面积单位三年级下册

三年级数学下册《面积和面积单位》说课稿

三年级数学下册《面积和面积单位》说课稿

【教学内容】：2015年新人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第五单元第一课时，书第60—63面。

【教材分析】：面积和面积单位”是在学生初步学习了长度、长度单位、长方形和正方形的特征及其周长的计算的基础上编排的。是本单元知识展开的基础。是学生学习几何知识的突变和飞跃。教材的编写，一方面是让学生充分感知面积的含义，主动探索建立面积的表象，熟练应用面积单位解决生活中的实际问题；另一方面是为本单元后面的而积计算作充分的知识铺垫。

【学情分析】：

学生在此之前。己经建立了长度、长度单位的概念。但是由“长度”概念到“面积”概念。由“长度单位”到“面积单位”知识跨度大，难度高，抽象性也比较强。根据小学中年级学生的年龄特点和认识规律（小学中年级学生思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往往要借助于形象的事物或亲自参与活动作为认识的基础）。本节课设计了直观演示、动手操作、观察比较等一系列教学活动。从学生己有的知识和生活经验出发。调动学生多种感官共同参与教学活动。通过让学生动眼观察、动脑思考、动手操作、自身体验等形式多样的学习活动。让学生在

导语：

“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有两种思想。”

思想，是需要交换和启发的。

打造理想课堂也需要同伴的互助和碰撞。几年的研课摸索，我们一路前行、一路调适。我们的观课、议课从“三点表扬一点批评的泛泛式评价”，到“关注学生的课堂参与”、“关注教学文本和教学板块的深度思考”。我们的研课从起步时的选择“无关联课题”研讨，到“同课异构”、“同课再构”，再到“同类课题的范式探寻”。

在这个反思之后再实践、实践之后再反思的螺旋式上升过程中，每一位走过研课过程的教师都完成了一次“美丽的蜕变”！

当然，我们还仅仅只是在前行的路上，并且永远都会在路上！

1

2

三年级“面积单位”研课范式

2010年3月11日（周四下午）观课议课安排

时间：下午第一节课

教师：苗培林老师

年级：三年级

课题：《认识面积单位》

上课地点：三（10）班教室

1．请三年级数学老师准时参加。

2．其他实验老师欢迎参加观课议课。

3

三年级数学备课组 年3月10日

导语：

“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有两种思想。”

思想，是需要交换和启发的。

打造理想课堂也需要同伴的互助和碰撞。几年的研课摸索，我们一路前行、一路调适。我们的观课、议课从“三点表扬一点批评的泛泛式评价”，到“关注学生的课堂参与”、“关注教学文本和教学板块的深度思考”。我们的研课从起步时的选择“无关联课题”研讨，到“同课异构”、“同课再构”，再到“同类课题的范式探寻”。

在这个反思之后再实践、实践之后再反思的螺旋式上升过程中，每一位走过研课过程的教师都完成了一次“美丽的蜕变”！

当然，我们还仅仅只是在前行的路上，并且永远都会在路上！

1

2

三年级“面积单位”研课范式

2010年3月11日（周四下午）观课议课安排

时间：下午第一节课

教师：苗培林老师

年级：三年级

课题：《认识面积单位》

上课地点：三（10）班教室

1．请三年级数学老师准时参加。

2．其他实验老师欢迎参加观课议课。

3

三年级数学备课组 年3月10日

三年级面积换算和面积单位习题

熟记基本换算方法:

1、大的单位转化成小的单位：大单位数×进率

如： 2平方米＝（ 200 ）平方分米（进率是100，所以2×100=200） 2、小的单位转化成大的单位：小单位数÷进率

如：400平方分米＝（ 4 ）平方米（进率是100，所以400÷100=4） （面积单位）

1平方千米=100公顷 1公顷＝10000平方米 1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米 1平方米=10000平方厘米 1平方千米=1000000平方米

巩固练习：

8平方米=（ ）平方分米 3平方分米=（ ）平方厘米 120000平方米=( )公顷 78公顷=( )平方米 7平方米=( )平方分米 14平方米=( )平方分米 360000平方米=( ) 3公顷=( )平方米

42平方分米＝（ ）平方厘米 24平方米＝（ ）平方分米

面积单位的换算

教学目标：

1. 知识目标：

通过对面积单位及其算法的回忆，让学生动手操作，自主探索，合作交流，学会简单的单位换算。 2. 能力目标：

在进行简单的单位换算过程中，发展学生的空间观念，进行有条理的思考。 3. 情感目标：

了解单位换算在生活中的应用，体会教学的价值。 教学重难点：

自主探究，学会简单的单位换算。 教学方法： 引导--自学。 预习提示：

1. 仔细阅读例1、例2，探索出1d㎡与100C㎡之间的关系。

2. ㎡与d㎡之间的换算关系，h㎡与k㎡以及h㎡、k㎡和㎡之间的关系。 教学过程：

一、创设情景，引入新课

1. 引导学生回忆，激活原有的知识。

2. 教师：我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是怎么规定的？长方形、正方形的面积计算公式是怎样的？ 二、激发兴趣

