而是别人构思的。 在传统的美术绘画教学中，听到孩子们说：老师，我不会画。黑板上出示着范画，孩子是不会画还是不会模仿呢？如在画小鸡，两个圆就可以画出小鸡，没看过的也会画出小鸡；孩子画蝴蝶，老师教给孩子，孩子都会画，但是孩子没有感受小鸡在动，蝴蝶在飞的样子，没有感受到只

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幼儿绘画教学感悟

作者：周丹

来源：《新教育时代·学生版》2017年第06期

《幼儿园纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。” 幼儿美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动，每个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种需要他们物、眼、脑并用，把自己的想象和外界感受到的信息转化成自己的心理意象。

传统美术绘画教学中，总是老师先说，然后幼儿按要求去画，这无疑对幼儿掌握绘画的技能与方式是有利的，但也存在着一些弊端，幼儿往往以老师说的和示范为标准进行单纯的模仿，既便鼓励他们去想象、去创造，也只是一些简单的添画，这样不仅限制了幼儿的想象，而且在互相评画时也没有了兴趣，因为这不是他们自己想的，自己想画的，而是别人构思的。 在传统的美术绘画教学中，听到孩子们说：老师，我不会画。黑板上出示着范画，孩子是不会画还是不会模仿呢？如在画小鸡，两个圆就可以画出小鸡，没看过的也会画出小鸡；孩子画蝴蝶，老师教给孩子，孩子都会画，但是孩子没有感受小鸡在动，蝴蝶在飞的样子，没有感受到只

篇一：幼儿园中班教学反思范文

月亮是小朋友心中很熟悉的事物，在孩子们的世界里，月亮总是以温柔善良的形象出现：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚挂在天空洒下温柔月光的月亮到底是什么样的呢?《月亮是什么形状的》这本绘本用可爱的卡通形像以及有趣的故事情节展示了问题的答案。因此，借助绘本我把本次活动的目标定位于理解故事，知道月亮是会随着日期的变化遵循一定的规律变化;能用完整的语言表述自己的想法;感受阅读的乐趣。活动的重难点在于通过阅读和讲述知道月亮是如何随日期变化而变化的。

活动开始，我先出示封面，让孩子们观察并猜测故事的内容，由于孩子们之前听过《月亮的味道》，因此孩子们纷纷猜测小动物们对着月亮在讨论月亮是什么味道的。带着疑问，孩子们对于故事内容非常好奇，因此在讲述故事的时候孩子们非常投入，对于故事的理解把握得非常准确，通过故事，孩子们也对月亮的变化有了大概的了解，知道了月亮会随着时间的变化逐渐的变大，变成圆形之后再逐渐变小，直到变得像一条线一样再慢慢变大。故事内容非常简单，孩子们的投入也让他们很快理解了故事内容，甚至可以复述故事中的一些对话，但是由于这是一个语言活动，因此，我遵循语言活动的一般模式，又将故事完整的讲了一遍，让幼儿完整感受故事情节。

然而，由于孩

中班教学活动《微笑》教学反思

《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事。

我首先利用两张表情图吸引幼儿的注意，通过让他们说说喜欢哪一幅表情图、为什么喜欢这幅表情图来导入《微笑》这个童话故事，激发幼儿欣赏故事的兴趣。

在欣赏故事的过程中，我又通过结合彩色的挂图来抓住幼儿的眼球，用富有表现力的语言来讲述故事。通过提问，幼儿能初步了解故事中出现的人物和所发生的事情。但在提问过程中我发现，当我请一个小朋友回答时，有个别小朋友不能仔细、安静地倾听，而是在和旁边的小朋友讲话。当我走进他们想要提醒他们注意倾听时，却发现他们不是在随便闲聊，而是在交流关于故事中小蜗牛送微笑的做法。于是，我得到启发，立即改变教学策略，让幼儿分组进行讨论，让每个幼儿都有说话的机会，都能发表自己的观点。

我觉得在以后的教学过程中，既要懂得运用提问帮助幼儿理解故事内容，又要能掌握孩子的兴趣点，合理安排教学活动的环节。

中班体育游戏《魔盒总动员》教学反思

整个活动目标定位准确、具体，重难点突出，用通往去魔法城的路上需要完成四个任务贯穿其中，过程清晰，从幼儿的兴趣出发，突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子从单个玩自然引入到跳着玩，又有哪些跳的方法，和好朋友一起跳又怎么玩，层层递进引入到本活动的重点——

