教育学背诵口诀

教育学三条规律： ㈠教育基本规律

①教育与社会发展规律 ②教育与人的身心发展 ③教育目的 ㈡学校教育基本规律

学校必须以教学工作为中心 ㈢学校内部工作规律

①教学工作规律 ②教育（学校教育）工作规律，学校教育即德育、智、体育、艺术、课外、班队活动

论述题中必有答话，培养学生实践能力，创新精神，发挥学生主观能动性

第一章 教育与教育学

1、社会对学校教育的要求发生了怎样的变化？

（1） 要求加强学校教育与社会物质生产的直接联系 （2） 要求教育向终身化的方向发展

（3） 要求学校进一步面向未来，先行一步，为社会和人类的未来前景提供教育保障 （4） 要求学校教育着重培养人的创造意识和实践能力。

此四点在教育改革等大题出现时，回答肯定正确

※2、现代教育制度的发展趋是什么？

（1） 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 （2） 强化普及义务教育、延长义务教育年限

义务教育是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。

（3） 中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

二战以前世界各国普遍推行双轨制教育，两种教育相互隔离；二战后普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。

（4） 高等教育的类型日益多样化 （5）

第三章 教育与人的发展

【考纲】三、教育与人的发展 （一）人的发展概述

人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。 （二）影响人的发展的基本因素

遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。 （三）教育对人的发展的重大作用

教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。 【真题】

1.2010华中 论述：人的发展的规律性及其教育学意义 2.2010 天津师大 简答：简述人的身心发展的一般规律

3.2010 浙师 简答：在人的发展中，哪四个方面的因素时最重要的？每方面的基本内容是什么？ 4.2011 东北师大 论述：论述人身心发展的因素及各自作用

5.2011 东北师大 简答：影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用 6.2010 中山 论述：谈谈影响人的发展因素及其相互关系

7. 2011 陕师大 简答：遗传在人的发展中的作用

8.2011 中山 简答：为什么说教育在人的发展中起主要作用 9.2011北师 简答：试评“环境决定论“

第一节 人的发展概述

一、人的发展的含义

1.广义的个体发展：个人从胚胎到死亡的变化过程，其发展持续于人的一生

【教育心理学】学习与学习理论（口诀）：

巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。 斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。 布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！”

加涅：“我把信息加工一下。”

建构主义者：“你和我建构的不一样！”

【教育学】教育与人的发展：

关于影响人的身心发展因素的主要观点（口诀）：

如内发论的代表人物是孟子、佛洛伊德、威尔逊、格赛尔， 可以记忆为“内服威力大格外爱做梦”

(“内”指代内发论，“服”指代佛洛伊德，“威”指代威尔逊，“格”指代格赛尔，“梦”指代孟子)；

外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生， 可以记忆为“外出寻找落花生”

(“外”指代外铄论，“寻”指代荀子，“落”指代洛克，“花生”指代华生)。

【教育学】教育目的：

教育目的确立中的价值取向代表人物（口诀）：

个人本位论，前者代表人物是卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄培尔、裴斯泰洛齐及孟子， 可以连词成句“Looks福尔泰，不要忘了孟子”

(““Looks”指代卢梭和洛克，“福”福禄培尔。“泰”指代裴斯泰洛齐)；

后者代表人物是斯宾塞、涂尔干、孔德及孔子， 可以用“饼干上有两个孔”

(“饼”指代斯宾塞，“干”指代涂尔干，“两个孔”分别是孔德

【教育学】

第一章

社会屈性：社会永历立

教育起源：

1?生物起源说：本能生利息

2.心里起源说：心理仿梦露（新房美梦）

3?劳动起源说：米凯爱劳动

教育内容：三四五六七（三科四学、四书五经、六艺、七艺、七技）近代教育的特点：公义世法，系统出轨

二十世纪以后教育的特点：全民多现身

第二章

董仲舒：三个三（对贤良策：罢黜百家独尊儒术、察举制、兴太学以养士性三品说;三纲五常）

朱子读书法：熏熟了，嘘一下切着吃

教育学创立阶段：培根首提岀，夸美来实现，康德首讲授，赫尔来规范。洛克：洛克

在白板上画了一副绅士的漫画（绅士洛克画白板）

夸美纽斯：夸的独立搬大泛（夸的独立与大泛，班级百科寻自然

卢梭：卢的爱尔很自然

赫尔巴特：一二三四

杜威：一三四五

发展阶段：木有掌握目标，哪能发现结构，高度赞发展，瓦根找范例，全面和谐好斯

基，把半世纪最优化

第三章

内法论：内人得了四个儿子

外砾论：外婆寻找落花生（外出寻找落花生）

不平衡性：同一方面不同速，不同方面不同步

第四章

学生文化的特征：多多非过了不（互补性）可

第五章

教育目的理论：社会本位论：图图的耳朵（社会恐吓柏拉涂）；个人本位

论：

罗斯福的梭儿（罗嗦一路无人陪;尔泰爱罗嗦）

素质教育的基本内涵：提速个性创两全

第六章

我国现代学制的发展：人颁布、鬼执行、丑男女

1教育目的个人本位论代表人物

卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子） 记忆技巧：卢洛浮夸，太过苛求 2教育目的社会本位论代表人物

孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 记忆技巧：双孔特干涩 3教学原则

直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则 记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。 4教师职业道德规范的要求（案例）

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 记忆技巧1：3爱2人1终身 记忆技巧2：关爱教为终 5德育方法

说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。 6教学方法

a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法； b直观性教学方法：演示法、参观法；

c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法； d研究性教学方法：讨论法、发现法

记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。 动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）； 动手：2次实战演练；

动脑：武王思考如何讨伐（发）纣 7布卢姆与布鲁纳

布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能 布鲁纳：认知结构学习理论、发

教师考编考点速记

1教育目的个人本位论代表人物：

卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）

记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸.

