主线与导线的连接方法

1．剖削导线绝缘层 可用剥线钳或钢丝钳剥削导线的绝缘层，也可用电工刀剖削塑料硬线的绝缘层。 用电工刀剖削塑料硬线绝缘层时，电工刀刀口在需要剖削的导线上与导线成450夹角，斜切入绝缘层，然后以250度角倾斜推削。最后将剖开的绝缘层折叠，齐根剖削。剖削绝缘时不要削伤线芯。 2．单股铜芯导线的直线连接和T形分支连接 (1) 单股铜芯导线的直线连接 先将两线头剖削出一定长度的线芯，清除线芯表面氧化层，将两线芯作X形交叉，并相互绞绕2～3圈，再扳直线头。将扳直的两线头向两边各紧密绕6圈，切除余下线头并钳平线头末端。 (2) 单股铜芯导线的T 形分支连接 将剖削好的线芯与干线线芯十字相交，支路线芯根部留出约3～5mm，然后顺时针方向在干线线芯上密绕6～8圈，用钢丝钳切除余下线芯，钳平线芯末端。 3．7股铜芯导线的直线和T形分支连接 (1) 7股铜芯导线的直线连接 首先将两线线端剖削出约150mm并将靠近绝缘层约1/3段线芯绞紧，散开拉直线芯。清洁线芯表面氧化层，然后再将线芯整理成伞状，把两伞状线芯隔根对叉。理平线芯，把7根线芯分成2、2、3三组，把第一组2根线芯扳紧，顺时针方向紧密缠绕2圈后扳平余下线芯，再把第二组的2根线芯扳垂直。用第二

导 线 的 连 接 方 法

2012年8月

- 1 -

一、导线与导线的连接

二、线头与接线桩的连接

一、导线与导线的连接

1、单股铜芯导线的直线连接 2、单股铜芯导线的T字形连接 3、双股线的对接

4、多股铜芯导线的直线连接 5、多股铜芯导线的T字形连接 6、不等径铜导线的对接

- 2 -

7、单股线与多股线的T字分支连接 8、软线与单股硬导线的连接 9、铝芯导线用压接管压接 10、铝芯导线用沟线夹螺栓压接

1、单股铜芯导线的直线连接

①先将两导线芯线线头成X形相交。

②互相绞合2～3圈后扳直两线头。

③将每个线头在另一芯线上紧贴并绕6圈，用钢丝钳切去余下的芯线，并钳平芯线末端。

- 3 -

2、单股铜芯导线的T字形连接

①将支路芯线的线头与干线芯线十字相交，在支路芯线根部留出5mm，然后顺时针方向缠绕6～8圈后，用钢丝钳切去余下的芯线，并钳平芯线末端。

②小截面的芯线可以不打结。

- 4 -

3、双股线的对接

将两根双芯线线头剖削成图示中的形式。连接时，将两根待连接的线头中颜色一致的芯线按小截面直线连接方式连接。用相同的方法将另一颜色的芯线连接在一起。

4、多股铜芯导线的直线连接

以7股铜芯线为例说明多股

导 线 的 连 接 方 法

2012年8月

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一、导线与导线的连接

二、线头与接线桩的连接

一、导线与导线的连接

1、单股铜芯导线的直线连接 2、单股铜芯导线的T字形连接 3、双股线的对接

4、多股铜芯导线的直线连接 5、多股铜芯导线的T字形连接 6、不等径铜导线的对接

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7、单股线与多股线的T字分支连接 8、软线与单股硬导线的连接 9、铝芯导线用压接管压接 10、铝芯导线用沟线夹螺栓压接

