英语教学与信息技术的整合课的常用方法

浅议信息技术与英语教学的整合

摘 要 随着现代教育技术的发展，信息技术逐渐深入课堂教学。信息技术与中学英语课程的整合有利地促进了中学英语课程改革的步伐。通过各种教学媒体传递的教学信息已经越来越成为小学英语课堂中教师与学生、教与学之间的重要桥梁。

关键词 激发；创设；丰富；英语教学

随着现代教育技术的发展，信息技术逐渐深入课堂教学。信息技术与中学英语课程的整合有利地促进了中学英语课程改革的步伐。通过各种教学媒体传递的教学信息已经越来越成为小学英语课堂中教师与学生、教与学之间的重要桥梁。

一、信息技术形式丰富，激发了学生的学习兴趣

动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能激发学生的学习兴趣。现代教育技术改变了传统教学中静态呆板的课本和板书、的枯燥乏味。将教学内同化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。例如：在仁爱英语教授lightning，thunder，flash，storm等单词时，在动态的画面中事先加载雷声、风声和闪电，以求达到逼真的效果，老师只要通过鼠标点击，画面便会相继显示：风声四起，乌云滚滚，雷电交加，暴风雨等一系列情景，学生马上理解了意思，记住了所学单词。再如训练学生看图写话，生动的图片提高了学生的兴趣，我先

信息技术与英语教学整合策略

【摘 要】：

信息技术与英语教学整合有其必要性、可能性,我们通过运用多媒体课件、利用网络教学、利用互联网资源等多种整合途径,在英语教学中有效地学习和使用信息技术,可以促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,使信息技术真正成为教与学的有效工具,为学生创造多样化的学习环境,培养学习兴趣和创新能力。

【关键词】： 信息技术 英语教学 整合策略

信息技术与英语教学整合的内涵式指信息技术在教育中的功能和新的课程理念，作为学习对象、教学工具和学习工具三大功能，优化组合并系统设计，处理和实施课程的各个方面，从而更好地完成信息技术教育与所有课程的目标。他们的整合不仅能使系统发挥最大效益。也就是说信息技术与英语课程在一个系统内部起到了不可缺少的作用，使系统最终获得整体大于部分之和的效果。

一、信息技术在英语教学中有以下优势

1、有利于创设良好的英语交际环境，培养学生兴趣

众所周知，母语的习得是在自然语言环境中进行的，其过程始终离不开交际目的，第二语言的习得是在课堂上老师的指导下进行的，在这样的环境中，自然语言很少，学习者又经常被指出各种语言错误，心理压力较大，因而降低了学习语言的兴趣。离开环境谈

浅谈信息技术与初中英语教学的有效整合

焦作市人民中学 田海棠

摘要：随着电子与网络技术的迅猛发展，信息技术在教学工作中已经发挥

出重要的作用，成为日常工作的必备。如何更好的实现信息技术与英语教学的整合，让其在教学工作中充当有效角色就成为每个教师必须考虑的问题。首先应该鼓励英语教师在教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，其次改革教学方式和学习方式，从而培养学生探究、实践和综合运用英语的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。实践证明，信息技术在初中英语教学中的运用已经给我们的英语课堂教学注入了新的生机和活力，极大地丰富了课堂教学形式，优化了教学过程，从而有效地培养了学生的综合语言运用能力。信息技术与初中英语教学互相交互、互相整合的一体化，是英语教学现代化的必然趋势。本文就如何更好地使信息技术与初中英语教学进行有效整合并结合自己的教学实践浅谈看法。

关键词：初中英语 教学 信息技术 整合

随着信息技术的发展，信息技术在教育教学中得到了较为广泛的应用。2013年，人民中学将白板教学推向普及，每间教室配有崭新的设备，因此也要求教师尽快熟悉并熟练操作白板并运用到自己的日常教学当中。白板教学在英语教学中起到了关键的作用，使教师不需要

