麻雀导学案设计

《麻雀》导学案

自学案

【学习目标】：

1、我要学会本课生字及新词，理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。。

2. 我能有感情地朗读全文，把握课文的主要内容，提出问题。熟读课文，了解文中角色间的关系。

【自主学习】

1、初读课文。

1)轻声读课文，要求读得正确、流利，难度的地方多读两遍。同时，画出课文中的所有生字，想想

如何记住它们？

2）我要把易错的字词写一写：1）我学会了这些生字，我要记一记

这几个字不容易记，我还要写一写：

3)我会查字典或联系上下文理解下列词语。

摇撼：摇动。

无可奈何：没有办法，无法可想。 扎煞：（手、头发、树枝）张开，伸开。

庞大：很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言的。

2、再读课文，思考：

1）默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事

________________________________________________________。

2）理清文章条理，请学生口述练习： 文章先写（ ），再写（ ），最后写（

我校是从2013年3月开始编写导学案的，下面我来谈谈我们是如何组织教师编写导学案的

常用软件课程设计导学案的设计

导学案是实施“121”高效课堂模式的重要载体。

导学案的编制核心要素：学习目标、重点难点、学法指导、效果测评。

导学案的编制形式：要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化。

一节课一篇导学案。

导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别。

【A级】为“识记类内容”，部分内容也可要求学生在课前时间解决。

【B级】为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接。

【C级】为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题。

【D级】为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。

“导学案”是教师的教案、学生的学案的一体化的教学方案。

它是教师在集体备课的基础上，结合“121”课堂教学模式特点，集思广益，兼融教师的个性特点而形成的，目的在于摒弃课堂的形式主义，追求课堂的实效。一方面它是教师集体备课的抓手，便于集思广益，共同提高；另一方面它是学生自学的指南，有利于培养学生的自主学习习惯，注重能力的培养，提高学习效率。

常用软件课程设计

我校是从2013年3月开始编写导学案的，下面我来谈谈我们是如何组织教师编写导学案的

《凡卡》导学案设计

《凡卡》导学案 第一课时

学习目标：通读课文，学习生字词，理清课文脉络。 一、自学课文。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节、礼拜、揉皱、眯缝、耸肩、一缕、撇嘴、匣子、耷拉、醉醺醺。

1、看拼音写词语。

2、读准人名(动物名)，并明确人物的身份。 凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)、阿里亚希涅、 康斯坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴、卡希旦卡。 3、理解下列词语意思： 摩平： 楦头： 保佑： 慈悲： 打发： 卢布： 别墅： 捉弄： 祷告： 抽噎：

二、再读课文，理清课文脉络。 1、边读边思，课文讲了一件什么事?

理解课文后完成练习：用“望”这个字组七个词，能恰

当的填在下面这段话中。

小凡卡( )得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有( )了。他给乡下的爷爷写信，( )爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的( )。信寄出后，他整天( )着。两个月过去了，爷爷没有来，他很( )。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此(

山东二七一教育集团 导学案设计标准

导学案是国家课程的落地方案，也是学科核心素养的具体体现。导学案以学生的“学”为出发点，以提升学科素养为目的，主要从学生 “学”的角度思考和设计学生的学习内容和学习活动，其着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。 一、工作目标

1.立足学情，以人为本，以育人为核心，关注学生成长；

2.提升老师的专业研究水平，导学案的编制必须以研究课程标准为前提； 3.落实集团课程整合成果，结合年级、学生的实际情况恰当创新设计； 二、总体要求

1.导学案质量保证。导学案编制之前要认真研读课程标准，研究学科核心素养，研究教材，并不断研究学生，全面了解学生，了解学生的认知水平和发展需要，立足学生实际设计、编制导学案。

2.突出“四化”要求。“四化”即知识问题化，问题生活化，生活情境化，情境活动化，创新编制每一份导学案，彻底实现导学案育人立意。导学案设计要站在课程的高度挖掘出核心知识和重点知识，引领学生积极地思考、对话、构建、生成，真正成为学生学习的路线图。