1、单股铜芯导线的直线连接

①先将两导线芯线线头成X形相交。

②互相绞合2～3圈后扳直两线头。

③将每个线头在另一芯线上紧贴并绕6圈，用钢丝钳切去余下的芯线，并钳平芯线末端。

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2、单股铜芯导线的T字形连接

①将支路芯线的线头与干线芯线十字相交，在支路芯线根部留出5mm，然后顺时针方向缠绕6～8圈后，用钢丝钳切去余下的芯线，并钳平芯线末端。

②小截面的芯线可以不打结。

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3、双股线的对接

将两根双芯线线头剖削成图示中的形式。连接时，将两根待连接的线头中颜色一致的芯线按小截面直线连接方式连接。用相同的方法将另一颜色的芯线连接在一起。

4、多股铜芯导线的直线连接

以7股铜芯线为例说明多股

MASTERCAMX、X2、X3与VERICUT连接方法

MASTERCAMX、X2、X3与VERICUT连接方法：

1、安装好MASTERCAM和VERICUT6.2后，在安装目录\\cgtech62\\windows\\mcamv\\下有X、X2文件夹，里面各有4个文件 将VERICUT.dll、VericutSupport.dll、VERICUT.ft三个文件放到MASTERCAM的安装目录\\chooks下，例如：C:\\McamX\\chooks，再把mcRes.local文件放到MASTERCAM的安装目录下，例如：C:\\McamX； 2、添加环境变量：选中我的电脑右键-->属性-->高级-->环境变量-->在系统变量下面新建如下变量： MASTERCAM_X版本变量：变量名：CGTECH_PRODUCTS 变量值：D:\\Program Files\\cgtech62\\windows（改成你自己Vericut的安装目录）

变量名：LSHOST 变量值：mycomputer（改成你自己电脑名：查看电脑名的方法：我的电脑右键-->属性-->计算机名--

MASTERCAMX、X2、X3与VERICUT连接方法

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1、安装好MASTERCAM和VERICUT6.2后，在安装目录\\cgtech62\\windows\\mcamv\\下有X、X2文件夹，里面各有4个文件 将VERICUT.dll、VericutSupport.dll、VERICUT.ft三个文件放到MASTERCAM的安装目录\\chooks下，例如：C:\\McamX\\chooks，再把mcRes.local文件放到MASTERCAM的安装目录下，例如：C:\\McamX； 2、添加环境变量：选中我的电脑右键-->属性-->高级-->环境变量-->在系统变量下面新建如下变量： MASTERCAM_X版本变量：变量名：CGTECH_PRODUCTS 变量值：D:\\Program Files\\cgtech62\\windows（改成你自己Vericut的安装目录）

变量名：LSHOST 变量值：mycomputer（改成你自己电脑名：查看电脑名的方法：我的电脑右键-->属性-->计算机名--

主线教学：教学主线的建构 郑 春

（江苏省高邮市第一小学，江苏 高邮 225600）

【摘要】阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在这个过程中，用什么内容，以怎样的形式展开对话，这是每一位教师课前必须认真思考的问题，本人由此提出“主线教学”主张。主线教学因教学主线的延展而有序发展，而教学主线是整体解读视点与各个教学点断续互动、有效交融后建构起来的课堂教学形态；是在整体解读视点穿针引线下，教学点之间彼此相连，融通共生，建立意义关系，生成完整的意义链；是教学活动中各种变量交互作用后生成的一条主要线索。学生心中生成的学习主线是由自身的言语实践的运行结构转化而来的，而言语实践的运行结构是由教学活动的逻辑顺序与学生的心理发展相互作用决定的，为此必须做出相匹配的分层布点、融点成线、饱和细节、顺学而导等教学行为，进而使分散的知识有机交融，平面的教学循序渐进，孤立的活动互涵共振，生成的主线富有质感。

【关键词】教学主线；基本意涵；建构策略 【中国分类号】G622 【文献标志码】A 【文章编号

同学们，上一次课，我们学习单股芯线的T形连接和小截面单股芯线的T形连接，在检查同学们的实习的时候，发现存在的下面几点问题：

1、在去掉绝缘层的时候，用力不均匀或加了剪切力，导致金属导体上出现明显轧痕。

2、在进行缠绕的时候，出现圈与圈之间结合不紧密的现象。 3、在缠绕时，用力不均匀，导致各圈的直径不一样大。 4、作品完成后，到绝缘层的根部应留有一定量的余度。 这是在单股芯线的连接时，出现的明显问题。而在日常生活当中，7股铜芯线，也就是说去掉绝缘层之后，线芯是7股铜线的导线应用也非常广泛，因此我们也要学习7股铜芯线的线头的连接。通过这一节课的学习希望同学们掌握7股铜芯线的连接方法，并达到：连接完毕，外表美观，有足够的强度和韧性的质量要求。

