高校课堂思政如何体现

探讨如何提升高校学生思政课兴趣

[摘 要]近几年以来，思政课被很多大学生认为学不学都一样，学生旷课、上课不专心听讲人数明显增多。那么，如何才能提升大学生对思政课的学习兴趣呢？ 本文主要分析了影响大学生思政课学习兴趣的原因并提出相应的解决方法和注意的问题，使思政课真正发挥为社会主义事业建设培养合格的建设和可靠接班人的作用。

[关键词]大学生；思政课；学习兴趣；方法

子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见兴趣和爱好是这个世界上最好的老师，也是推动人们求知的一种内在力量。学习兴趣能够让学生对感兴趣的课程进行积极而执着地研究有利于学生的成才也有利于教学质量的提升。但近年来，高校大学生普遍存在着高逃课率、高不及格率等不良现象，凸显了他们对学习兴趣的缺乏。一向被学生认为枯燥、古板、说教的思政课更成为学生逃课的重点目标之一。因此，提升学生对思政课的学习兴趣，对发挥思政教学在大学生思政教育中的主渠道作用具有非常重要的现实意义。

一、大学生对思政课缺乏学习兴趣的原因

1.学生思想上认识错误。在校大学生普遍认为只有加强专业课的学习取得一个好成绩才有利于他们的将来的就业，至于思政课就是一个非主流课程，学与不学都不会影响到将来的职业发展。在这种错误思想观

诱思探究，高校课堂 让学生成为课堂的主人

【摘要】我校为教育部重点课题“诱思探究”教学实验研究课题组单位，我积极在教学上响应实践高效课堂教学模式，并取得较好在教学效果。兴趣是最好的老师，让人欲罢不能的课，实现高效就要让人有兴趣。学生学习的兴趣是推动学生学习的内部动力,往往与产生愉悦的情感体验紧密相连。高中地理学习效果的好坏,很大程度取决于学生对该学科的兴趣。我针对不同课程内容的特点，设计能充分调动学生积极性的环节，如小组讨论、小组竞赛、抢答辩论、撰写小论文等探究活动，尽量发挥学生的主体性和主观能动性，最大限度地让学生参与、体验学习知识的过程和乐趣，同时培养学生的合作意识和创新精神。充分调动学生学习的积极性，使学生在“合作，探究，展示”中成为学习的主人。这是高校课堂的精髓，我不仅认真学习高效课堂先进的教育理论，而且将高效付诸实践，取得的教学效果非常显著。 【关键字】诱思探究 高校课堂 问题生成 问题解决

【正文】我校为教育部重点课题“诱思探究”教学实验研究课题组单位，我积极在教学上响应实践高效课堂教学模式，积极参加学校组织的教学技能大赛,并多次在大赛中获一等奖。我认为，创新是教学进步的基石。我不局限于各种教辅资料，经常关注学科教育先进

为了让学生深入学习和研究习十九大精神，社科部借助思想政治课平台，通过《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》三门课程，让十九大精神“进讲义、进课堂、进头脑”，让十九大精神落地生根。

十九大精神零时差地走进我校思政课堂，在课程设置中，把十九大新理念、新思想、新举措及时融入具体教学内容。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中，结合教材中的社会主义初级阶段的主要矛盾和十九大中对主要矛盾的对比，加深学生的理解，结合十九大报告中的“四个伟大”和“四个自信”，把第八章中国特色社会主义总布局内容，从“为什么”角度来引导同学们探讨分析；把中国特色大国外交理念融入“国际形势和中国外交；把十九大报告对“一带一路”的新提法和新解读融入“一带一路”专题教学。在《马克思主义基本原理概论》课上，利用矛盾的普遍性和特殊性原理讲解习近平新时代中国特色社会主义产生的意义。在《思想道德修养与法律基础》课上，针对大一新生实际，播放《党代表怎么选出来》《党代会报告怎么写出来》《党代会怎么召开》小视频，在此基础上讲解十九大的“新时代”、“主要矛盾”、“ 新征程”、“两个阶段”。引用了十九大报告中习近平同志对青年人的寄

