初中英语教学中学生思维能力的培养探讨

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

作者：汪忠珍

来源：《速读·下旬》2016年第07期

摘 要：在传统的教学模式之中，教师显然是课堂的主导者，老师讲，学生听，这是一贯不变的教学方式，这也是传统的落后的教学理念在实际教学中的一种映射。随着我国教育体制的不断改革与创新，新的课程标准的不断提出，我们应该意识到，老师并不是教学活动中的主导者，而应该是学生，在课堂教学中。老师应该作为课堂的引导者，采用合理的教学方法引导学生高效学习。要想实现这样的教学目标，不仅需要老师们的努力，更重要的是要提高学生们的自主学习能力。本文将根据英语学科的学科特点，结合现阶段学生的学习现状，从英语自主学习的方法、计划等方面进行阐述。 关键词：初中；英语；自主；学习；培养

自主学习能力指的是学生作为学习的主体，通过老师的教学引导，根据自身对于教学实践活动的认知，从而在一种独立的分析、探索、质疑、实践的过程中，从而获得知识，获得对教学内容的深度理解，从而完成学习目标，他是与传统的被动式的教学方式相对的一种现代化的自主学习模式。这种学习模式的特点主要包括“自主性”“自律

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养

作者：褚金燕

来源：《校园英语·下旬》2016年第03期

【摘要】初中英语学习要克服语言和文化的差异，是一个长期积累的过程。现代英语教学要提高学生自我管理、自我创新、自我思考的能力，要加强学生的自主学习。这需要学生通过端正动机、提高学习兴趣、增强意识等途径，来不断提高自主学习的能力。 【关键词】初中英语教学 自主学习 能力培养

自主学习是与传统的接受教育相对应的一种现代化学习方式。它通过学生的自我学习、自我意识，对知识进行深入研究，对于培养学生的动手、实践、质疑等能力具有积极意义。初中英语教学要不断鼓励学生改变学习方式，增强学生自主学习能力。 一、初中生英语自主学习能力的现状

自主学习是一种新的现代化学习方式，但由于大多数英语教师的教学受传统教学思维的影响还较深刻，导致学生自主学习的能力还不强。主要表现在：教师的讲授教育影响着学生的自主学习思维，学生缺乏自主学习的意识。对于初中生来讲，英语和英语国家的文化是相对陌生的，学生在学习中一般都是死记硬背，直接接受，对其缺

学校代码：10200 研究生学号：10200200740413 分 类 号：G427 密 级：无

硕士学位论文

初中英语教学中学生自主学习能力的

培养研究

A Study of Cultivation of Autonomous Learning Ability in English

Teaching in Junior High Schools

作 者：谢尚佼

指导教师：张颖教授

学科专业：英 语

研究方向：学科教学（英语）

学位类型：教育硕士

东北师范大学学位评定委员会

2011年5

月

独 创 性 声 明

本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究

工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文

中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡

献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人

承担。

学位论文作者签名： 日期：

学位论文使用授权书

本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规

定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的

复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可

中学生思维能力的培养_浅谈中学生历史思维能力的培养

笔者在教学实践中认识到,教中学生学习历史,不能仅限于教会学生如何“听”与“记”一些历史概念和事件,最重要的是,教师要引导学生透过纷繁复杂的历史现象,去思考现象背后的关系与实质,掌握历史思维的方法,提高历史思维的能力。

首先,教师要指导学生以联系的视角解读教材。历史事件的发生不是偶然的、孤立的,教师要引导学生思考,在一个历史事件之前之后都发生了些什么事,在那个历史年代的背景下出现了哪些动人的历史人物,产生了哪些历史故事,一个历史故事又有怎样特定的历史背景,等等。例如,众所周知的《水浒》,它是在哪个历史年代、历史背景下演绎出来的?故事与真实的历史背景之间有没有什么内在的联系?这个联系又能够说明什么历史道理。学生在生动的故事中发现和思考问题,往往比死记硬背的效果要好得多。

