古代汉语教学大纲

《古代汉语》教学大纲

学 时：144学时 理论学时：110学时 适用专业：汉语言文学教育 一、说 明

1、课程的性质、地位和任务

“古代汉语”是高等师范院校本科汉语言文学专业一门专业基础课，是实践性和应用性很强的一门工具课。本课程的教学任务是培养学生阅读文言文和讲授中学文言作品的能力。 2、课程教学的基本要求

本课程教学基本要求是：使学生掌握古代汉语的基本知识，能借助工具书阅读未经今人注释和标点、具有一定难度的文言作品；能独立解决中学文言文教学语文范围内一般疑难问题。 3、课程教学改革

本课程讲授1学年，计划开课学期为第六、七学期。

本课程教学内容主要由文选和通论两部分组成。两部分所占学时的比例大致为3:7。

文选以先秦两汉散文为主，通论以文字、词汇、语法为主。

文选的讲授以解释字、词、句为主，突出常用词；通论的讲授以基本的、规律性的知识为主。

本大纲规定通论教学内容和文选讲读篇目。 二、本文 (一) 课程理论教学 通论

周学时：4学时

实验或讨论学时：34学时

一、绪论

(一)什么是古代汉语 (二)古代汉语的学习目的 (

目 录

《中国古代语言学史》课程教学大纲 ........................ 1

第一章 绪论 .................................................... 2 第二章 先秦的语言研究 .......................................... 3 第六节 先秦时代的文字研究 ..................................... 3 第三章 两汉语言学 ............................................. 4 第四章 魏晋南北朝语言学 ........................................ 5 第五章 隋唐宋语言学 ............................................ 6 第六章 元明语言学 .............................................. 8 第七章 清代语言学 ............................................... 9

《中国古代语言学史》课

古代汉语考试大纲

课程名称：古代汉语

课程性质：古代汉语是一门工具课，又是汉语言文学专业的基础课，其教学目的是培养学生阅读中国古书的能力。 课程代码： 学 分：3 总 学 时：108

适用专业：汉语言文学 先修课程：现代汉语

一、考试对象：

宜宾学院汉语言文学专业本科二年级。 二、课程的性质、目的

古代汉语是一门工具课，又是汉语言文学专业的基础课，其教学目的是培养学生阅读中国古书的能力。本课程结合一定数量的文选，通过文字、音韵、词汇、语法等知识的学习和应用，让学生较系统地掌握古代汉语基础知识，并具有运用所学古代汉语知识阅读文言文的能力。

三、课程内容、要求 3．1文选 第一单元：

1.《郑伯克段于鄢》（隐公元年） 文字：

通假字：寤牾 厥掘 锡赐 无毋 古今字：辟避 厌餍 舍捨 大太 异体字：佗他 词汇：

都 国 毙 鄙 完 乘 克 亟 严 雉 堪 请 图 至于 厚 黄泉 封人 遗 施 纯 语法：双宾句

2. 齐桓公伐楚（僖公四年） 文字：

古今字：大太 女汝 共供 通假字：女汝 伯霸 词汇：

与 及 虞 涉 夹辅 至于 缩酒 次 如 不榖 徼 绥

语法：双宾句 宾语前置句 “之”

教学大纲

学时：108 学分：6

课程属性：专业基础课 先修课程：现代汉语

一、课程性质

古代汉语是高等院校本科汉语言文学专业一门必修的专业基础课，是理论性、实践性和应用性很强的一门工具课。

古代汉语是古代汉族人民的通用语，他针对于现代汉语而言，是现代汉语的源头，现代汉语则由古代汉语发展和演变而来。中华民族有五千多年的灿烂文明，留下了浩如烟海的优秀文献，这些文献的主要语言载体是古代汉语，因而要继承和发扬中华民族的传统文化，必须学习和掌握古代汉语这一重要的工具。此外，古代汉语是本科学生学习中文专业其他课程，尤其是中国文学史所必须掌握的专业基础课，也是掌握古代语言理论，进行中学语文教学的重要工具。

古代汉语课作为一门基础理论课，其理论性主要体现在古代汉语基础知识部分上；作为一门工具课，其实践性与应用性主要体现在文献阅读与理解上。

二、课程目标

本课程的教学目的是培养学生阅读古书的能力和讲授中学文言作品的能力。目标是使学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握古代汉语的基本知识，能借助工具书阅读一般的没有今注的古代白文，提高古典文献阅读水平，为进一步学习和深入研究其他相关课程尤其是中国古代文学、古典文献学等奠定扎实的基础。此外

