教育研究方法作业3答案

名词解释

分析维度：又称分析的类目，是根据研究需要而设计的将资料内容进行分类的项目和标准。 假设：是对一定范围的事物、现象的本质，规矩或原因的一种推测性的说明方法。 价值原则：是确定与假设科研问题时应考虑的原则，即问题是否在理论与实用上有价值。 教育研究设计：广义的设计是指为解决研究问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。狭义的设计是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等。

科学:是建立在实践基础上，经过实践验证，具有严密逻辑论证的关于客观世界各个领域中事物现象的本质、特征，必然联系或运动规律的理性认识知识体系。

科学研究：广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果。

科学方法：是使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。

科学实验：科学实验室从生产中分离出来的一项实践活动，是为了预定的认识目的，在严密人工控制的条件下，对客体进行研究的一种手段。

科学观察：是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。 科学方法论：科学方法是科学知识的

名词解释

分析维度：又称分析的类目，是根据研究需要而设计的将资料内容进行分类的项目和标准。 假设：是对一定范围的事物、现象的本质，规矩或原因的一种推测性的说明方法。 价值原则：是确定与假设科研问题时应考虑的原则，即问题是否在理论与实用上有价值。 教育研究设计：广义的设计是指为解决研究问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。狭义的设计是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等。

科学:是建立在实践基础上，经过实践验证，具有严密逻辑论证的关于客观世界各个领域中事物现象的本质、特征，必然联系或运动规律的理性认识知识体系。

科学研究：广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果。

科学方法：是使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。

科学实验：科学实验室从生产中分离出来的一项实践活动，是为了预定的认识目的，在严密人工控制的条件下，对客体进行研究的一种手段。

科学观察：是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。 科学方法论：科学方法是科学知识的

教育科学研究方法作业

答案

Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

教育科学研究方法作业 1

第一章

简答题

1．简述科学与技术的区别与联系。

答：技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，是工具和手段，着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律。科学提供应用理论，技术将理论变为现实。很多情况下，技术以科学知识为基础，是科学的结果。但就技术的发展而言，它是独立于科学而发展的。

2．简述科学的特点。

答：科学具有如下特点：

（1）客观性：指对客观事物的本质及其规律的反映。（2）实践性：科学知识来源于实践，随实践的发展而发展，又可为实践服务。（3）理论性：科学是具体的抽象，是事物运动过程中规律性的理论知识，是经验的高度概括。（4）逻辑系统性：科学是系统性的理论知识。（5）真理性：真理是经过实践检验的对客观事物的正确认识。只要是科学的知识，必然具有真理性，必然是客观事物的规律性的正确认识，迟早会被实践证明。（6）发展性：科学是继承人类已有研究结果后，才能予以发展和创新，它是随着实践的发展而发展的。

3．简述科学研究的特点。

答：（1）具有高度的自

材料研究方法

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第二章 思考题与习题

一、判断题

√1．紫外—可见吸收光谱是由于分子中价电子跃迁产生的。 ×2．紫外—可见吸收光谱适合于所有有机化合物的分析。 ×3．摩尔吸收系数的值随着入射波光长的增加而减少。

×4．分光光度法中所用的参比溶液总是采用不含待测物质和显色剂的空白溶液。 ×5．人眼能感觉到的光称为可见光，其波长范围是200~400nm。 ×6．分光光度法的测量误差随透射率变化而存在极大值。

√7．引起偏离朗伯—比尔定律的因素主要有化学因素和物理因素，当测量样品的浓度极大时，偏离朗伯—比尔定律的现象较明显。

√8．分光光度法既可用于单组分，也可用于多组分同时测定。

×9．符合朗伯—比尔定律的有色溶液稀释时，其最大吸收波长的波长位置向长波方向移动。 ×10．有色物质的最大吸收波长仅与溶液本身的性质有关。

×11．在分光光度法中，根据在测定条件下吸光度与浓度成正比的比耳定律的结论，被测定溶液浓度越大，吸光度也越大，测定的结果也越准确。（ ）

√12．有机化合物在紫外—可见区的吸收特性，取决于分子可能发生的电子跃迁类型，以及分子结构对这种跃迁的影响。（ ）

×13．不同波长的电磁波，具有不同的能量，其大小顺序为：微

NOESP

编号

全国教育科学规划

课题申请·评审书

课题名称 中学生活化作文研究 指南题号 课题类别 H.基础教育 学科分类 语 文 课题负责人 邓 琴 责任单位 四川省德阳中学 填表日期 2012年12月4日

四、课题设计论证

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限1500—4000字内） （一）生活化作文概念界定。 所谓“生活化”，就是立足生活，关注生活，挖掘生活，体悟生活，表达生活。所谓“生活化作文”，就是指学生作文要回归自然、社会生活，自我生活、精神生活的土壤，关注自然、社会与人生，最终使学生在与生活对话的过程中说真话，写真事，抒真情，以实现自由表达观点、态度、情感的写作目的。 （二）研究现状述评。 当前，我国仍处于应试教育，在语文作文教学这一