表 -72信 技术与息课整合的程方 方 法 作法 举 例用

教师获得使控教操 时空学资源较大的自 由度优和教学方化 法单元 化规 划可能性，的合理调协课时之间的 学逻辑教 并能顾兼课程整体 标目和知结识构

《。说的线索和悬小念/》《科与学艺 》两术主个题单学习元的计设很 功。成二都过者教学内将组容成织主 单元题，好较处理了单地内容之间的 共元与性个性问题，将分散容进内行 有意义组织；同时能的够在大更围范 内将授导探究的矛盾与行进性弹协，调 解决以了单课往、单时文课设计不的 足，优化信息技了术与课程合整

从问。视题角课程对案例 28《-碗阳一春面》( 中高语文 行进构建将，“识 知第册)通过三重新计设一的列教系学问 化 设 题 问题计”,有化于助培问题 增，了学生对强习学兴的趣和 养学生对的高思级维技 文课的度深考思，升提了学习果。 能。效为不同的 问题任 务设计了和相应多样 化的学活动教并且， 活在动中根据要而需选 多样化 动 活所择采的用技术 工具，得使学过教程 泼生动，富有活趣，味 化和优促了课程进教 学效。果案例 2-9 科学《与艺术》 高一文) (语主题资能源够实现 学资源的有效应教 。用通 过教学资将源 围绕元进行单题

表 -72信 技术与息课整合的程方 方 法 作法 举 例用

教师获得使控教操 时空学资源较大的自 由度优和教学方化 法单元 化规 划可能性，的合理调协课时之间的 学逻辑教 并能顾兼课程整体 标目和知结识构

《。说的线索和悬小念/》《科与学艺 》两术主个题单学习元的计设很 功。成二都过者教学内将组容成织主 单元题，好较处理了单地内容之间的 共元与性个性问题，将分散容进内行 有意义组织；同时能的够在大更围范 内将授导探究的矛盾与行进性弹协，调 解决以了单课往、单时文课设计不的 足，优化信息技了术与课程合整

从问。视题角课程对案例 28《-碗阳一春面》( 中高语文 行进构建将，“识 知第册)通过三重新计设一的列教系学问 化 设 题 问题计”,有化于助培问题 增，了学生对强习学兴的趣和 养学生对的高思级维技 文课的度深考思，升提了学习果。 能。效为不同的 问题任 务设计了和相应多样 化的学活动教并且， 活在动中根据要而需选 多样化 动 活所择采的用技术 工具，得使学过教程 泼生动，富有活趣，味 化和优促了课程进教 学效。果案例 2-9 科学《与艺术》 高一文) (语主题资能源够实现 学资源的有效应教 。用通 过教学资将源 围绕元进行单题

信息技术与英语学科教学的整合

关键词：信息技术，学科整合，听力，口语，阅读，写作

信息技术与课程整合，是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点，也是全面实施素质教育，培养学生创新意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与学科教学包括英语教学的整合，就是要在教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，转变师生的教法和学法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。

信息时代（即e时代）的到来，以强大的冲击波影响着人们的生活，高中英语教学也受到了巨大的影响。 信息技术的快速发展以及多媒体硬件设备进入课室，要求高中英语教师顺应时代的要求，潜心研究在现代信息技术环境下的高中英语教学教法，大胆创新，大胆使用计算机以及网络辅助高中英语教学。大江南北刮起了前所未有的英语教学信息化大风：计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language Learning简称CALL）是外语教学发展的新趋势；网络辅助语言教学（Web Assisted Language Learning 简称WALL）已经兴起；多媒体CAI课件在英语教学中的使用更使一支粉笔、一块黑板和一台录音机的传统教学方式