篇一：古代汉语课程论文

“古今字”的渊源

姓名：陈芳学号：14110631867

专业：汉语言文学高级文秘 班级：1102班

文字是记录语言的，古代汉语以单音节词为主，一个汉字就代表

一个词。随着社会的发展，词义也在不断地丰富并发展演变，一个词

除了本义之外，又产生了引申义。逐渐地，它们中有的又分化为两个

词。开始的时候，人们仍用原有的字来记录它，随着社会文明程度的

提高，人类造字能力不断增强，为了使汉字记录语言的功能更加完善，

分工更加明确，于是人们就以原有字为基础，或增加偏旁，或改换偏

旁，另造一个新字来分化原字的职务，上文我们可以知道这个新造的

字就叫“今字”，原字就叫“古字”，合称“古今字”。

古今字既是一种文字现象，也是一种词汇现象，它是随着汉语词

汇的历史发展而产生的。比如，“知”与“智”，“知”的本义为知道、

了解，由于词义引申产生智慧义，为区别这两个意义，后来另造“智”

表示智慧，这样“知”和“智”就形成一对古今字。又如“反”与“返”、

“然”与“燃”、“责”与“债”、“解”与 “懈”、“昏”与“婚”等。

除了以上由于词义的引申而形成的古今字外，古今字的产生还有另一

条途径，即文字的假借。语言中出现了一个新词，没有相应的字来记

录，于是借用一个现有的同音字来记录

古代汉语

第一讲 查字典辞书

（一）字典、辞书的常用编排方法 1.部首编排法 2.音序编排法 3.号码编排法 4.义类编排法

（二）字典、辞书的常用查检方法 1音序查检法。

提醒： ?音序排列符合汉字拼音化的方向。? 2部首查检法。《康熙字典》、《辞源》等是按部首笔划数的多少来分集的，用12地支（子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥）来命名。具体分法有一歌诀： 一二子中三丑寅， 四卯辰巳五午寻，

六在未申七在酉，八九戌部余亥寻。 3，号码查检法（四角号码查检法）。

口诀：横一垂二三点捺，叉四插五方框六，角七八八九十小，点下有横变零头。 取码顺序： 左上→右上→左下→右下 例：秒→2992 访→3070 （三）工具书中的注音方式。 1.直音法。即用同音字来注音。 例：《广韵〃鱼韵》：?衙，又音牙。??铻，又音语。?教材P67：?筹，并音俦。? 缺点：有些字没有同音字，或虽有同音字，但是不是常用字，而是冷僻字。如教材P68：?西，音粞（碎米）。??是，音姼（《说文》：美女也）。?