其次,教师要指导学生进行历史事件的横纵比较。例如,某两场政变或两种政策之间有什么异同点?为什么会有这样的异同?从社会背景、性质、影响等几个方面去比较是否容易发现二者的异同。这种横向与纵向的对比,可以帮助学生掌握好历史线索,深入地研究一些历史规律,增加思考的深度和广度。所谓要把历史学成“立体”的,也就是用横纵对比的方法。

如果学生能经常这

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

初中语文教学中学生思维能力的培养

作者：金球

来源：《新课程·中旬》2017年第07期

摘 要：中学时代具有的思维模式将很大程度影响学生未来的发展，特别是针对语文这个最贴近生活的学科来说。语文作为中华名族文化的传承，在学习中对众多学科具有一定的影响力，在生活中一个学生养成的语文素养在很大程度上也决定着该学生的个人修养。由此可以看出，初中语文教学中学生思维能力培养的重要性。因此，针对初中语文教学中学生思维能力的培养中出现的问题进行了探讨并提出了一些相关的解决对策。 关键词：解决措施；思维能力；语文素养

随着教育的深化改革，新课标对语文教学的要求也在不断的提高。古人曾说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师要做的不仅仅是交给学生理论知识还应该不断的培养学生的思维能力，让学生学会如何去获取知识。特别是对于中学生这个介于一个半成熟发展阶段的学生来说，他们开始对事物有自己的一定见解和分析能力。因此这是一个重要的时期，教师应该充分发挥自身作用，提高学生的自主学习能力和思维能力。 一、学生思维能力的培养对学生的重要性

初中

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

初中化学教学中学生逻辑思维能力的培养

作者：李卫珍

来源：《中学生数理化·学研版》2015年第12期

摘要：我们所说的化学思维能力实际上就是一种对化学事物的表现、知觉及感觉的基础上，概括地、间接地认知到化学物质和它的性质、结构、组成及相互转换，还有通过学生自己的化学知识经验来对化学实践计划、实践方案进行构思、拟定的能力.现在很多的学生在化学思维能力上表现比较差，影响了化学学习，笔者就初中化学教学中学生逻辑思维能力的培养进行了探讨.

关键词：初中；化学教学；逻辑思维；能力

我们的义务教育学科安排中，初中阶段才有化学课，因此，对于读初中的很多孩子来说，他们是第一次接触化学课.一方面是新的课程，另一方面是因为化学课程本身的抽象性，使得很多初中生感到学习化学很困难.尽管不少学生通过其他途径认识了一些化学原理及化学现象，然而他们对化学课程的认识大多是停留在感性认识上，他们是第一次接触大部分的知识点，对于这些知识点没有一个理性的概念，这对于学生构建系统的化学知识体系的建立是不利的.基于上述原因，我们有必要提升学生对化学学科的逻辑思维能力，才能

