如何将新课程理念如何融入课堂教学

化学教师如何组织好新课程理念下的课堂教学

?来源：网络转载

?作者：佚名

?更新：2009-5-22

?阅读：684次

关键词：新课程课堂教学

论文摘要：课堂仍是新课程学科教学的主阵地，如何组织好化学新课程课堂教学，本文从新课程的教学理念、课堂教学设计、教师的教学行为、学生的学习方式、化学实验教学以及媒体整合等方面进行了探讨，为化学教师按照新课程的要求组织好课堂教学提出了可行性建议。

义务教育阶段的化学课程是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应社会生活的能力。因此新课标理念下的化学课堂教学活动应不同于传统的课堂教学，其教学活动应有利于激发学生学习的积极性，并向学生提供充分从事化学学习活动的机会，帮助学生在自主探究和合作交

流的过程中真正理解和掌握基本的化学知识与技能、化学思想和方法，获得广泛的化学经验，促进科学素养的不断提升。

现阶段，班级授课制仍是新课程教学的主要方式，课堂仍是新课程学科教学的主阵地，教师

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浅谈新课程理念下的课堂教学

作者：王丹

来源：《读写算》2012年第33期

摘要:课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是落实新课程标准的主要途径，它包含了教育者与被教育者两个方面，教师的“教”与学生的“学”是一个辩证统一体，教为主导，学为主体。课程理念下的课堂教学目标是促进学生自身积极主动的发展，教师灵活运用教学方法，给学生自主学习的空间，引导他们的积极思维，充分发挥学生的主体性。 关键词:新课程 合作探索 自主化 情感化 生活化

实施新课程改革，关键是课堂，课堂教学应怎么发展，是摆在每一位教师面前的急待研究的课题。目前，参加新课改的老师都深有体会，在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式，都与从前有很大不同。新课程教育理念的核心是把课堂教学主体的角色还给学生。而在新课程理念下如何把握好课堂教学已成为新课改的核心问题。课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是落实新课程标准的主要途径，它包含了教育者与被教育者两个方面，教师的“教”与学生的“学”是一个辩证统一体。“教”和“学”的关系，是相互依存的关系、是相互作用的关系，构成了并行而

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浅论新课程理念下如何提高中学数学课堂

教学质量

【摘要】学生学习知识与技能的主要途径是课堂学习，课堂教学质量的高低直接影响着学生有效吸收知识的能力。因此，如何提高中学数学课堂教学质量一直是广大教学人员探讨的焦点。正确对待并解决这一问题，让学生在有限的四十五分钟内最大限度的获取数学知识，对于提高课堂时间的利用率、激发学生学习兴趣、提高学生学习能力都有着十分重要意义。

【关键词】新课程理念;中学数学;课堂教学;质量

【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-02

新课改的不断推进，促进了数学教学方法的改革和创新，切实减轻了学生的学习负担，成为了目前数学教学的发展趋势。长期以来，传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用，不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的探索，得出了很多宝贵经验，并取得了一定的成绩，其中有很多教学方法值得借鉴、推广。因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上要不断探索、创新，以适应我国现行教育改革

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发展的需要。

一、提高教师综合素质，为提高中学数学教学质量打好基础

教师综合素质主要表现在

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浅论新课程理念下如何提高中学数学课堂

教学质量

【摘要】学生学习知识与技能的主要途径是课堂学习，课堂教学质量的高低直接影响着学生有效吸收知识的能力。因此，如何提高中学数学课堂教学质量一直是广大教学人员探讨的焦点。正确对待并解决这一问题，让学生在有限的四十五分钟内最大限度的获取数学知识，对于提高课堂时间的利用率、激发学生学习兴趣、提高学生学习能力都有着十分重要意义。

【关键词】新课程理念;中学数学;课堂教学;质量

【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-02

新课改的不断推进，促进了数学教学方法的改革和创新，切实减轻了学生的学习负担，成为了目前数学教学的发展趋势。长期以来，传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用，不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的探索，得出了很多宝贵经验，并取得了一定的成绩，其中有很多教学方法值得借鉴、推广。因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上要不断探索、创新，以适应我国现行教育改革

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发展的需要。

一、提高教师综合素质，为提高中学数学教学质量打好基础

教师综合素质主要表现在

习近平总书记曾强调：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”传承好、弘扬好中华优秀传统文化，就能在全面建设社会主义现代化国家新征程上，思接千古积蓄前行的力量。作为一名一线英语老师，有必要也有义务把中华优秀传统文化和英语课堂的实际教学结合起来，以实现教学和育人的双重目标。而从总体上来说，英语学习可以分为语音、词汇、语法三大块。那么，在教授这三大块时，如何将中华优秀传统文化融入英语课堂教学呢？以下是我的建议。

首先，在英语语音教学时，教师可以融入中华优秀传统文化。例如在讲授英语重读、弱读、连读、吞音这些概念时，可以以学唱汉语诗歌歌曲《但愿人长久》（It’sallaboutlove）的英文版导入教学。教师首先播放这首歌，让学生既沉浸在宋词的美中，又同时领悟英文歌曲的简单美和朗朗上口，激发学生想要学习这首歌的兴趣。在教师教导学生学唱这首歌的时候，教师着重挑出歌词“高处不胜寒（OnlymayInotbearlonelinessatthatheight）”，并告诉学生除了at弱读，其它词汇如only等都要重读，loneliness和at要连读，at和that中t要吞掉发音。因