2.读若法。是用一个发音近似的较常见的字来注明某字的读音的方法。 例：《说文〃玉部》：?琎，石之似玉者

语 法（一）

词 类 活 用

一、古代汉语的词类划分：

? 1、①词类——是根据词的语法功能和语法意义而划分出来的类别。 ②划分词类的目的

③文言文词类的划分情况：先秦汉语的词类可以分为名词、动词、形容词、数词、副词、代词、介词、连词、语气词、叹词等十类。

? 2、词类活用主要是有关名词、动词、形容词的问题。 下面一起回顾一下这三类词的语法意义和语法功能。

? 名词——指表示人和事物名称的词，经常作：主语、宾语、定语、谓语 ? 动词——指表示动作、行为和发展变化的词，经常作谓语。

? 形容词——指表示事物的性质和状态的词，经常作定语、状语和谓语。 二、古代汉语的词类活用

? 1、词类的活用——在一定的语言环境中，某个有固定属类的词临时改变它的语法功

能和语法意义，充当别的词类使用，就叫作词类的活用。

? 2、词的活用和词的兼类的区别：前者是指某个词临时活用作别类词，后者是指某个

词具有两种词性或两种以上的词性。例如： ? ⑴铁了心了。（活用）

? ⑵我们应当学习群众的语言，丰富自己的词汇。（因活用变兼类词） ? ⑶我翻译了一本书。（兼词） 古汉语词类活用例子：

⑴假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《荀子·

2008年专升本《古代汉语》考试大纲

2008年专升本《古代汉语》考试大纲

浙江财经学院

一、考试题型

1、 填空题（10％）

2、 单项选择题（20％）

3、 字词解释（20％）

4、 简答题（20％）

5、 标点题（10％）

6、 综合阅读题（20％）

二 、适用专业

汉语言文学、对外汉语等专业

三、基本要求：

本课程要求考生系统掌握古代汉语的基本理论和基础知识，具有一定的古文阅读能力，以及理论结合实践的语言分析能力。

四、教材与参考书：

教材：

王力主编《古代汉语》（1、2册），中华书局，1999年5月校订重排本。

主要参考书：

郭锡良等编《古代汉语》（上下册），商务印书馆，1999年修订本。

五、考试基本内容

本课程考试内容主要由文选和通论两部分组成。

（一）文选部分

文选部分是最基本的感性材料，要求对以下文选精学精读，做到字字落实，熟读成诵。

《左传》：《郑伯克段于鄢》《齐桓公伐楚》《晋灵公不君》《齐晋鞌之战》 《战国策》：《冯谖客孟尝君》

《论语》：《子路曾皙冉有公西华侍坐》 《季氏将伐颛臾》

《礼记》：《教学相长》《大同》《博学》

《孟子》：《齐桓晋文之事》

《庄子》：《北冥有鱼》

2008年专升本《古代汉语》考试大纲

《吕氏春秋》：《察传》

《诗经》：《七月》《氓》

（二） 通论

古代汉语复习（上） 古代汉语笔记整理

一．什么是古代汉语 1、定义：

古代汉语是指古代汉族人民所使用的语言（包括口语和书面语）。 2、四个时期：

(1) 远古时期：殷商及以前； (2) 上古时期：周秦两汉 (3) 中古时期：魏晋至唐宋； (4) 近古时期：元明清 3、书面语的两个系统:

（1）文言：以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语言以及后世历代作家仿古作品中的语言。

（2）古白话：六朝以后在北方话基础上形成的通俗文学作品所使用的语言。 二．古代汉语与现代汉语的关系：两者具有源流关系

（1）现代汉语里仍然保存着古代汉语沿用下来的许多最基本的单音词。

（2）现代汉语里许多双音复合词，是用古代汉语里的单音词作为构成它们的“词素”的。

（3）现代汉语里有许多常用词，是采取古代熟语、成语、谚语、警句中的成份而凝结起来的。 汉字的起源

一、汉字的产生 （一）汉字是记录汉语的书写符号系统。是一种辅助与扩大汉语的交际作用的最重要的工具。

（二）汉字起源的传说：1、“结绳”说 2、“八卦”说 3、“河图洛书”说 （三）汉字产生的途径 1、图画、 2、契刻 （四）汉字产生的时代和创造者 1、时代

原始社会晚期：仰韶文化、大汶

古代汉语

绪论

古代汉语是一门语言课，一门工具课。 一、什么是古代汉语？P1

古代汉语是相对于现代汉语而言的，指的是“五四”以前历代汉民族所使用的语言。 古代汉语书面语大致有两大系统： 文言（左传、战国策、诸子散文等）

古白话（唐宋传奇、宋元话本、明清白话小说等） 通常学习和研究的古代汉语指的是文言文。 二、为什么要学习古代汉语？P2

1、提高阅读文言文的能力，批判继承古代文化遗产。

言必行，行必果。——说话一定要讲信用，行为一定要果断。

五年再（再见）会。/一不胜而再（第二次）胜。——五年之内有两次见面的机会。/一次没有取胜，而两次取胜。

孟子去齐。——孟子离开了齐国。

何去何从？ <宾语前置句式>疑问句，宾语是代词。 ——我现在不知道应该离开哪里，应该到哪里去？

吾谁欺？欺天乎？ <提前宾语.>——我欺骗了谁？难道我欺骗了天吗？ 2、增强现代汉语的表达能力。

词语、语法规则、修辞手法、成语、格言、诗文名词。 不耻下问 ——不以下问为耻（意动用法）。 不辱使命 ——不让使命受辱（使动用法）。

唯利是图 ——唯：语气词。 是：代词，宾语前置的标志。 惟命是从 ——从命。

3、培养教中学语文特别是文言文的能力。 三、怎样学好古代汉语？