3.落实学科研究成果。在导学案编制中充分考虑课标研究、核心素养研究成果

1、小麻雀

一、看拼音，写词语。

jiū zhèng ào nǎo guāng tū tū （ ） （ ） （ ）

jīng huāng shī cuò huān tiān xǐ dì shǒu wǔ zú dǎo （ ） （ ） （ ）

二、比一比，再组词。

蹲（ ） 脖（ ） 舔（ ） 摔（ ）遵（ ） 勃（ ） 添（ ） 率（ ）

三、补充词语。

手（ ）足（ ） 不（ ）不（ ） 欢（ ）喜（ （ ）（ ）聪明 惊（ ）失（ ） 东（ ）西（ 四、按要求完成句子。

1、难道普季克相信妈妈的话吗？（改为陈述句）

______________________________________________________ 2、我估计他这道题一定做错了。（在原句上修改） 3、蝴蝶在花丛中飞来飞去。（改为拟人句）

_________________

一、教材简介《麻雀》是语文S版第七册第四单元的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精炼的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。

二、教学目标

1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。

2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。

三、教学重点

1、找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱的强大力量。

2、练习有感情地朗读课文，加深理解课文内容。

四、教学难点 体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情——即“一种强大的力量”就是爱的力量。

五、教学准备：图片文字资料、课件。

六、教学时间：2课时。

七、教学设计及过程第二课时一、谈话导入，情感激趣。

1、教师出示麻雀的图片

贵州省织金县三甲小学左晓燕《静夜思》一年级语文上册 6、静夜思 执行时间：

课 题： 6、静夜思 学习目标：

１、认识“静 夜 床 光 举 头 望 低 故

乡 ” １０个生字，会写“目、耳、头、米”４个生字。

２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 3、每位学生留心看夜空，看看有什么？ 学习重点：

1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。

学习难点：在诵读古诗的过程中体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。

学习准备：生字卡片。 知识链接：

李白（701——762）唐代诗人，字太白，号青莲居士。 预学题单：

1、借助拼音读通古诗，在生字下面划“——”并读一读。 2、有节奏地朗读古诗。

3、在文中找出下列生字，把拼音写在生字的上面。

（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 静 夜 床 光 举

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 头

北师大南山附小“对话课堂”导学单

4对话课堂导学案设计

年二 级 科 文 学语课题 开始》 《从现在指导教师 方丹琳 课时 2 课型 1．认识九个生字，会写十个生字。 阅读课 教学2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感目标 和道理。 3．懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人 重点难点 关键问题 感悟重点词句，懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。 教学过程设计 三段模式 程序（要素） 1、巧记生字。 1、森林里，一大通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。 呈现形式 教师导案 学生预期效果 1、大致了解故事的情节。 2、认识本课汉字。 3、对学习本课产生浓厚的兴趣。 早就热闹非凡，原来是动物们在预习激活 激趣 举行“万兽之王”竞选大会呀，狮我不认识的字 （3-5导入 子邀请我们一起___________________ 分钟） 去参加，我们一___________________起出发吧。 ___________________ 2、预习检查。 二、 预习检查 1、读了课文，我知道北师大南山附小“对话课堂”导学单

（ ）当上了“万兽之王”，是因为（

《金色的草地》导学案设计

《金色的草地》导学案 【教学目标】

1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 【教学准备】

蒲公英的图片、生字卡片。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时

一、设疑激趣，导入课题

直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么?你有什么疑问?

如：为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的? 二、学习目标

1、认识2个生字。会写13个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 三、自学指导

我们开展认字和读课文比赛。 四、 新授

(-) 初读课文，学习生字(先学后教)

1、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

2、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。 3、展示交流：

⑴

倍数外学习No. 1 1. 201 3

Y u S h L I Wa i X u e X iI L _。 Cj

2 0 1 3年第 1 l期

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同效课堂语文“导学案"的设计陈旭东

(泉州市德化六中，福建摘

泉州

3 6 2 5 9 9 )

要：语文“导学案”是教师根据学生各层次的学情，以课标、课本为纲，以问题导学为媒介，以学生为主线设计的教学活动方

案，也是学生自主学习的方案，它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。我校“语文导学案”已经使用两年了，已验证是能够促进学生进行高效学习的手段与方法。借助这个导学案导学，学生能紧紧抓

住课文对导学案中的问题仔细地练习，并深入地思考。在导学案中，学生所表现出来的是很积极地学习状态，能自学 c a悟。下面笔者从“导学案”的设计的背景、流程、原则三方面谈谈自已的一点看法。 关键词：初中语文；高效课堂；导学案中图分类号： G6 3 3 文献标识码： A

文章编号： 1 0 0 5— 6 3 5 1 ( 2 0 1 3 )一1 1— 0 0 3 0一 O 1

一

、

“导学案”设计的背景

堂训练；第四板块课后作业，第五板块课题延伸。三、“导学案”设计的原则

当前由于