下面，我们就一起来学习7股铜芯线的直接连接。

同学们，我们要想把两根导线线头部分连接连接在一起，（不去绝缘层）这样连接可以吗？（不可以），为什么？应该怎么办呢？对，应该去掉绝缘层，露出里面的金属导体部分。当我们去掉绝缘层的时候，发现露出的铜线，不是呈现应有的亮的金属光泽，而是感觉表面发灰发暗，那是怎么一回事呢？（表现被氧化），对，如果将表面有氧化物的导线线头部分进行连接，可不可以？（不可以）为什么？（因为将影

同学们，上一次课，我们学习单股芯线的T形连接和小截面单股芯线的T形连接，在检查同学们的实习的时候，发现存在的下面几点问题：

1、在去掉绝缘层的时候，用力不均匀或加了剪切力，导致金属导体上出现明显轧痕。

2、在进行缠绕的时候，出现圈与圈之间结合不紧密的现象。 3、在缠绕时，用力不均匀，导致各圈的直径不一样大。 4、作品完成后，到绝缘层的根部应留有一定量的余度。 这是在单股芯线的连接时，出现的明显问题。而在日常生活当中，7股铜芯线，也就是说去掉绝缘层之后，线芯是7股铜线的导线应用也非常广泛，因此我们也要学习7股铜芯线的线头的连接。通过这一节课的学习希望同学们掌握7股铜芯线的连接方法，并达到：连接完毕，外表美观，有足够的强度和韧性的质量要求。

下面，我们就一起来学习7股铜芯线的直接连接。

同学们，我们要想把两根导线线头部分连接连接在一起，（不去绝缘层）这样连接可以吗？（不可以），为什么？应该怎么办呢？对，应该去掉绝缘层，露出里面的金属导体部分。当我们去掉绝缘层的时候，发现露出的铜线，不是呈现应有的亮的金属光泽，而是感觉表面发灰发暗，那是怎么一回事呢？（表现被氧化），对，如果将表面有氧化物的导线线头部分进行连接，可不可以？（不可以）为什么？（因为将影

主线教学：教学主线的建构 郑 春

（江苏省高邮市第一小学，江苏 高邮 225600）

【摘要】阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在这个过程中，用什么内容，以怎样的形式展开对话，这是每一位教师课前必须认真思考的问题，本人由此提出“主线教学”主张。主线教学因教学主线的延展而有序发展，而教学主线是整体解读视点与各个教学点断续互动、有效交融后建构起来的课堂教学形态；是在整体解读视点穿针引线下，教学点之间彼此相连，融通共生，建立意义关系，生成完整的意义链；是教学活动中各种变量交互作用后生成的一条主要线索。学生心中生成的学习主线是由自身的言语实践的运行结构转化而来的，而言语实践的运行结构是由教学活动的逻辑顺序与学生的心理发展相互作用决定的，为此必须做出相匹配的分层布点、融点成线、饱和细节、顺学而导等教学行为，进而使分散的知识有机交融，平面的教学循序渐进，孤立的活动互涵共振，生成的主线富有质感。

【关键词】教学主线；基本意涵；建构策略 【中国分类号】G622 【文献标志码】A 【文章编号

专业音响的一些连接误区的解决和实用方法.

激励器的连接方法

1. 第一种方法仿照效果器的接法,从调音台的EFFECT (或AUX)输出接激励器的输入,激励器的输

出接调音台一路通道的输入;

2. 第二种方法串接在需要激励器的某个通道中,从INSERT插口输入输出,

3. 第三种方法是直接串接在音响设备的环节里,一般是紧接在调音台输出后面.

4. 第一种方法操作方便,但要占用一个输入通道,用在中型以上的扩声系统比较好,

5. 第二种方法用于要求较高的场合,有时可能会用到多台激励器;

6. 第三种方法用在比较简单的小型系统中. 这几种方法根据现场情况,自行选译.

7. ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

我说说大楷,

SHIFT 是转换,变调,移频,漂移的意思,简单说就是变化,

LOW MIX 是低音调节,有些机器上面还有2个英语:SOFT(低音变软,长度变长: )

TIGHT(低音变硬,强度增加)

TUNE调谐, 决定激励信号基波频率

PROCESS 机器上面2种处理状态的调节,一般是ENHANCER增强和EXCITER激励 HIGH MIX 谐波输出量控制,顺时针旋转,谐波量增大,激励效