地理峦头实务

《地理峦头》精语录

静心处事 整理

峦头是看地最重要，也是最根本的功夫。清初，玄空明师蒋大鸿说：\峦头不佳，理气不合，天星亦无用。峦头，本也；理气，末也；天星，末之又末也。\《山洋指迷》说：\学者必待峦头精熟，地之真假大小，穴之吞吐浮沉，卓然有见于胸，然后讲求理气，以明乘气立向、控制消纳、征验岁运之用。\《地理峦头精语录》特地搜集百多本峦头书籍；汰其糟粕，撷其精华，汇纂而成，是研习峦头功夫的最佳读本。 1、地理书有三种：

一种是地仙做者，一种是文儒做者，一种是俗巫做者。

俗巫之书：鄙俚浅陋，内多祸福之句———此人一见而知其庸下。地仙之书：从阅历得，自有实见，心有其悟，了明山川之真情性，结作之真关窍。———其语句皆真知灼见中流出，写山水难写之情性，描峦头难描之形态者。此未免文辞深奥而难解，义理高妙而不近情，读之难得其味，极令人生厌，若发愤去读，数页之后，呵欠频频来矣！文儒之书：从想当然得，想得天地大理如此———龙必中抽，穴必包藏，土必五色，砂必环抱，水必弯弓，朝对必是端庄，如此者为真龙、真穴。于是明窗下伸手疾书，其理条贯，其言明畅，句句合读者之心，且无难解之辞，深晦之义，令人读之不肯手去，顾妙则妙矣！但用此入山步龙，寻龙点穴，则山川如此，与彼议

《地理峦头》精语录

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峦头是看地最重要，也是最根本的功夫。清初，玄空明师蒋大鸿说：\峦头不佳，理气不合，天星亦无用。峦头，本也；理气，末也；天星，末之又末也。\《山洋指迷》说：\学者必待峦头精熟，地之真假大小，穴之吞吐浮沉，卓然有见于胸，然后讲求理气，以明乘气立向、控制消纳、征验岁运之用。\《地理峦头精语录》特地搜集百多本峦头书籍；汰其糟粕，撷其精华，汇纂而成，是研习峦头功夫的最佳读本。 1、地理书有三种：

一种是地仙做者，一种是文儒做者，一种是俗巫做者。

俗巫之书：鄙俚浅陋，内多祸福之句———此人一见而知其庸下。地仙之书：从阅历得，自有实见，心有其悟，了明山川之真情性，结作之真关窍。———其语句皆真知灼见中流出，写山水难写之情性，描峦头难描之形态者。此未免文辞深奥而难解，义理高妙而不近情，读之难得其味，极令人生厌，若发愤去读，数页之后，呵欠频频来矣！文儒之书：从想当然得，想得天地大理如此———龙必中抽，穴必包藏，土必五色，砂必环抱，水必弯弓，朝对必是端庄，如此者为真龙、真穴。于是明窗下伸手疾书，其理条贯，其言明畅，句句合读者之心，且无难解之辞，深晦之义，令人读之不肯手去，顾妙则妙矣！但用此入山步龙，寻龙点穴，则山川如此，与彼议

《地理峦头》精语录

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峦头是看地最重要，也是最根本的功夫。清初，玄空明师蒋大鸿说：\峦头不佳，理气不合，天星亦无用。峦头，本也；理气，末也；天星，末之又末也。\《山洋指迷》说：\学者必待峦头精熟，地之真假大小，穴之吞吐浮沉，卓然有见于胸，然后讲求理气，以明乘气立向、控制消纳、征验岁运之用。\《地理峦头精语录》特地搜集百多本峦头书籍；汰其糟粕，撷其精华，汇纂而成，是研习峦头功夫的最佳读本。 1、地理书有三种：

一种是地仙做者，一种是文儒做者，一种是俗巫做者。

俗巫之书：鄙俚浅陋，内多祸福之句———此人一见而知其庸下。地仙之书：从阅历得，自有实见，心有其悟，了明山川之真情性，结作之真关窍。———其语句皆真知灼见中流出，写山水难写之情性，描峦头难描之形态者。此未免文辞深奥而难解，义理高妙而不近情，读之难得其味，极令人生厌，若发愤去读，数页之后，呵欠频频来矣！文儒之书：从想当然得，想得天地大理如此———龙必中抽，穴必包藏，土必五色，砂必环抱，水必弯弓，朝对必是端庄，如此者为真龙、真穴。于是明窗下伸手疾书，其理条贯，其言明畅，句句合读者之心，且无难解之辞，深晦之义，令人读之不肯手去，顾妙则妙矣！但用此入山步龙，寻龙点穴，则山川如此，与彼议

