新编日语第三册第二课课后答案

本文(3-2) パソコンって、人と人とをつなぐため の道具なんだと思います。 電子メールで仲間と連絡を取ったり、 インターネットで友達や恋人にギフ トを贈ったり、家庭の愛情が伝わる素 敵な年賀状を作ったりして、他人とつ ながり合うことで自分が豊かになっ ていきます。 パソコンを使っていると、専門用語が たくさん出てきます。 私なんて、最初は「クリック」も知ら なかったのです。 画面に出てくる言葉も分からなけれ ば、入力のしかたも分かりませんでし たが、最近は電子メールが使えるよう になったので、分からないことがある と、友人にメールを送って質問するこ ともあります。 いまでは、クラス会の打ち合わせな ど、電子メールで連絡を取り合ってい ます。 単なる連絡だけじゃなく、自分が普段 感じていることをちょっと書き添え たりもするので、クラスメート同士の 友情も深まるような気がします。 それに電話と違って夜遅くなっても 気兼ねがいらないし、料金もずっと安 く済むのが、学生としては嬉しいこと です。

訳文(3-2) 所谓计算机，是将人与人连接起来的工 具。 利用电子邮件与伙伴联系，凭借网络向 朋友和恋人赠送礼物，制作传达亲情的 卡片，通过与他人的互相联系

新编阿拉伯语第三册第二课

第四课致欢迎词

对话：

1- 漫步校园

（阿德南和塞利姆是来自巴勒斯坦的两名留学生，现在中国的一所大学学习。阿德南是老生，塞利姆是新生。有一天，阿德南陪着塞利姆在校园里散步，并向他介绍大学的情况。）

阿德南：这是你第一次参观校园吗？

塞利姆：是，我昨天下午到的，没来得及参观。这是什么楼？

阿德南：这是教学楼，我们在里面上课。

塞利姆：教学楼后面那是什么楼？

阿德南：是实验楼，里面有配备了现代实验仪器的各种实验室。

塞利姆：实验楼对面的那座新楼是什么楼？

阿德南：是语言电教中心。里面有电脑室、许多种语言实验室、

现代化视听工具。

塞利姆：我们可以在电脑室发电子邮件吗？

阿德南：可是，我们可以发电子邮件，也能通过英特网查阅各种

资料。

塞利姆：太好了。这将给我们提供很大的方便。这个花园美丽雅

静。

阿德南：是的，我们可以在里面读书休息。

塞利姆：花园旁边的那些建筑是女生宿舍吗？

阿德南：你说对了。其左边是学生食堂，我们在里面吃三餐。

塞利姆：这太好了。里面的饭菜怎么样？

阿德南：可口美味。

塞利姆：今天我们在宿舍附近的食堂吃了早餐。

阿德南：在食堂和教学楼之间有一个操场，我们在里面打篮球、

踢足球、打网球和排球。

塞利姆：那是一个很宽大的足球场。你常踢足球吗？

阿德南：是的

第一回

理髪店 美容院 世話 刈る 手入れ 剪る パーマ （りはつてん）（名）③ 理发店 （びよういん）（名）② 美容院 （せわ）（名 他サ）② 光顾 （かる）（他五）〇 剪，割 （ていれ）（名 他サ）③ 修理，保养 （きる）（他五）① 剪 （名）① 烫发 ` 主人 剃る 数人 ソフ?ー 腰掛ける 順番 オーバー 着せる ブラシ チップ 剃刀 頬 顎 泡 塗りつける 安上がり 番 刈り上げる 散髪 おまちどおさま 鈴木良子 鏡 就く 髪型 シャンプー ヘ?スタイル 指差す 染める 髪の毛 大通り おじさん 朗らか 黙る 巻く 鋏

（名）① 主人，丈夫 （他五）① 剃，刮 （名）〇 数人 沙发（sofa） （自一）④

潍 坊 学 院 教 案

课题 第三課 お祭り 课时 2 日本はお祭りが多い国で、昔からそれを重視してきたのである。日本には、どんなお祭りがあるか、またどのようにお祭りをおこなっているのか、さらに日本人の思想の中でどういうような存在なのか、学生に理解してもらうこと。 教学目的 与 要 求 かと言うと 教学重点 与 难 点 てはじめて もしかしたら だの…だの に対して 主 要 内 容 及 步 骤 一、導入：日本のお祭りについて 二、新しい言葉 三、文法 教 学 过 程 １、かと言うと ２、ちょうちん ３、てはじめて ４、もしかしたら ５、だの…だの ６、に対して ７、さて ８、名 四、本文、会話、応用文の読解 五、練習 六、まとめ 七、宿題 注：教师每次课都要写一份教案，放在该次课讲稿前面。 授 课 效 果 分 析 总 结 备注 潍坊学院 外国语学院 讲稿专用纸

第三課 お祭り

単語

太鼓 鼓,大鼓.

? 太鼓のばち／鼓槌. 太鼓を打つ／打〔击,擂〕鼓. ? 太鼓をたたく 随声附和『成』;逢迎;奉承.

御輿（1）〔神体を安置した〕神轿;祭祀时装上神牌位抬着游街的轿子.