信息技术与数学教学的整合

信息技术与数学教学的整合

石小琴

信息技术的广泛运用，使教师成为教学的设计者、组织者和学生学习的指导者现代教育技术的应用，极大地改变了教师的教学方式。教师不再是以往的知识传授者．而是课堂教学的组织者、学生学习的指导者、学生能力的培养者。教师的大量工作不是在课上，而是在课下：建立学科资源，为学生学习提供大量的文字、电子音像材料信息资源，以便为学生的个性化学习和自由发展提供广阔的空间。 教师按照学生的认知规律，设计知识的形成过程，设计问题的解决过程；构建以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为主旨的新型课堂教学模式。教育教学活动实现了由传承式教学向创新式教学的转变，由知识本位向能力本位的转变，由“教师本位”向“学生本位”的转变，由教师教的过程向学生自主学习过程的转变。数学自身发生了巨大变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到空前的拓展。随着计算机网络通讯等技术在教育教学中的作用日益增强，广大教育工作者已逐步认识到：数学有其自身的规律和特点，但出发点是人的发展，如果将信息技术变成学生手中的认知工具，不仅会实现教学改革上的进步，而且可以真正增强学生终身学习和可持续性发展的能力，真正适应未来社会的

信息技术与数学教学的整合

信息技术与数学教学的整合

石小琴

信息技术的广泛运用，使教师成为教学的设计者、组织者和学生学习的指导者现代教育技术的应用，极大地改变了教师的教学方式。教师不再是以往的知识传授者．而是课堂教学的组织者、学生学习的指导者、学生能力的培养者。教师的大量工作不是在课上，而是在课下：建立学科资源，为学生学习提供大量的文字、电子音像材料信息资源，以便为学生的个性化学习和自由发展提供广阔的空间。 教师按照学生的认知规律，设计知识的形成过程，设计问题的解决过程；构建以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为主旨的新型课堂教学模式。教育教学活动实现了由传承式教学向创新式教学的转变，由知识本位向能力本位的转变，由“教师本位”向“学生本位”的转变，由教师教的过程向学生自主学习过程的转变。数学自身发生了巨大变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到空前的拓展。随着计算机网络通讯等技术在教育教学中的作用日益增强，广大教育工作者已逐步认识到：数学有其自身的规律和特点，但出发点是人的发展，如果将信息技术变成学生手中的认知工具，不仅会实现教学改革上的进步，而且可以真正增强学生终身学习和可持续性发展的能力，真正适应未来社会的

信息技术环境下英语教学资源的整合课题成果公报湖南省教育科学“十一?五”规划立项课题《信息技术环境下英语教学资源的整合》课题成果公报《信息技术环境下英语教学资源的整合》课题成果公报课题批准号:XJK06CXJ010

课题类别:湖南省教育科学?十一〃五?规划立项课题学科分类:教育信息技术

课题主持人:罗玉南中学高级教师湖南省隆回县第一中学主要成员:周后秋袁安平邹迪隆黄秋年聂良甫肖佐凡

谢艳梅王书博阳春晖钟爱科课题承担单位:湖南省隆回县第一中学

一、课题研究的指导思想、理论基础

指导思想:

,一,为了当前英语教学的需要

当前英语教学资源非常匮乏,教师缺少了一个信息交流的平台,学生更是没有一个自由、自主学习的空间。因而教学效果也很难得到根本上的突破～为此～为师生整合出优质的可以共享的英语教学资源和构建一个英语学习和交流的资源网站～很有必要。

,二,为了教育改革和教育技术发展的需要

教育部印发的《基础教育课程改革纲要,试行,》中指出:?大力推进信息技术在教学中的普遍应用～促进信息技术与学科课程的整合～逐步实现教学内容的呈现方式～学生的学习方式～教师的教学方式和师生互动方式的变革～充分发挥信息技术的优势～为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。?由此可见

现代信息技术与化学教学整合的教学模式及方法

作者：阎玉平 文章来源：Teaching and Learning Reference For Middie School Chemidtry2004年第12期 点击数：

510 更新时间：2006-9-15

21世纪是一个以信息为主导的世纪,为适应信息时代对教育的要求,2001年6月,我国颁布的《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具”。国家明确地把信息技术与课程整合作为要求提出来,这既反映了目前教育发展的趋势,也说明了“整合”对培养创新人才的重要性。

一、信息技术与学科课程整合的目标和意义

信息技术与课程整合(Curriculum integration)是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。整合的关键是把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构