倍数与因数集体备课记录

篇一：《倍数与因数》的教学反思

《倍数与因数》的教学反思

《倍数与因数》是北师大版五年级数学上册第四单元《倍数与因数》起始课。倍数与因数是学生学习最大公因数、最小公倍数及分数约分的基础。课前设计时，我紧紧围绕课标要求，充分挖掘教材资源，采用本校高效课堂模式“三段六环”进行教学。纵观本节教学，我觉得主要有以下两个亮点：

1.体现“以生为本”的教育理念。课堂设计始终以学生自学为主，在学生相互合作中完成了教材内容的学习与问题思考。前后共设计了两次自学指导，一个是倍数与因数的意义；另一个是如何找一个数倍数。让学生借助教材资源进行自学、问题探讨，同时强调对教材情境图及提示信息的阅读和理解，培养学生自学和独立思考问题的能力，加强小组合作的能力。

2.注重了对教材资源的挖掘与拓展。如：在引导学生找倍数时，我对课后练一练第3题小兔子过河进行了挖掘和重新设计。让学生找出3的倍数的同时，对倍数的特点进行了更深理解。通过河水上涨，让学生思考还需安几个点小兔子才能顺利过河。从而让学生想到了3的倍数的个数是无限的，最小的是它本身。虽然是一个很简单的例子，但是对于学生理解倍数的特点却起到了很大的帮助。

本节课的不足：

1.采用“三段六环”教学模式体现了“以生为本”的教学理念。学生整

集体备课研讨记录

时间 10.11 地点 会议室 参加人员 三年级语文老师 年级 三年级 科目 研讨内容 语文 中心发言人 11.秋天的雨 寇润利 一、中心发言人说课 秋天的雨是三年级第三单元的第三篇课文。本单元的编排意图是让学生体会秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给人带来美的感受。通过反复吟诵，结合学生的生活体验，去体会秋天给我们带来的不同感受，无论是秋天的景，还是因秋景而生发出《秋天的雨》描绘了秋天缤纷的色彩，研 的情，都是别有一番滋味。 丰收的景象，以及各种动、植物准备过冬的情景，表达了作者对讨 秋天以及大自然的喜爱之情。 过 二、讨论意见 1、张银萍老师：首先我说说教学目标和重难点。第一，认识8个生字，会写12个生字，掌握多音字“扇”。能够正确读写文程 中的词语。第二，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵自己喜欢的段落，借此积累好词佳句。第三，引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。重点引导学生通过生动的描写体会秋雨的美好，感受稳重的语言美。难点学习作者运用多种修辞手法描写景物的写法。 这次送教要求放在字词教学上，那么我重点说说第一课时的目标 设计，将生字的认

水田坝中小学校集体备课记录

年级： 人员 高珍 王全平老师 知识与技能：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银”四个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

过程与方法：小组交流、想象描述

情感态度价值观：1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点：有感情地朗读，领会诗的意境 教学难点：领会意境是重点。 教学准备：PPT 课时安排：3 教学过程：

第一课时

（一）、激趣导入：

科目：语文 课题：古诗两首 主备人 辅备人 时间：

1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！

2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。

4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

（二）、学习古诗： 在《高山流水》的背景音中讲授。 1、听古诗朗读，学生自由跟读。

2、初读古诗，熟悉诗歌内容。（学生评议标准为熟读。） 3、回忆古诗

水田坝中小学校集体备课记录

年级： 人员 高珍 王全平老师 知识与技能：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银”四个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

过程与方法：小组交流、想象描述

情感态度价值观：1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点：有感情地朗读，领会诗的意境 教学难点：领会意境是重点。 教学准备：PPT 课时安排：3 教学过程：

第一课时

（一）、激趣导入：

科目：语文 课题：古诗两首 主备人 辅备人 时间：

1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！

2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。

4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

（二）、学习古诗： 在《高山流水》的背景音中讲授。 1、听古诗朗读，学生自由跟读。

2、初读古诗，熟悉诗歌内容。（学生评议标准为熟读。） 3、回忆古诗

因数与倍数练习题

一、判断题

( )1、任何自然数，它的最大因数和最小倍数都是它本身。 ( )2、一个数的倍数一定大于这个数的因数。 ( )3、个位上是0的数都是2和5的倍数。

( )4、一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。 ( )5、5是因数，10是倍数。

( )6、36的全部因数是2、3、4、6、9、12和18，共有7个。 ( )7、因为18÷9=2，所以18是倍数，9是因数。 ( )9、任何一个自然数最少有两个因数。

( )10、一个数如果是24的倍数，则这个数一定是4和8的倍数。 ( )11、15的倍数有15、30、45。

( )12、一个自然数越大，它的因数个数就越多。 ( )13、两个质数相乘的积还是质数。 ( )14、一个合数至少得有三个因数。

( )15、在自然数列中，除2以外，所有的偶数都是合数。 ( )16、15的因数有3和5。

( )17、在1—40的数中，36是4最大的倍数。 ( )18、是16的因数，16是16的倍数。

第一单元习题

一、填空（每题2分，共44分） 1、36的因数有： 2、66的因数有： 3、72的因数有： 4、78的因数有： 5、84的因数有： 6、91的因数有：

7、有一组数32，73，105，-33， 178，208，3.9，304，767

其中有因数3的数：

8、一个非零自然数最小的因数是（ ），最大的因数是（ ） 9、24和54的公有因数有（ ），其中最大的是（ ） 10、在1∽20中：最大的奇数是（ ），最小的偶数是（ ），奇数中的（ ）是合数，偶数中的（ ）是质数，最小的合数是（ ），最小的质数是（ ）。（ ）既不是合数，也不算质数。