浅谈新课程理念下的高中历史课堂教学

摘要：《普通高中历史课程标准》明确指出要“激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间。”俗话说，兴趣是最好的老师，只有学生对这门功课感兴趣了，他才会自然而然地认真听课，认真研究课本，使教师的课堂都变成高效教学。 关键词：高中历史；兴趣；参与度

从我个人的教学经验来看，学生对历史课文有本能的好奇心，历史本身就是充满魅力的，大到地球几十亿年的变化，小到几天里发生的实事，都是历史。人们对于未知的历史事件有一种本能的探究欲，对于熟知的历史人物又有本能的崇拜感。而这种探究欲和崇拜感在学生的身上表现得特别明显，学生有丰富的想象和联想能力，喜欢将自己投身在历史场景之中，去和历史人物一起，指点江山，激扬文字，经历不同的人生岁月，学习其中的历史智慧，现代社会上的《百家讲坛》《考古中国》《档案》等一些节目，受到大众的欢迎，正是说明历史魅力之大。

一、科学编写导学案，设置教学悬念，激发学生参与学习的兴趣 教学的首要工作就是教师的备课，导学案的编写，是对教材进行翻译和二度创作。导学案问题的设计要深入浅出，知识问题化，问题层次化，真正起到路线图、方向盘、指南针的作用。在导学案编写中

《新课程理念下课堂教学评价方式的研究》

实施方案

赤道九年制寄宿学校 梁娟利

一、指导思想

针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量和全面实施素质教育。根据上级主管部门文件精神，结合我校实际，特制定我校构建高效课堂实施方案。

二、实施方案 （一）健全组织机构

为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。

工作小组： 组 长：梁娟利 副组长：李会绒

成 员： 李花妮 唐萍 李玲 （二）确立研究目标

工作目标：构建“快乐、自信、高效、轻负”的课堂评价。

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基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。

（三）明确研究方向

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做

新课程理念下的课堂教学与传统的课堂教学有何不同？

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“要改进教学方法和模式，注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础”。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中更加明确地指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑问、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”

新课程改革的目标围绕“一切为了学生的发展”这一理念而设计确定。新课程在课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理方面都较原来的课程有了重大的创新和突破，它是对原有课程体系和观念的重大变革，是对原有课程哲学观和价值观的重大调整。在新课程理念下的课堂教学模式与传统的课堂教学模式进行对比有以下不同：

一、传统的课堂教学： 1、以教定学。

以往教师在备课时，首先考虑教师怎样教，教师的主角意识浓厚，表演欲望太过强烈。老师往往把教学过程看成是学生配合教完成教案的过程，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，忽视了学生是重要的课程资源。

2、以本为本。

教师是教材的忠实执行者，教材上怎么写，教师就怎么讲。好多教师视教材为金科

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标题：

新课程下如何提高数学课堂教学的实效性 作者姓名： 工作单位： 兰州市交大东方中学 学 科： 时 间： 2012 年 06 月 08 日

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新课程下如何提高数学课堂教学的实效性

【摘要】：

高中数学课堂的有效教学是至关重要的，它是提高教育教学质量的重要途径，是实现素质教育的重要手段，本文主要阐述了高中数学课堂影响教学实效性的因素，并利用教学实践来说明如何提高课堂教学的实效性，使我们的教学活动更有效，探讨提高课堂教学的实效性常见策略及应遵循的原则．

【关键词】：新课程 数学课堂 有效教学

高中数学学习的重要性众所周知，所以大部分高中学生花在数学学习上的时间是最多的，做的题也是最多的，同时数学教师上的课是最多的，批改的作业也是最多的，这使得教师和学生都感到有些不堪重负，于此相反的是学习的效果常常不尽人意。如何提高数学课堂教学的实效性是常常困扰师生的问题，笔者结合这几年的教学经验，谈一谈自己对课堂教学实效性的一些认识和探索。

一、影响实效性的几个因素

1、教师对学生的了解程度影响着课堂教学实效性

教师在开展教学活动前，如果不了解学生就会出现盲目教学，教学的方法不适合，教学任务目标不明确，因此要了解学生的认知水平、基本

请多指导

标题：

新课程下如何提高数学课堂教学的实效性 作者姓名： 工作单位： 兰州市交大东方中学 学 科： 时 间： 2012 年 06 月 08 日

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新课程下如何提高数学课堂教学的实效性

【摘要】：

高中数学课堂的有效教学是至关重要的，它是提高教育教学质量的重要途径，是实现素质教育的重要手段，本文主要阐述了高中数学课堂影响教学实效性的因素，并利用教学实践来说明如何提高课堂教学的实效性，使我们的教学活动更有效，探讨提高课堂教学的实效性常见策略及应遵循的原则．

【关键词】：新课程 数学课堂 有效教学

高中数学学习的重要性众所周知，所以大部分高中学生花在数学学习上的时间是最多的，做的题也是最多的，同时数学教师上的课是最多的，批改的作业也是最多的，这使得教师和学生都感到有些不堪重负，于此相反的是学习的效果常常不尽人意。如何提高数学课堂教学的实效性是常常困扰师生的问题，笔者结合这几年的教学经验，谈一谈自己对课堂教学实效性的一些认识和探索。

一、影响实效性的几个因素

1、教师对学生的了解程度影响着课堂教学实效性

教师在开展教学活动前，如果不了解学生就会出现盲目教学，教学的方法不适合，教学任务目标不明确，因此要了解学生的认知水平、基本