参与式教学法，让思政课堂“动”起来

陈慧枫1

（河源职业技术学院，广东 河源 517000）

【摘要】 思政课作为高校公共必修课，常常被描述为“大而空，空而虚，虚而闷”。事实上，思政课讲述的是正确“三观”，对于大学生树立正确的理想信念和人生信条具有重要的指引作用。很多思政课教师从教学方式上进行改良甚至改革，努力让思政课成为学生喜闻乐见的课程，因此，笔者总结思政课的教学经验，试图探求“参与式”教学法在思政课上的应用，让课堂“动”起来！ 【关键词】 思政课 参与式 改革 教学 手段

一、引言

毋庸置疑，思想政治理论课讲述的是正确的世界观，它很实在；传授的是科学的方法论，它很有益；引领学生确立积极的人生观和价值观，它很美好。传播智慧，启迪心灵、塑造人生，是每一个思想政治理论课教师的光荣使命；把思想政治课打造成学生“真心喜爱，终身受益“的课，是所有思想政治课老师不懈追求的目标。

然而，尽管大家很努力，但课堂上三个三分之一的情况（30％不愿到课、30％在课堂睡觉、30％在听）还是比较普遍存在，为此，河源职业技术学院将全员育人、全方位育人、全过程育人、全

华东师范大学

第二十五届学生思想政治教育工作理论研讨会

论 文 目 录

2011年12月

1

2011年上海市高校辅导员年度人物

赵正桥

2010—2011学年

华东师范大学优秀学生思想政治教育工作者

（按姓氏笔画排序）

于国妮 方金奇 王子彧 王成伟 王 非 王海建 王新燕 王 毅 史立志 刘 麒 吕玉才 朱 虹 朱 敏 许 清 闫 露 张 冲 张 皞 李凤华 李欣阅 李恒超 李 晶 李新城 李 蔚 杜 冉 汪晓赞 邹 文 邹佳晨 周蔚蔚 罗 艺 金传榆 洪 燕 徐蓓丽 徐燕婷 徐霞萍 涂 皘 高丽芳 高良才 高 勇 屠雅琴 黄 蕊 黄燕萍 蒋 旭 蒋 瑾 谢 丽 路 葵 鲍 乐 翟素娣 蔚海燕 霍九仓

2

华东师范

大学生思想政治教育有效性调查问卷

我们正在进行一项有关思政教育活动的研究（学生思想政治教育有效性研究），需要向您了解一些相关信息和您的看法，希望能得到您的支持。本研究不留姓名，你的作答情况将绝对保密，并且回答无所谓对错好坏，所以请消除顾虑，要求认真、如实、独立地填写。

一、以下为开展思想政治教育活动所采用的方式或方法，您认为其有效程度如何 ？

一点 基本 不确 基本 非常 没效 无效 定 有效 有效

1、采用小组学习的形式开展思想政治教育活动 1 2 3 4 5 2、通过实习考察开展思想政治教育活动 1 2 3 4 5 3、通过观看新闻报道开展思想政治教育活动 1 2 3 4

高校思政课教学实效性的提升理念、策略与方法

2013年12月10日 10:45 来源：《学校党建与思想教育》(武汉)2012年9上期 作者：林春逸 字号

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内容摘要：新世纪新阶段，判断高校思想政治理论课教学实效性的根本标准是什么？如何才能自觉坚持这样的标准？如何进一步提高高校思想政治理论课教学实效性？本文尝试着从教育教学理念、教学策略、教学方法等方面进行解答。