11、在1到30之间：质数有（ ），合数有（ ） 12、20以内所有质数和为（ ） 13、写出20—40之间所有3的倍数：（ ） 14、根据因数的个数，我们可以把非零自然数分为（ ），根据是否有因数2，我们可以把非零自然数分为（ ）。

15、一个数既是24的倍数，又是72的倍数，那么这个数可能是（ ）。（写出所有可能的结果） 16、写出连续六个9的倍数：（ ）

17、已知1 53964是一个各数位上

第一单元 倍数与因数

龙街中心小学 段继梅

课题一 数的世界

教学内容 ： 数的世界 教学目标：

1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数.

3.培养学生综合应用的能力。

教具准备：多媒体课件、图片 教学重、难点：

探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。

教学过程：

一、设疑自探

（一）创设情景，导入新课

创设“水果店”的情境，呈现了生活中的数有自然数、负数、小数。在比较中认识自然数、整数，使对数的认识进一步系统化。

先让学生观察情境图，说说图中有哪些数，并给它们分类。

学生汇报观察结果，通过比较认识自然数、整数，使学生对数的认识进一步系统化。

板书课题：数的世界 学生齐读课题。 （二）出示自探提示

1、让学生根据课题和主题图提出问题。

2、教师对学生提出的问题进行评价、规范，整理后说明：老师根据你们提出的问题，归纳、补充成为下面的自探提示，只要你们认真学习，就能弄明白这

些问题。

自探提示：

买5千克梨需要多少元？ 什么数是倍数？什么数是因数？ 怎么确定谁是谁的因数，谁

集 体 备 课 记 录 表 学科 美术 时间 地点 办公室 主持人 包靠 领导 出席 美术全体成员 人员 缺席人员及原因 无 过程记录 什么是美术 一、导入：将课本中所选的作品，准备成幻灯片，师生共同欣赏各种美术作品。 二、组织教学：导入新课： 三、美术的门类 ◆从美术社会功能的角度出发可分为： 观赏美术：绘画、书法、雕塑。 实用美术：建筑、工艺美术、现代设计。 ◆从美术审美特征的角度出发可分为： 再现性美术（写实性美术）：西方写实性的肖像画、静物写生、风景画，现实主义雕像作品等。 表现性美术：中国写意画、书法艺术、建筑艺术、工艺美术，现代设计和抽象主义的绘画及雕塑艺术。 （一）绘画 1、绘画的概念： 是以笔、刷、刀、等作为工具，用颜料、墨等物质材料在画布、纸、木板、墙壁等载体上，经过构图、造型、运用点、线、色彩、明暗、透视、构图等艺术手段，在平面上创造图像，反映现实和表达审美感受、思想情感的艺术。 （二）雕塑艺术 1、雕塑的概念：是以可塑性材料（粘土、油泥等可雕刻的各种物质材料）或可雕塑性的物质材料（木、石、金属等硬的固体材料），通过雕、塑、铸、焊等手段制作出各种具有实在体积的形象，反映社会生活、表达审美理想的一种造型艺

倍数与因数2、3、5的倍数练习 学号： 姓名：

一、口算

18.5+3.8= 11.2-3.4= 0.25×4= 12.3×0.01= 0.42÷0.7= 2.4÷0.04＝ 二、填空

1、a×3=b（a、b不等于0），那么（ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（ ）的因数。

2、a÷c=2（a、c不等于0），那么（ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（ ）的因数。

3、42÷6=7，（ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（ ）的因数。 4、8×7=56，（ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（ ）的因数。 5、一个数的最大因数和最小倍数相加等于42，这个数是（ ），一个数的最大因数和最小倍数相乘等于49，这个数是（ ），一个数是21的倍数，它又是21的因数，这个数是（ ）。 6、16的因数有（ ），最小因数（ ），最大因数（ ）。

7、7

1、既是30的因数，又是45的因数的数共有几个？其中最大的数是多少？

2、既是30的倍数，又是45的倍数的数，最小是多少？

3、既是28的因数，又是42的因数的数有几个？其中最大的数是多少？

4、既是30的倍数，又是45的倍数，还是75的倍数的数，最小是多少？

5、、三个连续自然数的最小公倍数是168，那这三个连续自然数的和是多少？

6、、三个连续自然数的最小公倍数是660，那么这三个连续自然数各是几？

7、四个连续自然数的最小公倍数是504，那么这四个自然数的和是多少？

8、三个连续自然数的和是27，这三个连续自然数的最小公倍数是多少？

9、有一种长60厘米，宽45厘米的长方形砖，用这样长方形砖铺地，至少要用多少块这样的砖，才能铺成一块正方形？

1

10、一种长45厘米，宽30厘米的长方形塑料板，拼成一个正方形，至少要用这

种塑料板多少块？

1、一种纸片长1分米4厘米，宽8厘米，用这种纸片拼一个正方形，至少要多少

块这样的纸片？拼成的正方形的面积是多少？

2、、某班学生排队做操，如果每排3人，少了1人；如果每排5人，就多出2人；如果每排6人，就多出2人。这个班至少有