故都的秋导学案含答案

《故都的秋》学案

学习目标：1、把握文章的总体思路；

2、把握作者以情驭景，以景显情，情景交融的表达技巧； 3、体味作者所抒发的“情”。 学时：一学时 学习过程：

一、导入新课

播放歌曲《前门情思大碗茶》，要求感受其“味”。

问题①、为什么题目不叫“北平的秋”而要为“故都的秋”？

明确：用“故都”一词，更含有深切的眷恋之情。使作者笔下的秋天更有强烈的主观感情色彩。而“北平之秋”这个题目比较客观、平淡，感情不浓烈。

（“故”是“原来的、旧的”，“故都”是“原来的、旧的都城”，更有一层，“故都”仿佛“故乡”，作者出生浙江富阳，长期在各地游历、漂泊，北平本不是他的“故乡”，却给了“故乡”般的感受。这是身体或者说是踪迹的回归，更是一种精神的眷恋和归来。）

二、作者及写作背景。 郁达夫（1896-1945），名 ，字 。创造社的重要成员之一，现代著名 ， 。1896年，郁达夫诞生在富阳这个富春江畔的古老小城中。据说他家藏四万卷书，郁达夫在少年时期就全部翻读过了，打下了深厚的中国古典文学基础。在大学期间，他又开始接触外国文学，使其又增加了丰富的外国文学素养。郁达

年级学科 必修一 NO001 使用时间： 年 月 日 编制者 审核人 课型 班级 小组 组内评价 等级 教师评价 等级 《故都的秋》导学案

【学习目标】

1、了解郁达夫的思想和创作风格。

2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 3、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。

4、体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情。 【教学重难点】

1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。

2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

3、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

4、引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。

预习案

【自主学习】

熟读课文，掌握字词读音及其解释。 【预习检测】

基础知识 一.课前预习

1、作者：郁达夫（1896～1945）， 现代 作家。浙江省富阳县人。与郭沫若、成仿吾等组织了 创

故都的秋

【学习目标】 1、知识目标：

⑴了解郁达夫的思想和创作风格。 ⑵学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 ⑶品味文章明白晓畅、精到细腻的语言。 2、能力目标：

⑴培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。

⑵理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体味诗意秋景图，把握散文“形”与“神”的辩证关系。 3、情感目标：

领悟作者流露在文中的主观情感，能理解作者在文中寻求的清静又略带悲凉的思想感情。 【学习重点】

1、品味文章明白晓畅、精到细腻语言。 2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 3、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 【学习难点】

1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

1

2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 【学法指导】

1、朗读法 2、提问法 3、合作探究法 4、多媒体 【学习课时】5课时

第一课时

【预习导学】 一、知识链接 1、走进作者

郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家、诗人。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，1921年6月，郁达夫和郭沫若、成仿吾等人组织成立创造社。1

故都的秋 教学目标

１、了解文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景的写作特点。联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。

２、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。 预习案 教材助读

一、 走近作者

郁达夫（1896~1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名小说家、散文家。出生于知识分子家庭，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。

1913年赴日本留学，1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社，同年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生很大影响。1923年发表《春风沉醉的晚上》。1923~1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年参与成立“左联”，1932年12月发表《迟桂花》，1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表《出奔》，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡南洋，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。 二、了解背景

二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连读书人也衣食无所安，居无定所。为了谋生，1934年郁达夫经青岛辗转千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流离的生活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都的秋”感受很特别。 三、 夯实基础

请同学们在

故都的秋 教学目标

１、了解文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景的写作特点。联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。

２、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。 预习案 教材助读

一、 走近作者

郁达夫（1896~1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名小说家、散文家。出生于知识分子家庭，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。

1913年赴日本留学，1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社，同年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生很大影响。1923年发表《春风沉醉的晚上》。1923~1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年参与成立“左联”，1932年12月发表《迟桂花》，1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表《出奔》，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡南洋，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。 二、了解背景

二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连读书人也衣食无所安，居无定所。为了谋生，1934年郁达夫经青岛辗转千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流离的生活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都的秋”感受很特别。 三、 夯实基础

