小学制定班级卫生管理

小学班级卫生管理方法谈

【摘 要】 “教育无小事”，将每一件平凡的小事用心地做好，那就能作出不平凡的事情来。班级卫生管理看似小事其实不然，班级卫生既代表一个集体的总体形象又关系到培养学生良好的卫生习惯，既然是习惯养成就要从小抓起。 【关键词】 班级管理 班级卫生 习惯养成

我们学校的情况是学生大多来自农村，由于受农村卫生习惯的影响，有很多学生卫生意识较差，有乱丢乱扔的习惯，不怎么注意整洁，个人卫生差，对保持班级卫生和集体卫生尤其认识不足，针对这一现状，结合班级实际情况，我制定的班级卫生管理工作从细节抓起，从点滴抓起，严于要求，落到实处。主要有以下三项工作： 一、提高认识，促进习惯养成

要让学生养成良好的卫生习惯，首先得让学生对讲卫生有足够的认识，得循序渐进。一年级开始，我经常给学生阐明我的观点，我说：“张老师最不喜欢三类学生，一是不讲卫生的，二是好吃懒做的，三是撒谎不诚实的”。我这样讲，一来这是我的真实想法，二来我是利用小学生比较喜欢亲近老师的心理，让学生为了让张老师喜欢他而注意个人卫生和集体卫生。我不仅这样说，而且我也这样带头做，只要每次在教室或清洁区里，看见垃圾或纸屑，我都会有意识地当着学生的面把它捡起来，而且我经常和清洁值日的同学一起打

小学班级卫生管理方法谈

【摘 要】 “教育无小事”，将每一件平凡的小事用心地做好，那就能作出不平凡的事情来。班级卫生管理看似小事其实不然，班级卫生既代表一个集体的总体形象又关系到培养学生良好的卫生习惯，既然是习惯养成就要从小抓起。 【关键词】 班级管理 班级卫生 习惯养成

我们学校的情况是学生大多来自农村，由于受农村卫生习惯的影响，有很多学生卫生意识较差，有乱丢乱扔的习惯，不怎么注意整洁，个人卫生差，对保持班级卫生和集体卫生尤其认识不足，针对这一现状，结合班级实际情况，我制定的班级卫生管理工作从细节抓起，从点滴抓起，严于要求，落到实处。主要有以下三项工作： 一、提高认识，促进习惯养成

要让学生养成良好的卫生习惯，首先得让学生对讲卫生有足够的认识，得循序渐进。一年级开始，我经常给学生阐明我的观点，我说：“张老师最不喜欢三类学生，一是不讲卫生的，二是好吃懒做的，三是撒谎不诚实的”。我这样讲，一来这是我的真实想法，二来我是利用小学生比较喜欢亲近老师的心理，让学生为了让张老师喜欢他而注意个人卫生和集体卫生。我不仅这样说，而且我也这样带头做，只要每次在教室或清洁区里，看见垃圾或纸屑，我都会有意识地当着学生的面把它捡起来，而且我经常和清洁值日的同学一起打

检查内容：班级文化建设之班级卫生管理 检查时间：20xx年3月28日 检查人：

检查结果：小学班 亮点：

1.一至六年级教室地面拖擦干净。清洁用具固定摆放。

2．五2班、三年级、六2班注重班级美化工作，爱花、养花活动及时，净化了教室空气，美化了学生生活。

3.六1班窗户清擦及保持较好。

4.五1班、二年级、四年级墙壁保持较好。

5.四年级、五2班、六2班课桌椅摆放较为整齐。 6.一、二、三、四、六年级讲台、黑板清擦较为干净。 7.三年级、六2班多媒体平台擦拭干净。

8.三年级、四年级、五2班、六年级地面保持较好。 存在问题及建议：

一年级：卫生保持意识仍需提高。地面碎纸、杂物较多。课桌椅摆放不太整齐。多媒体课桌有死角未擦。窗户不太干净。墙壁不干净。建议：提高学生卫生保护意识。

二年级：卫生保持意识仍需提高。地面碎纸、杂物较多。课桌椅摆放不太整齐，学生桌布一人没有。多媒体课桌有死角未擦。窗户不太干净，尤其后窗较脏。建议：提高学生卫生保护意识。

三年级：窗纱不干净，窗户有泥点。墙壁有一角不净，暖气罩不净，墙上纸有污迹。第三大组课桌椅摆放不够整齐。建议：换一个小点的垃圾箱。

四年级：前窗第一块不太干净，教室后面地面有少许杂物；多媒体屏保膜不

如何科学制定学校发展规划

学校发展规划的制定不是一件简单的事情，不是校务班子的成员坐在一起想当然的想法和事情，小是对学校所服务范围内百姓群众的一种负责，大是对祖国兴旺发达的负责。

首先要明确学校发展规划的意义，学校教育发展规划师学校发展的宏伟蓝图，对学校工作具有很强的指导性，也能对全体教职工起到很强的引领和激励作用。因而每所学校都应充分尊重国家的方针政策，尊重学校实际，尊重师生员工的意愿，尊重当地社会要求，考虑社会发展的进程。