初中英语教学中学生观之我见

初中英语教学中学生观之我见

摘要：传统的教学理念中教师是课堂的主体，而忽视了学生的地

位。学生是知识的接受者，是教育的对象以及祖国的未来，因而学

生才是真正的主体。尤其是在初中英语教学中，教师对学生观的理

解总是片面的。因而本文将通过对比传统的学生观，分析新形势下

的学生观，进而总结出新课程背景下，初中英语教学中应持有的真

正学生观。

关键词：初中英语 学生观 策略

一、初中英语教学中传统的学生观

传统的教学模式忽视了学生的主体地位，这一点不但违反了新课

改的教学要求，甚至对学生能力的提升造成了影响。目前，新课改

逐步深入到教学的一线，因而教师要依据新课改的要求，正确地认

识和理解学生观。尤其是在初中英语教学中更要突出学生的主体地

位，让学生真正从英语学习中受益，不断地提高英语。以前的学生

往往习惯于教师填鸭式的教学，单纯接受教师的口头传述而忽略了

自身对知识的理解和思考。现代社会飞速发展，学生也多渠道地受

到社会的影响，再加上他们年轻、有活力，精力充沛，而且具有创

新性和钻研能力，善于分析和接受事物，并且想法新颖，善于交际

和思考，因而现代社会背景下的学生已经发生了很大的变化。我们

如果还继续用以前的眼光来看待学生，那将会影响学生的创造力，

并且会对学生

初中英语教学中学生观之我见

初中英语教学中学生观之我见

摘要：传统的教学理念中教师是课堂的主体，而忽视了学生的地

位。学生是知识的接受者，是教育的对象以及祖国的未来，因而学

生才是真正的主体。尤其是在初中英语教学中，教师对学生观的理

解总是片面的。因而本文将通过对比传统的学生观，分析新形势下

的学生观，进而总结出新课程背景下，初中英语教学中应持有的真

正学生观。

关键词：初中英语 学生观 策略

一、初中英语教学中传统的学生观

传统的教学模式忽视了学生的主体地位，这一点不但违反了新课

改的教学要求，甚至对学生能力的提升造成了影响。目前，新课改

逐步深入到教学的一线，因而教师要依据新课改的要求，正确地认

识和理解学生观。尤其是在初中英语教学中更要突出学生的主体地

位，让学生真正从英语学习中受益，不断地提高英语。以前的学生

往往习惯于教师填鸭式的教学，单纯接受教师的口头传述而忽略了

自身对知识的理解和思考。现代社会飞速发展，学生也多渠道地受

到社会的影响，再加上他们年轻、有活力，精力充沛，而且具有创

新性和钻研能力，善于分析和接受事物，并且想法新颖，善于交际

和思考，因而现代社会背景下的学生已经发生了很大的变化。我们

如果还继续用以前的眼光来看待学生，那将会影响学生的创造力，

并且会对学生

中职学校数学教学中学生思维能力的培养

【摘要】中等职业学校数学教学应以学生思维能力培养为重点和方向，努力找准数学思维能力培养的突破口，积极探索数学思维能力培养方法和途径，充分调动学生的主动性呵潜能，才能真正使学生思维能力得到发展和提高，为国家培养更多合格的人才。 【关键词】中职学校，数学教学，思维能力培养

我国中学数学教学大纲明确指出：数学思维能力是指会用归纳、演绎和类比进行推理，能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。如何在中职学校数学教学中培养学生的思维能力，逐步养成良好的思维品质是数学教学改革所面临的一个重要课题。孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在中职学校数学教学中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题、解决问题的基本方法，这样有利于培养学生的正确思维方式。而思维能力的培养又必须以基础知识和基本技能为基础，否则，思维能力不可能得到发展和提高。

一、找准数学思维能力培养的突破口

现代心理研究表明，培养学生的数学思维品质是发展和提高数学思维能力的突破口。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、创造性和批判性，它们反映了思维的不同方面和特征，因而，

学习能力的培养是高中各学科教学的重要任务,在诸多能力要求中思维能力处于核心地位。那么在高中化学教学中如何发展学生的思维能力呢？笔者在平时的教学实践中尝试了如下做法：

21 -5 0 0 0

教研论坛

高中化学教学中学生思维能力的培养董宝娟学习能力的培养是高中各学科教学的 :

二、创设情景，在探究中发展思维思维是从问题开始的。因斯坦说过：爱

三、强化实验。在实践中发展思维

重要任务，在诸多能力要求中思维能力处-

化学是一门建立在实验基础上的科

:“往往比解决一个问题更重学，于核心地位。那么在高中化学教学中如何提出一个问题，借助实验手段，培养学生的实践能力， :”使发展学生的思维能力呢？笔者在平时的教要。发展学生的思维能力应该以培养学生同时实验又可以给学生提供新的问题，发现问题的能力开始。因此，教师在课堂上学生产生新的发现，进一步促进思维发展， 学实践中尝试了如下做法：,

:努力创设“要问题情景”引导学生发现问教师应充分化学实验对发展学生思维所起，:,题思考问题，寻求解决问题的过程中发的重要作用，在在教学活动中除了重视用实在学习活动中学生是否愿意动脑并以：展思维。如在讲授 A H)的性质时教师验来展示化学现象， KO,验证化学原理，探索客动腩为乐是思维能力能否得到