阴阳宅地理形势峦头相法

《葬书》有云：“葬者，乘生气也。夫阴阳之气，噫而为风，升而为云，降而为雨。行乎地中而为生气，发而生乎万物。人受体于父母，本骸得气，遗体受荫。盖生者，气之聚凝，结者成骨，死而独留，故葬者，反气入内，以荫所生之法也就是：埋葬要选择有生气的地方，即所谓风水宝地，有生气才有万物。人是气的产物，人体骨格就是气凝结而成。人死了，气也散了，仅留下了一副失去生机的尸骨。如果尸骨埋葬在有生气的地方，就会枯骨逢春，灵魂得到升华。是人都为父母所生，就如一棵大树，父母是“本”是树干，子孙则是父母在世间的“树枝”。父母的尸骨在地下得到了生气，“本”就会生机盎然，与“本”一脉相连的“枝”也会大大受益，枝繁叶茂，福泽绵长。

《葬经》一书相传为晋代风水鼻祖郭璞所著。在古代的风水书中，就阴宅来说，《葬经》堪称代表之作。此书对后世风水术的影响很大，故尊称为“经”。明代缪希雍高度评价《葬经》，说：“……其文全，其义备，虽圣人复起，不可改矣。”与他同时代的地学大师徐试可，也说《葬经》“语简而精，辞古而劲，地理包括殆尽，大非泛滥成文者比，览者须细玩，方知其味。” 气感篇 葬者，乘生气也。

开篇第一句话，就指出了葬法最基本、最核心、最隐秘的问

题。各家葬法，任说千

秘传峦头经断坟秘籍龙脉来真，入首要分，有兴有败，不能相均。

左边醇厚，定发长门。右边薄弱，不发次孙。

砂高峦结，发定家业。结开高穴，儿孙桂折。

峦角下脱，此地安穴，定然不错。左脱长旺，

右脱次多。高低皆砂，见收可跨。龙收重重，

真来可喜。虎收重重，伤人无疑。高处也收，

低处也收，最怕脱卸，不能回头，勿突髙起，

气脉不接，名曰绝岭，是为脱脉。形势高起，

无邻相助，名曰孤山，定然不富。坐下如箕，

子子孙孙，贫穷到底。水走砂飞，父子兄弟，

各奔东西。探头内生，定出盗贼，败坏门风。

探头外生，家失小盗，事必重重。案近当局，

高来挡穴，此地出哑，不用细说。脉大局小，

其家子孙，后来难保。前高后低，老幼痴迷。

左高右低，家无老妻，男主童妻。右高左低，

家无老公，妻必主嫁。中央太高，四面皆低，

世世贫穷，定主流离。四面太高，中央太低，

泥水穴场，子少孙稀。一局地内，数十坟墓，

其中有贫，也有巨富。富是接脉，贫是旁做。

内砂混宫，定出灰翁。穴后有坑，名曰陷阱，

主绝人丁。两边高突，名曰仓库，家主多谷。左右有峰，名曰文笔，科甲定荣。右砂突起，虎头卦印，武贵可喜。文峰前结，其家富贵，不必细说。左右高突，名曰旗鼓，贵多金禄。仰瓦风吹，必绝后辈。前面有砂，向主直冲，家内损丁。左冲损长，右冲少阳。斜飞之水，

杨公风水理气立向法、峦头点窍

杨公理气立向法 1、杨公理气立向法

指用理气的方法去确定阴阳宅的立向方法。这是立向定局最重要的方法。如在线度方面：赣州杨公嫡系风水术的理气立向方法是依照《天玉经》明师线度盘。但其线度的确定，仍然是取决于何方来龙，水口在何处和朝堂水的朝入方位，并非单纯地考虑线度,这就是古杨公风水的奥妙所在。因此，立向是被动的，形峦是主动的。故师傅在传授时说：“形峦为体，理气为用”。2、形峦特征立向法指根据阴阳两宅周围的形峦特征确定阴阳宅的立向方法。其形峦特征，主要表现是以朝案为主的。朝者，朝山也。案者，案山也。1）、朝山方面：清朝袁守定所著的《地理啖蔗录》中有这样一段“以形峦立向”的记载：“一峰则对其尖，丛峦秀则平分其坳。两山则向其空际，三山则向其中间峰”。吴公所著《地理人子须知》论朝山乱杂中有“三峰对中，两峰对空”的吴公口诀。所以在民间也一直留传着：“一峰对尖，二峰对空，三峰对中”的立向名言。此法一般是适用于阳宅的建造立向时参考，而对阴宅的运用是很少的。2）、案山方面：（略）3、自然生气立向法指顺着来龙走向，乘接来龙生气的立向方法。其生气者，乃地气也。《葬经》开头一句话就说：“葬者，藏也，