记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求

2教育目的社会本位论代表人物：

孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特

记忆技巧：双孔特干涩

3教学原则：直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身

记忆技巧2：关爱教为终

5德育方法：说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。

6教学方法

a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；

b直观性教学方法：演示法、参观法；

c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；

d研究性教学方法：讨论法、发现法

记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。

动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；

动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣

7布卢姆与布鲁纳

布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认

主观题背诵口诀

一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术 过度学习150 ，阅读试忆相交替 复习方式多样化，集中分散相结合 (1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。 (2)深度加工材料、

(3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。 (4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。 (6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。

口诀 目材编程策（木材变成车） ⑴科学精选教学材料； ⑵合理安排教学内容； ⑶合理编排教学程序；

⑷教授学习策略，提高迁移意识。 5.合理确立教学目标

三、简述新课程倡导的教学观。 口诀：三个教学过程一学科结论 1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动 3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀

四、简述学习动机的激发。

口诀： 上课 布置作业 学习反馈 奖惩 归因 1.创设问题情境

主观题背诵口诀

一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术 过度学习150 ，阅读试忆相交替 复习方式多样化，集中分散相结合 (1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。 (2)深度加工材料、

(3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。 (4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。 (6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。

口诀 目材编程策（木材变成车） ⑴科学精选教学材料； ⑵合理安排教学内容； ⑶合理编排教学程序；

⑷教授学习策略，提高迁移意识。 5.合理确立教学目标

三、简述新课程倡导的教学观。 口诀：三个教学过程一学科结论 1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动 3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀

四、简述学习动机的激发。

口诀： 上课 布置作业 学习反馈 奖惩 归因 1.创设问题情境

神经解剖背诵口诀

解剖中神经系统的巧记歌诀
　　
　　（一） 概述
　　1． 神经系统的区分
　　神经区分两部分，中枢周围两系统；脊髓与脑中枢系，脊脑神经周围系。
　　2． 神经系统的活动方式
　　内外刺激作反应，所作反应叫反射；反射基础反射弧，五个环节要记住。
　　接受信息感受器，感受神经传信息；传入反射中枢内，运动神经传指令；
　　效应器中起作用，肌肉收缩作运动。
　　3． 神经系统的常用术语
　　（1） 灰质
　　中枢神经神经元，胞体树突共集中。色泽灰暗称灰质，大小脑表为皮质。
　　（2） 神经核
　　若在中枢神经内，功能相同细胞体；集中构成灰质团，特称之为神经核。
　　（3） 神经节
　　若在中枢外，胞体集中处； 形状略膨大，叫作神经节。
　　（4） 纤维束
　　中枢白质内，神经纤维聚， 功能若相同，称作纤维束。
　　（二） 脊髓
　　1． 外形
　　位居椎管扁圆柱，纵贯全长六条沟； 枕大孔处连延髓，长落第一腰下缘。
　　腰骶膨大颈膨大，三十一节要记清； 颈八腰五胸十二，骶五尾节单一个。
　　2． 内部结构
　　白质周围灰质中，灰质切面倒“H”形； 胞体树突集中成，前柱胞体为运动。
　　后柱中间神经元。胸一腰三有侧柱， 交感低级中枢部。骶二三四无侧柱，
　　前后角间夹细胞，都是副交感

,,<<教育学》考卷 第1套 一,填空题(每空1分,共20分)

1,我国最早的教育专著是《_____》,比国外最早的教育专著《____》还早300多年. 2,教学模式是教学理论的______,又是教学经验一种系统的______.

3,新颁义务教育小学课程计划中的自然学科提前到小学__年级开设,比原来提前了______年.

4,以______为代表的教育理论被称为传统教育派,____则把自己的教育理论标榜为现代教育派.

5.程序教学的原则是:______原则,积极反应原则,_______原则和自定步调原则. 6,在教学方法的指导思想方面要提倡_______,反对______.

7,教学的基本组织形式是_______,辅助形式是个别指导,分组教学和一.

8,思想品德教育过程是对学生_______的培养和提高的过程, 这个培养提高的过程具有_______,多端性特点.

9,独生子女教育要注意为独生子女\伙伴关系,注意_______相结合,提供力所能及的劳动条件.

10,教师的能力素养包括_________,________和教育科学研究能力三个方面.

二,单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案,并将其号码填在题干后的括号内.每小题1分.共15分)

1,强调\生活即教育\社会即学校\教学做合一\