浅论如何进行幼儿人物绘画教学

美术教育是幼儿园教育的一项重要任务，是使幼儿身心得到全面发展，培养幼儿创造能力和高尚情操的重要手段。而绘画是一种艺术表现形式，孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心世界，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。因此，绘画在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的。如何进行幼儿人物绘画教学呢？在教学实践中，笔者做了一些尝试，收获颇深，并提出几点与大家分享。

1．让幼儿通过画头像掌握头部特征

幼儿学习绘画的知识和技能，不可能通过一两次练习就可以掌握的，而是需要反复的练习。幼儿的美术练习不同于成人的美术练习，枯燥乏味的重复练习会使幼儿感到厌烦、失去兴趣，但如果采用练习与创作相结合的方法，则容易达到较好的效果。

通过《照相馆》这个活动，先让幼儿学习画头像。要想让幼儿掌握画头像的基本方法，首先，我出示了一些幼儿、老师的头像照片，引导幼儿观察人的脸上有哪些器官，再让他们互相看看老师和同伴的脸型、表情和发型。再让幼儿欣赏各种不同性别、年龄的人的发型，如卷发的、长头发的、扎辫子的、短发的等，这是为了让幼儿对人物有初步的印象。其次，让幼儿把画纸折成六个小方格，引导幼儿画出六个不同的人物头像，要求有男女老少，而且人物的表情、脸型和发型也

幼儿园绘画教学评价新理念

中国校外教育教学方法

幼儿园绘画教学评价新理念

曹

英

(新乡学院教育科学系)

评价理念的转变,是幼儿园绘画教学改革成败的关键环节。新的、科学的评价理念对幼儿园绘画教学的发展具有导向性作用。

本文主要从发展性、多元化、情境化三个方面详细阐述了幼儿园绘画教学评价的新理念。

幼儿园绘画教学评价理念

幼儿园绘画教学评价理念影响其评价目的的确定、评价内容的选择、价主体单一的现状,加强各评价主体间的互动,可以使评价信息的来源更评价方法的采用,也引导着幼儿园绘画教学发展的方向,决定着幼儿园绘画教学改革的成败。新的评价理念有助于引导幼儿、教师以及幼儿园绘画教学向更科学、更健康的方向发展。根据新课程改革的精神,借鉴加德纳的多元智能理论和后现代主义的思想,幼儿园绘画教学应坚持以下评价理念。

一、发展性评价理念

新一轮课程改革倡导 立足过程,促进发展 的课程评价。这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与评价手段以及评价实施过程的转变。新课程强调评价的发展性,这体现了最新的教育观念和课程评价发展趋势。发展性评价关注学生、教师、课程的发展,强调评价的民主化、人性化的发展,重视被评价者的主体性及评价对个体发展的建构作用。新课程提出的发展性评价

幼儿园绘画教学评价新理念

中国校外教育教学方法

幼儿园绘画教学评价新理念

曹

英

(新乡学院教育科学系)

评价理念的转变,是幼儿园绘画教学改革成败的关键环节。新的、科学的评价理念对幼儿园绘画教学的发展具有导向性作用。

本文主要从发展性、多元化、情境化三个方面详细阐述了幼儿园绘画教学评价的新理念。

幼儿园绘画教学评价理念

幼儿园绘画教学评价理念影响其评价目的的确定、评价内容的选择、价主体单一的现状,加强各评价主体间的互动,可以使评价信息的来源更评价方法的采用,也引导着幼儿园绘画教学发展的方向,决定着幼儿园绘画教学改革的成败。新的评价理念有助于引导幼儿、教师以及幼儿园绘画教学向更科学、更健康的方向发展。根据新课程改革的精神,借鉴加德纳的多元智能理论和后现代主义的思想,幼儿园绘画教学应坚持以下评价理念。

一、发展性评价理念

新一轮课程改革倡导 立足过程,促进发展 的课程评价。这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与评价手段以及评价实施过程的转变。新课程强调评价的发展性,这体现了最新的教育观念和课程评价发展趋势。发展性评价关注学生、教师、课程的发展,强调评价的民主化、人性化的发展,重视被评价者的主体性及评价对个体发展的建构作用。新课程提出的发展性评价