其次，把握学校发展规划的内涵，就是通过学校全体成员的共同努力，系统分析学校的原有基础及学校所处的环境，根据社会的需求，发现学校的优先发展项目，确定学校的发展方向和教育目标，促使学校挖掘自身的潜在资源，提高学校的管理职能，最终提高学校的教育质量。

再次，科学制定学校的发展规划要上下结合，不能是学校校长一个人或几个领导编制“学校发展规划”。一定要让教职员工、学生广泛参与，发挥他们的聪明才智，倾听他们的意见。这样一方面使制定的规划更加科学，另一方面，制定出来的规划认同度高，有利于顺利实施。内外结合，学校的发展进步除了自身努力外，还需要外部的支持和帮助，在制定的过程中，要邀请家长、社会知名人士、乡村代表参与，让他们了解规划的制

小学班级管理案例

小学班级管理案例

难问题 巧解决

教育离不开批评，批评是把双刃剑，用好了是良药，用不好，既伤了学生又伤了自己，小时候怕被老师批评，如今当了老师也怕批评。 作为班主任，难免会遇到一件件琐碎的小事，事虽小却很难处理，对学生大动干戈，声色俱厉吧反而显得黔驴技穷，毫无威性；苦口婆心，循循善诱吧有时又显得苍白无力，一但反复，没有效果，自己感觉日益沉重而且压抑，有时真觉得自己就像是一只困顿的小兽，总在原地转来转去，长此下去，我想年复一年的班主任工作，势必会变成可怕的劳役。 我很赞成魏书生的话，“做教师不做班主任很吃亏，”然而我更想做一名快乐的班主任，诚然，做班主任的确很辛苦，都说苦和乐是一种心境，乐生乐，苦生苦，人食五谷杂粮，不可能没有烦恼，快乐不仅是保持好的心情，还要把烦恼化为快乐。快乐更是班主任的一种能力，当把快乐传递给别人时，好比你站在群山之间，大声喊：“我爱你”，群山会多几倍还你“我爱你”，这就是所谓乐生乐。在班主任这条道路上我也努力在修炼这样一种心境，培养这种能力，所以我试着为自己的教育行为注入理性和艺术的力量，让难问题，巧解决，努力做一个快乐的班主任。

案例（一）

小学班级管理案例

由于学校小卖店的成立

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科学制定基层思想工作骨干的培训内容

作者：薛珊珊

来源：《写作(中旬)》2016年第10期

摘要：对基层思想工作骨干进行科学、系统的培训，是有效提升基层思想工作骨干做好基层思想工作的关键环节。针对基层思想工作骨干的基本职责和必备的能力素质，把培训内容制定为四个方面，主要包括传授观察方法、传授分析套路、传授说理艺术、传授思想武器。 关键词：思想工作骨干； 观察方法； 分析套路； 说理艺术 一、善于察言观色提高发现问题的能力

观察问题是分析问题和解决问题的前提。思想工作骨干生活在思想战线的最前沿是最好的“观察员”，也是观测基层战士思想变化最灵敏的探测器。

要培养基层思想工作骨干强化责任意识，时刻提高警惕，做到时时保持耳聪目明，处处做到细心观察，不放过战士任何细微的思想变化的蛛丝马迹。充分发挥基层思想工作骨干与战士朝夕相处最贴近战士生活的优势，通过认真仔细的观察，及时准确地发现战士的思想变化、心理波动和异常的行为举止，从中捕捉战士的思想信息，准确把握战士的思想脉搏，力争在第一时间能够及早发现战士的思想问题苗头，

第一篇：中心小学班级室内卫生检查方案（试行）

中心小学班级室内卫生检查方案（试行）

为了更好的保持良好的生活学习环境，打造整洁班级，根据领导要求，结合我校各班级具体情况，综合高中低年级的现状，研究制定班级室内卫生检查方案（试行），具体方案如下：

一、成立检查小组

由少先队成立卫生部，卫生检查人员为卫生部学生，卫生部成员由各班级班主任推荐或由丁老师安排，每个班级一名负责任、公平公正的学生，每天卫生检查汇总在王法贤老师处。

二、检查时间

周一至周六上午8:00-8：10分

三、公布检查结果时间及地点

当天上午放学前，公布在教学楼中间楼道一楼处。

四、卫生检查内容

1、室内地面。      2、室内窗台及走廊外窗台

3、卫生工具摆放。  4、讲台及书桌卫生。

5、黑板槽卫生      

备注：桌洞、书籍摆放、桌凳摆放等日常行为习惯检查将不再列入卫生检查中。

五、异议处理

针对本班卫生有异议的班主任，请于当天反馈给王法贤老师，并拿出相应证明，进行核销，不得寻找检查学生进行询问等情况出现，各班级班主任不得干涉学生卫生检查，不得指示学生针对某一班级。