乘生气也。”生气从何而来？土和水

崔峦先生解读小学语文新课标（2011年版）

——四个坚持，四个强调，四条建议

一、四个坚持

1、坚持课程的基本理念。 A、全面提高学生的语文素养。

全面：面向全体学生，面向全体学生的各个方面。

语文素养：核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合。

B、正确把握语文教育的特点。

重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染。

着重培养学生语文实践的能力（从听、说、读、写等方面入手，培养学生理解、运用语言文字的能力）。【语文实践的能力：理解、运用语言文字的能力。】 善于利用汉语言文字自身的特点（六书：象形、会意、形声、指事、转注、假借），汉字一字一形，数量多，多音多义字多，形近字多，汉字教学要注意辨析。

C、积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

核心：鼓励自主，每个学生都要动起来，不否定有意义的接受性学习。 克服“课堂为中心、课本为中心、教师为中心”，树立教师“服务”意识，以学生为本，帮助学生学习。

鼓励自由阅读，激励自由表达，适当开展合作探究的形式，确立有价值的内容、问题，有明确的任务，有具体的指导，人人有事做，人人动起来。

D、努力建设开放而有活力的语文课程。

核心：三级课程管理。实施好中央

（19）中华人民共和国国家知识产权局

（12）发明专利说明

书

（10）申请公布号

CN106901858B

（43）申请公布日 2020.01.07（21）申请号CN201710312875.9

（22）申请日2017.05.05

（71）申请人宁波赛嘉电器有限公司

地址315033 浙江省宁波市江北区洪塘镇江北投资创业园C区姜湖路239号（72）发明人罗宁;蔡延钟;彭伟兵

（74）专利代理机构北京林达刘知识产权代理事务所(普通合伙)

代理人刘新宇

（51）Int.CI

权利要求说明书说明书幅图（54）发明名称

双头牙刷头及安装有该双头牙刷头的电动牙刷

（57）摘要

本发明提供一种安装有前后刷盘各自独立

运动的双动牙刷头的电动牙刷。根据本发明，能

够进一步抑制前后刷盘之间的碰撞、提高前后刷

盘运动稳定性。本发明的双头牙刷头包括刷杆

(1)、前刷盘(7)和后刷盘(6)，该前刷盘(7)和后

刷盘(6)前后排列地安装在刷杆(1)的前端部，该

双头牙刷头还包括：摆动杆(18)，其枢转支承于

所述刷杆(1)的前端部，所述前刷盘(7)被所述摆

动杆(18)的前端驱动而绕该前刷盘(7)的转动中心

SN10-10静触头、SN10-10动触头、SN10-10滚动触头

上海上民电气有限公司 电话 0577-61733212 传真 0577-27875910

静触头、动触头、滚动触头、油封

SN10-10/630A、SN10-10/1000A、SN10-10/1250A、SN10-10/2000A

产品名称

规格型号

单位

数量

单价

小计

备 注

动触头 动触头 静触头 静触头 滚动触头 滚动触头 油封 油封

SN10-10 III-1000A SN10-10 I-630A SN10-10 III-1000A SN10-10 I-630A SN10-10 III-1000A SN10-10 I-630A SN10-10 III-1000A SN10-10 I-630A

只 只 只 只 只 只 套 套

12 23 12 23 24 25 2 8

29 23.5 235.5 173.5 69.5 34.8 34.5 23.5

348 540.5 2826 3990.5 1668 870 69 188

含税含运 含税含运 含税含运 含税含运 含税含运 含税含运 含税含运 含税含运

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SN1

儿童阅读与阅读教学

全国小语会会长 崔峦

课程改革已经进行了9年，小学语文已经取得了很大的进步，但我们的语文教学老师还是教的很辛苦，学生学的很辛苦，我们师生的付出和得到不成正比，整体素养还不高，具体来说：

一、课改以来出现的问题：

（一）识字量不足，识字不够快，识字基础不牢靠，写字不够快，字汇量不足，识字拖阅读和习作的后腿的问题在面上还没有缓解。我们国家学生独立阅读的年龄比发达国家还要慢一到两年，总体来说造成这些问题的原因是什么？字词教学，识字、写字教学还存在问题，或说比较弱。

（二）小学生进入独立阅读时间晚，学生阅读量还很少，阅读能力还不够强 阅读能力有三个指标：一个是从文本中提取信息的能力，第二：对文本做出解释的能力，第三，对文本做出评价的能力。我们的学生第一种能力尚可，但后面两种能力还比较差。就是课改以后，我们孩子的阅读能力还不强。

北京对五年级学生阅读能力进行测试：《请种一棵爬山虎》概括第二段的主要内容， 其实第一句就是总起句。10%学生不得分，阅读教学了5年，却还没有这种概括的能力。

（三）学生习作能力比较弱，学生的口头、书面表达能力还不能适应学生学习生活的需要，比如高段的学生不会记笔记，不能很好的适应初中的学习。

（四）口语交际