关 键 词：高校思想政治理论课；实效性；理念；策略；方法

作者简介：林春逸，法学博士，广西师范大学教授、博士生导师，主要研究方向为科学发展与发展伦理研究、思想政治教育发展研究等。

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968(2012)09-0042-03 党和国家领导人高度重视高校思想政治理论课教学实效性问题，早在2004年3月，胡锦涛总书记就加强和改进高校思想政治理论课教学作出重要批示：要深入研究高校公共理论课的教学问题，要本着与时俱进的精神，从培养师资队伍、加强教材建设、改革教学方法、改进宏观指导等方面下工夫，力争在几年内使公共理论课教学情况明显改善。在过去的八年多时间里，从中央到地方，在高校思想政治理论课教学实效性提升方面做了大量

当前高校思政课教师的专业化发展,面临着一些特殊的困惑。这些困惑包括思政课教师在专业化发展过程中,是重科研还是重教学,重学科归属还是重职业发展,重待遇还是重良心。通过对这些困惑的原因分析,文章提出加强教学学术研究,提升教学水平;健全制度,加强思政课教师的专业培训;转变传统观念,优化考核评价体系,是思政课教师专业化发展的有效途径。

◎教育职业与第2期(第 7 6期 ) 4总 3

高校思政课教师专业化发展的困惑与对策张利荣刘艳平

[摘要]当前高思政课教师的专业化发展，校面临着一些特殊的困惑。这些困惑包括思政课教师在专业化发展过程中，重科是研还是重教学，重学科归属还是重职业发展，重待遇还是重良心。通过对这些困惑的原因分析，文章提出加强教学学术研究，升提教学水平；全制度，健加强思政课教师的专业培训；变传统观念，转优化考核评价体系，思政课教师专业化发展的有效途径。是[键词]政课教师专业培训评价体系关思

[作者简介]张利荣(96 )女， 17一，湖北汉川人，汉理工大学思想政治理论教学研究部，师， 武讲博士，究方向为思想政治教研育。湖北 (武汉 4 07) 0刘艳平 (9 3 )女， 3 0 1 6一，湖北仙桃人，湖北交通职业技术学院，副教授，究方向为公路工程管理

当前高校思政课教师的专业化发展,面临着一些特殊的困惑。这些困惑包括思政课教师在专业化发展过程中,是重科研还是重教学,重学科归属还是重职业发展,重待遇还是重良心。通过对这些困惑的原因分析,文章提出加强教学学术研究,提升教学水平;健全制度,加强思政课教师的专业培训;转变传统观念,优化考核评价体系,是思政课教师专业化发展的有效途径。

◎教育职业与第2期(第 7 6期 ) 4总 3

高校思政课教师专业化发展的困惑与对策张利荣刘艳平

[摘要]当前高思政课教师的专业化发展，校面临着一些特殊的困惑。这些困惑包括思政课教师在专业化发展过程中，重科是研还是重教学，重学科归属还是重职业发展，重待遇还是重良心。通过对这些困惑的原因分析，文章提出加强教学学术研究，升提教学水平；全制度，健加强思政课教师的专业培训；变传统观念，转优化考核评价体系，思政课教师专业化发展的有效途径。是[键词]政课教师专业培训评价体系关思

[作者简介]张利荣(96 )女， 17一，湖北汉川人，汉理工大学思想政治理论教学研究部，师， 武讲博士，究方向为思想政治教研育。湖北 (武汉 4 07) 0刘艳平 (9 3 )女， 3 0 1 6一，湖北仙桃人，湖北交通职业技术学院，副教授，究方向为公路工程管理

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思政课“高效课堂”中“主导性与主体性”原则

作者：陈永胜

来源：《教育视界》2014年第04期

【摘 要】“高效课堂”的本质在于教师主导性与学生主体性的有机统一。教师在教学设计、合作、互动和总结等课堂环节中贯彻“主导性和主体性”原则，才能转变学生学习方式，激发学生的学习积极性，真正实现高效课堂。

【关键词】高效课堂；主导性；主体性；原则

The Principle of the Teachers? Dominance and Students?Subjectivity in Political Efficient Classroom

【Abstract】The nature of the efficient classroom exists in the unity of the teachers? dominance and the students?subjectivity . Only the teachers can carry out the principle of the teachers? dominan