1. 计算小黑板，学校操场，天安门广场的面积，可以用哪些面积单位？ 2. 这些面积单位之间有什么关系呢？ 3. 提示课题：简单的换算 三、主动探究，学习新知 检查预习成果。 1. 教师点拨学习例1。

出示例1的方格图：这个正方形的面积是多少呢？说说你的方法。 学生汇报。

有的同学说是100c㎡，有的同学说是1d㎡，到底谁说的对呢？说说你的想法。

引导学生说

小学数学冀教版三年级下册 《面积单位间的换算》习题

一、填空

1.相邻的两个长度单位之间的进率是（ ），每相邻两个面积单位间的进率是（ ）。 2.1平方米=（ ）平方分米 100平方厘米=（ ）平方分米

3.3米=（ ）分米=（ ）厘米 3平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 4.边长（ ）分米的正方形的面积是1平方米。

5.长120厘米，宽30厘米长方形面积是（ ）平方厘米，合（ ）平方分米。 二、在括号填上适当的数

1.500平方厘米=（ ）平方分米 2.7平方米=（ ）平方分米

3.2平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 4.400平方厘米=（ ）平方分米 5.20000平方厘米=（ ）平方分米 6.125平方米=（ ）平方分米 7.600厘米=（ ）分米=（ ）米 8.83平方分米=（ ）平方厘米 三、列式计算

1.把312平方厘米平均分成26份，每份是多少？

2.40平方分米里包含着几个50平方厘米？ 四、应用题

一块长方形的地，长1200分米，宽500分米，它的面积是多少平方分米？合多少平方米？

人教版三年级下册教案

三年级数学(下册)教学设计

第五单元：面积

第五单元教材简析

教材分析：

本单元主要学习内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位之间的进率，用所学的知识解决简单的实际问题。

人教版三年级下册教案

这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学号本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单是件问题的能力，而且为以后学习其他平米图形分面积计算打下基础。本单元教材编排有以下特点：（1）注重学生对面积概念的真正理解。（2）注重引导学生提货度量（测量）的意义，认识度量单位及其实际意义，渗透度量意识。（3）让学生经历探究过程，动手实践，深入探究，沟通联系，形成认识结构。（4）注重培养学生的应用意识和实践能力。 单元目标：

1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，提货引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行监督的单位换算。

2、使学生探索并掌握长方形

《面积的初步认识》教学设计

学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第61～62页的例1、例2及相关内容。

学习目标：

1．结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。

2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。

3．使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。

学习重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。

学习难点：度量意识的培养。

学习准备：学具（方格纸、圆片、正方形、三角形等）、课件。

学习过程：

环节预设教师活动学生活动设计意图

一、情景导入 1．师（在白纸上用彩铅沿手边线画出自己的右手）：老师在黑板上来画，其他同学在自己的座位完成任务，最快涂完的获胜。

2．探讨比赛规则是否公平，知道“面”的概念。学生思考并回答问题设计意图：通过画手比赛的活动，使学生产生认知冲突，在探讨比赛规则是否公平的过程中，使学生认识到，这里所谓的大、小，

实际上是大人和小孩的手的面有大有小，进而引出“面”的概念，为认识面积作好准备。

二、合作探究 1．初步认识面积。

（1）摸一模，认识面。请学生用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的桌面。

（2）比一比，知大小。请学生说一说：

一、填空

1、4平方分米=（ ）平方厘米 50000平方米=（ ）公顷 400厘米=（ ）米 8平方米=（ ）平方厘米 25平方米= （ ）平方分米 4平方米=（ ）平方分米

8平方分米=（ ）平方厘米 600平方厘米=（ ）平方分米 7公顷=（ ）平方米

300平方分米=（ ）平方厘米 6平方千米=（ ）公顷 2、用合适的单位填空：

小红家的楼房面积大约是123（ ） 一张课桌高6（ ） 一台电视机的屏幕是20（ ） 一枚5角硬币面积大约15( ) 操场的面积约是3600（ ） 一扇门的面积约是2（ ） 天安门广场的面积约是40( ) 上海市的面积大约是6340（ ）

3、边长是（ ）分米的正方形，它的面积是1平方米 二、计算题

1、一个长方形的水池长50米，宽35米，它的面积是多少？小军围着水池跑了8圈，他跑了

《面积的初步认识》教学设计

学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第61～62页的例1、例2及相关内容。

学习目标：

1．结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。

2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。

3．使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。

学习重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。

学习难点：度量意识的培养。

学习准备：学具（方格纸、圆片、正方形、三角形等）、课件。

学习过程：

环节预设教师活动学生活动设计意图

一、情景导入 1．师（在白纸上用彩铅沿手边线画出自己的右手）：老师在黑板上来画，其他同学在自己的座位完成任务，最快涂完的获胜。

2．探讨比赛规则是否公平，知道“面”的概念。学生思考并回答问题设计意图：通过画手比赛的活动，使学生产生认知冲突，在探讨比赛规则是否公平的过程中，使学生认识到，这里所谓的大、小，

实际上是大人和小孩的手的面有大有小，进而引出“面”的概念，为认识面积作好准备。

二、合作探究 1．初步认识面积。

（1）摸一模，认识面。请学生用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的桌面。

（2）比一比，知大小。请学生说一说：