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全国教育科学规划

课题申请·评审书

课题名称 中学生活化作文研究 指南题号 课题类别 H.基础教育 学科分类 语 文 课题负责人 邓 琴 责任单位 四川省德阳中学 填表日期 2012年12月4日

四、课题设计论证

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限1500—4000字内） （一）生活化作文概念界定。 所谓“生活化”，就是立足生活，关注生活，挖掘生活，体悟生活，表达生活。所谓“生活化作文”，就是指学生作文要回归自然、社会生活，自我生活、精神生活的土壤，关注自然、社会与人生，最终使学生在与生活对话的过程中说真话，写真事，抒真情，以实现自由表达观点、态度、情感的写作目的。 （二）研究现状述评。 当前，我国仍处于应试教育，在语文作文教学这一

2013级教育研究方法课程作业 （2014年6月）

The Term Paper for Educational Research Methods

A Research proposal

Taking a small-scale issue arising either from reading or from your own experience, write a research proposal in which the following should be included:

1. The reason why it needs to be researched

2. A literature review of previous studies relevant to the research question 3. Formulation of the research question(s), or hypothesis/hypotheses 4. The design of (an) appropriate method(s) for collecting relevant data 5. Suggested

《教育研究方法》任务1 一、单项选择 4 、下列不属于科学的特点的是（）（难度系数：1.00） A、主观性 B、发展性 C、理论性 D、 实践性 学生答案： 参考答案：A 5 、根据研究的问题来源及假设的种类，下列哪一项不是科学研究的分类（）（难度系数：1.00） A、探索性研究 B、因果性研究 C、叙述性研究 D、 理论性研究 学生答案： 参考答案：D 3 、（），是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。（难度系数：1.00） A、问题的定位 B、问题的分解 C、问题的转移 D、 以上都不正确 学生答案： 参考答案：B 1 、（）是指在规定范围内，那些具有共同的可观察特征的个体或某种客体的完整集合体。（难度系数：1.00） A、总体 B、集合 C、样本 D、 变量 学生答案： 参考答案：A 6 、（），反映变量的比例或比率关系的指标。具有绝对零点，不仅能进行加减运算，而且还能进行乘除运算。（难度系数：1.00） A、分类指标 B、顺序指标 C、等距指标 D、 等比指标 学生答案： 参考答案：D 2 、研究的（）是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。（难度系数：1.00） A、信度 B、效度 C、准确度 D、

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【奥鹏】[东北师范大学]小学教育研究方法18秋在线作业1 试卷总分:100 得分:100

第1题,教育家赫尔巴特的（ ）为教育学的研究奠定了坚实的基础。 A、《普通教育学》 B、《大教学论》 C、《教育论》 D、《人的教育》

第2题,单组前后测验设计还可以扩展成两个实验因子的单组前后测验设计。即对一组被试先进行一种方法的前后测验实验。然后再对同一组被试进行另一种方法的前后测验实验。用两次所得的结果比较两种方法的优劣。设计的方式可以表示成（ ） A、Ｓ（Ｘ－Ｏ）

B、Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）

C、Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4） D、S1 （X－O） S2 （ O）

第3题,（ ）是研究者亲自接触和广泛了解教育现状基础上，对取得的第一手资料来进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。 A、观察法 B、文献法 C、调查法 D、实验法

第4题,依据（ ）标准，可分为现状调查、发展调查、关系调查 、比较调查和原因调查。 A、调查的目的 B、调查的范围 C、调查的内容 D、调查的手

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【奥鹏】[东北师范大学]小学教育研究方法18秋在线作业1 试卷总分:100 得分:100

第1题,教育家赫尔巴特的（ ）为教育学的研究奠定了坚实的基础。 A、《普通教育学》 B、《大教学论》 C、《教育论》 D、《人的教育》

第2题,单组前后测验设计还可以扩展成两个实验因子的单组前后测验设计。即对一组被试先进行一种方法的前后测验实验。然后再对同一组被试进行另一种方法的前后测验实验。用两次所得的结果比较两种方法的优劣。设计的方式可以表示成（ ） A、Ｓ（Ｘ－Ｏ）

B、Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）

C、Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4） D、S1 （X－O） S2 （ O）

第3题,（ ）是研究者亲自接触和广泛了解教育现状基础上，对取得的第一手资料来进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。 A、观察法 B、文献法 C、调查法 D、实验法

第4题,依据（ ）标准，可分为现状调查、发展调查、关系调查 、比较调查和原因调查。 A、调查的目的 B、调查的范围 C、调查的内容 D、调查的手