请同学们在

《故都的秋》导学案 高一·必修二

《故都的秋》导学案

【学习目标】

1.体味作者深沉的爱乡情怀，品读作品语言；

2.把握文章脉络，学习作者借景抒情、情景交融的写作手法；

【自主预习】

1.给下列加点字注音 混沌（ ）（ ） 细腻（ ） 房檩（ ） ．．．．潭柘寺（ ） ．一椽（ ） ．喇叭（ ）（ ） ．．槐树（ ） ．

夹袄（ ） ．

颓废（ ） ．

橄榄（ ）（ ） ．．普陀山（ ） ．

譬如（ ） ．

廿四桥（ ） ．

平仄（ ） ．馍（ ）．

落蕊（ ） 鲈鱼（ ） ．．

2.相似字形辨析

柘（ ）_________ 椽（ ）_________ 纣（ ）_________ 拓（ ）_________ 缘（ ）_________ 忖（ ）_________ 厮（ ）_________ 嘶（ ）_________ 衬（ ）_________

撕（ ）_________

3.郁达夫，原名_________，籍贯__

语文——故 都 的 秋 （必修二）导学案

恩平市华侨中学

教学目标： 知识与能力

、感知作家独特的视角，领悟情景交融的表现手法。 、引导学生对故都秋景的特点进行分析。 过程与方法

、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 、理解本文情与景的自然融合。 情感态度与价值观

体会景物描写所蕴含的思想感情。 教学重点：

、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点； 、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。 教学难点： 把握文中的意蕴和情味。 学法指导

1、 移情法。欣赏北京秋天的视频，营造浓浓的秋意、秋的文化氛围，将学生引入一个欣赏秋

景，感受秋文化的情境中去。

2、 朗读法。带着美好的感情，声情并茂，抑扬顿挫来读，读出作品的“原味”来，与作者的

心灵贴近，与作者感情产生共鸣。

3、 讨论法。在教学过程中需要设疑引导学生积极讨论，合作探究，掌握课文内容。 教学媒体

主要是使用多媒体课件。 教学时数 两课时

课堂预习交流

、给下列加点的字注音。

混（ ）沌 潭柘（ ）寺 一椽（ ）破屋 驯（ ）鸽 落蕊（ ） 耗（ ）子 平仄（ ） 椭（ ）圆 颓（ ）废

语文——故 都 的 秋 （必修二）导学案

恩平市华侨中学

教学目标： 知识与能力

、感知作家独特的视角，领悟情景交融的表现手法。 、引导学生对故都秋景的特点进行分析。 过程与方法

、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 、理解本文情与景的自然融合。 情感态度与价值观

体会景物描写所蕴含的思想感情。 教学重点：

、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点； 、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。 教学难点： 把握文中的意蕴和情味。 学法指导

1、 移情法。欣赏北京秋天的视频，营造浓浓的秋意、秋的文化氛围，将学生引入一个欣赏秋

景，感受秋文化的情境中去。

2、 朗读法。带着美好的感情，声情并茂，抑扬顿挫来读，读出作品的“原味”来，与作者的

心灵贴近，与作者感情产生共鸣。

3、 讨论法。在教学过程中需要设疑引导学生积极讨论，合作探究，掌握课文内容。 教学媒体

主要是使用多媒体课件。 教学时数 两课时

课堂预习交流

、给下列加点的字注音。

混（ ）沌 潭柘（ ）寺 一椽（ ）破屋 驯（ ）鸽 落蕊（ ） 耗（ ）子 平仄（ ） 椭（ ）圆 颓（ ）废

2 故都的秋

【教学设计】 １、 作者简介

郁达夫（1896—1945），现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年９月被日本宪兵杀害。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。 ２、写作背景

从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州， 1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了 许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”

《故都的秋》教案 一、 教学目标 （一）知识目标

1、了解郁达夫的文学创作及风格。

2、体会本文选择不同景物渲染刻画主题的方法。 3、学习本文以情驭景、情景交融的艺术手法。

4、感受本文形散神聚的结构特点和细腻优美的语言。 （二）能力目标

1、培养学生品味鉴赏散文的能力。

2、训练学生在散文写作中以情驭景、情景交融的能力。 二、教学重点

引导学生对故都秋景的特点进行分析，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。 三、教学难点

体会作者对故都之秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。 四、教学方法

1、 美读法。反复诵读，体味意境。

2、 讨论法 。如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。 3、 情境赏析法 。如对五副画面的想象和理解。 五、教学安排：2课时

六、教学设计：读——品——悟 七、课前准备：

1、印发作者背景简介。

2、动员学生搜集咏秋的诗句，分两类：乐秋和悲秋。 第一课时 导入新课：

我们一起来欣赏一些北方秋天的图画：辽阔蔚蓝的天空、人字形的南飞的大雁、金灿灿的玉米棒子、红艳艳的高粱穗子、果园里沉甸甸