六、经各班级班主任讨论研究

篇一：小学班级管理制度及奖惩办法

总则

1、 为配合学校管理体制改革，进一步规范教师和学生的行为，对班级实行目标管理制度。

2、 班级工作目标管理是指导、考核和评估班级管理水平，对班主任进行奖励的主要依据。

3、 以提高学生的思想道德素质为目标，以实施素质教育，引导学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造为宗旨；以《小学生守则十条》和《日常行为规范》２０条为主要依据，结合三年规划及我校的实际情况制定考核细则。

4、 班级工作目标管理与评选规范化班级、评选优秀班主任挂钩，它是班主任费发放的依据。

5、 班级工作目标管理考核细则分“学生日常行为常规管理”、“班主任管理”、“各种活动奖励”三部分。

第一章班级管理考评标准及细则

一、放入学队（１００分）：

１、 班主任（10）：放学铃响后，班主任立即组织放学，送队出校门。不送队、让学生自己出校门的每次扣２分。

２、 班级标志（10）：各中队在教室外整好队伍，由路队长在队伍前面打好队旗，走出校门，在路上始终打好，队旗由队长保管好。每学期结束后上交德育处。不打旗或不认真打旗的一次扣１分。

３、 红领巾（或队徽）（20）：按学校要求佩戴红领巾或队徽。（星期一和重大活动要求全体队员全天穿校服戴红领巾）进入校门后，任何

“爱”的艺术

——小学班级管理小故事

爱是土壤，爱是阳光，爱是孩子成长最好的食粮。但“爱”同样是一门艺术，是需要我们学习的。“爱”要有度，对孩子的生活不要过度照顾，反而缺失对孩子精神上的照顾，精神的照顾和理解也就是关心他的成长。孩子犯错的时候正是他需要帮助的时候，也是孩子成长的关键点，如果我们可以耐心帮助他们找到原因，寻求解决方法，那么以后面对类似的问题孩子也不会困惑和畏惧。讲一个很小的例子，我在让孩子们背诵课文《日月潭》选段时，很多孩子觉得困难，甚至我布置任务的话音刚落，就有个孩子大声说，我不会背！有的孩子偷偷笑了，显然很同意这个孩子的观点。在成年人看来，背诵有什么难的呢？一瞬间我有些生气，甚至怀疑他在故意唱反调，但是如果我此时训斥这个孩子，那么不仅仅是这篇课文他觉得背诵困难，也会对以后的课文背诵产生恐惧。转念一想，他只是个二年级的孩子，有许多我们习以为常的事情，对他们来说却是新奇的，是需要学习的，于是我带着孩子们一起分析课文，按照课文的逻辑顺序，按照早晚的时间顺序让孩子们抓住顺序进行背诵，结果令我惊喜，有的孩子当堂可以背诵下来。当然，每个孩子情况不同，没有任何一个方法适合所有孩子，但是我们可以尝试多种方法帮助他们。对于孩子在学习生活中出现的问

小学班级管理2013年试题

选择题

1.近代意义的班级组织产生于17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中予以系统

论证，但到十九世纪中叶，班级组织才得以普及。（p1）

2.皮亚杰的基本主张和他的理论。教育应遵循儿童心理发展的年龄特点，教育应以发展

儿童的主动性和智力为根本任务，儿童的实际活动和相互协作在教育中居于优先地位，（p3）

3.埃里克森人格发展阶段理论的八个阶段：第一，信任感对怀疑感（出生—1岁）；第二，

自主性对羞愧和怀疑（1—3岁）；第三，主动感对内疚感（3—6岁）；第四，勤奋感对自卑感（6—12岁）；第五，同一性对同一性混乱（青春期）；第六，亲密感对孤独感（成年早期）；第七，繁殖感对停滞感（成年中期）；第八，完善感对绝望感（成年晚期/老年期）（p3）

4.科尔伯格的基本主张和他的理论。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿

童道德认知的发展，提出了“道德发展阶段”理论，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。（p3）

5.瑞士丹尼森从组织文化的外部适应性、内部整合性、灵活性、稳定性四个维度对大量的

企业组织进行研究后，总结出文化组织的四个特征：适应性、使命、参与性和一致性。

（p80）

6.班级文化营造的的途径：多样性。设计文化符号：班主任可以