? 御輿をかつぐ／

潍 坊 学 院 教 案

课题 第三課 お祭り 课时 2 日本はお祭りが多い国で、昔からそれを重視してきたのである。日本には、どんなお祭りがあるか、またどのようにお祭りをおこなっているのか、さらに日本人の思想の中でどういうような存在なのか、学生に理解してもらうこと。 教学目的 与 要 求 かと言うと 教学重点 与 难 点 てはじめて もしかしたら だの…だの に対して 主 要 内 容 及 步 骤 一、導入：日本のお祭りについて 二、新しい言葉 三、文法 教 学 过 程 １、かと言うと ２、ちょうちん ３、てはじめて ４、もしかしたら ５、だの…だの ６、に対して ７、さて ８、名 四、本文、会話、応用文の読解 五、練習 六、まとめ 七、宿題 注：教师每次课都要写一份教案，放在该次课讲稿前面。 授 课 效 果 分 析 总 结 备注 潍坊学院 外国语学院 讲稿专用纸

第三課 お祭り

単語

太鼓 鼓,大鼓.

? 太鼓のばち／鼓槌. 太鼓を打つ／打〔击,擂〕鼓. ? 太鼓をたたく 随声附和『成』;逢迎;奉承.

御輿（1）〔神体を安置した〕神轿;祭祀时装上神牌位抬着游街的轿子.

? 御輿をかつぐ／

Unit 1 Personality

1) 你应该适当花一点时间休息和锻炼。

You should spend a reasonable amount of time relaxing and exercising.

2) 总的来说，孩子们比过去任何时候都更健康，受到了更好的教育。

In general children are healthier and better educated than ever before.

3)待适当的机会来临，他就能抓住。When the right opportunity comes along, he’ll take it.

4) 每天他都留出点时间跟家里人在一起，享受生活。

Every day he sets aside some time to be with his family and enjoy life.

5)我记得那些黑暗的街道以及同父亲手拉手走路的情景。

I remember those dark streets and walking hand in hand with my father.

6)他最终辜负了父母的期望。He finally failed to live up to his parents

Lesson 2 Breakfast or lunch?

It was Sunday. I never get up early on Sundays. I sometimes stay in bed until lunch time. Last Sunday I got up very late. I looked out of the window. It was dark outside. 'What a day!' I thought. 'It's raining again.' Just then, the telephone rang. It was my aunt Lucy. 'I've just arrived by train,' she said. 'I'm coming to see you.'

'But I'm still having breakfast,' I said.

'What are you doing?' she asked.

'I'm having breakfast,' I repeated.

'Dear me,' she said. 'Do you always get up so late? It's

Unit 2

Answer the following questions .

1.What did the author think of her family life during the Second World War ?

The author was very proud of her family . She thought that her parents were the best in the world because they did their best , by hard work and thrift , to hold the family together , to bring joy to the family and to keep their children well-fed and attired spotlessly .

2.Why was the author pulled out of line in daily assembly and barred from the gym team and dancing class ?

Because she failed to comply

第十四课 代理人

课文

某大学老师获得了诺贝尔奖，因为这大大提高了学校的名声，所以校长很得意，对那老师说：“一定有很多大学邀请你去演讲，你暂时就用我那辆配司机的车吧。”在刚拿到奖那会儿，那位老师也是非常开心，春风得意，用着校长的车，到各个大学巡回演讲。诺贝尔奖是每年12月10号，诺贝尔忌辰那天颁发，而这位老师要做的演讲就是把获奖感言到邀请他的大学去讲一遍即可。

上述那位老师在同样的话讲了七、八回以后，实在是厌烦了，而那位司机在老师演讲时因无所事事，便坐在最后一排听。虽然谈不上无师自通，却也把演讲内容全部背下来了。

于是就在这时候，司机说话了。

“今天，老师您很累的样子，要不我代您讲吧。”

那老师也正有此意。“这个大学应该没有人知道我长什么样，你我长得也比较像，那今天就拜托你了。”

事情就这么定下来了。这样，获得诺贝尔奖的老师扮成司机坐在了后排，而司机则开始演讲，话说回来，这位司机有过当导游的经历，演讲艺术十分高明，声音也比那位老师洪亮，演讲得到了满堂喝彩。

如果就这样结束倒也没事了，可是美国人有提问题的习惯，坐在前排的一个伶牙俐齿的男生开始提问。但司机在平静地听完问题后，不慌不忙地说：“嗯，你提了个好问题，但是你是不是把简单的问题想复杂了。

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如果列车失去了轨道的约束，飞机失去了 航线的约束，大河失去了河岸的约束，体 育竞技失去了规则的约束，那将会酿成什 么样的后果？

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第三框

面对学校的要求

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某学校中学生“十不准”

一 、不准翻越栏杆、窗户、凉台； 二 、不准在教室、饭堂、宿舍戏笑打闹，搞恶作剧； 三 、不准将饭菜带出餐厅，吃不卫生食品； 四 、不准随地乱扔果皮、纸屑、食品袋等杂物； 五 、不准在午睡，就寝时间，在操场打球或大声喧哗； 六 、不准在同学之间传播低级下流读物，谈论不健康 的事情或话题； 七 、不准将球类、棋类、扑克等娱乐用品带进教室、 宿舍； 八 、不准损坏教室、寝室以及其他场所配发的公物； 九 、不准顶撞生活老师以及其他服务人员； 十 、不准私自离校，或不请假外出；

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1、你认为上述学校的要求当中有没 有不合理的地方？你觉得不合理的原 因是什么？ 2、我们学校有不合理的要求吗？

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正确看待学校的要求1、学校的很多要求是为学校公共生活服务 的，没有这些要求，学校生活肯定会陷入混 乱。生活在集体当中，每个人都要学会遵守 公共的正常秩序。

2、当学校要求有不合理的地方，我 们要学会正确面对

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