植物之间的爱和恨教学设计

植物之间的“爱”和“恨”教学设计

课时目标；

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓重点词句领悟课文内容。 2、 了植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。 学习重难点：

1、通过自主阅读和合作探究，了解植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。

2、感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点。

教学准备：检测题 课件 导学过程：

一、 谈话导入。

1、谈话导入。人有爱恨情仇，动物有喜怒哀乐，那么植物呢？植物又怎样表现它的“爱”和”“恨”呢？带着这个问题，我们继续学习说明文《植物之间的“爱”与“恨”》。

1

2．揭示目标

这是一篇说明文，这节课我们将在课文旁批的帮助下，读懂这篇文章，弄清植物之间是怎样“爱”和“恨”，以及研究这门科学的意义。

二、 指导自学，反馈问难。

过渡：要想迅速达到这个目标，可要给你们支上一招：看旁批，勾词句，重朗读。

1、 借助批注，以自己喜欢的方式细读课文，边读边批。

2、 根据自学提纲，完成自主练习。

3、提出疑难，做上记号，准备小组交流。 二、小组合作探究。

1、小组长按自学提示的问题，依次在组内提问，抽组员回答（尽量每个同

植物之间的“爱”和“恨”教学设计

课时目标；

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓重点词句领悟课文内容。 2、 了植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。 学习重难点：

1、通过自主阅读和合作探究，了解植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。

2、感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点。

教学准备：检测题 课件 导学过程：

一、 谈话导入。

1、谈话导入。人有爱恨情仇，动物有喜怒哀乐，那么植物呢？植物又怎样表现它的“爱”和”“恨”呢？带着这个问题，我们继续学习说明文《植物之间的“爱”与“恨”》。

1

2．揭示目标

这是一篇说明文，这节课我们将在课文旁批的帮助下，读懂这篇文章，弄清植物之间是怎样“爱”和“恨”，以及研究这门科学的意义。

二、 指导自学，反馈问难。

过渡：要想迅速达到这个目标，可要给你们支上一招：看旁批，勾词句，重朗读。

1、 借助批注，以自己喜欢的方式细读课文，边读边批。

2、 根据自学提纲，完成自主练习。

3、提出疑难，做上记号，准备小组交流。 二、小组合作探究。

1、小组长按自学提示的问题，依次在组内提问，抽组员回答（尽量每个同

《速度、时间和路程之间的关系》教学设计

教学内容：2014新人教版数学四年级上册第54页 教学目标：

1、理解、掌握“速度”的含义并学会用统一的符号来表示速度。

2、从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用这种关系解决问题。

3、创设情境，提供独立思考的环境，让学生经历知识的形成过程。。 教学重点：关于速度、时间和路程的关系。 教学难点：“速度”概念的理解。 教学过程

一、情境导入，激发兴趣。

1、课件创设小象、小牛、小熊跑步情境。小象8分钟跑了544米；小牛6分钟跑了432米；小熊8分钟跑了432米。 问题1：小象和小熊比，谁跑得快？为什么？ 问题2：小牛和小熊比，谁跑得快？为什么？

问题3：小象和小牛，时间和路程都不一样，怎样比出谁跑得快呢？（小组讨论并列式）

预设：小象每分钟跑了544÷8＝68（米），小牛每分钟跑了432÷6＝72（米），所以小牛跑得快。

问题4：通过以上三个问题探究，可见比较运动快慢的方法有几种？小象和小牛比较是属于哪一种，为什么？

师小结：通过刚才的学习，我们知道了两种比较运动快慢的方法：路程一样，用的时间越少，说明跑得越快；时间一样，跑的路程越长，说明跑得越快。原来小象和小牛跑的时间不相同，通

《植物对水分的吸收和利用》教学设计

课题：植物对水分的吸收和利用 教学目标 知识目标

①掌握渗透作用的原理

②理解植物对水分的运输、利用和散失 ③了解合理灌溉在农业生产中的应用

能力目标：培养学生的观察分析、归纳总结及综合运用等能力 德育目标：树立科学服务于社会的观点

重点： 1、渗透作用的原理 2、植物细胞吸水和失水的原理 难点： 1、渗透作用的概念 2、植物细胞吸水和失水的条件 教法： 谈话法、探索法 教具： 多媒体课件 一、组织教学 二、导入新课

通过提出光合作用的原料CO2和H2O，同时联系世界面临的水资源不足的现实导入课题。 三、新课内容

◆ 回顾初中相关内容，介绍植物的主要吸水器官及最活跃的部位。 （一）渗透作用的原理

通过课件演示成熟的植物细胞结构模式图，说明植物细胞在形成中央液泡以后，主要靠渗透作用吸收水分。 ◇观察、静听、回答

☆ 复习上节课有关内容，激发学生的求知欲。 ◆1、渗透作用的概念

通过课件演示渗透作用发生的过程。 提出问题：

（1）水分子与蔗糖分子是否都可通过半透膜？为什么？ （2）漏斗管内的液面为什么上升？

解释上述问题过程中渗透理化学科相关内容，水到渠成

篇一：写父母之爱的精彩开头、结尾

写《父母之爱》作文的精彩开头、结尾

一、精彩开头：

1、爱有许多种爱，它们代表着不同的意义，有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱，那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是真诚的……但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱，我的父母就是那样地爱我，让我感动不已。

2、在这个世界上，谁没有沐浴过父母的爱，谁没有体会过父母的关怀？我也拥有无时无刻不在惦记着我，关心着我的爸爸和妈妈。

3、爸爸妈妈对我的爱是在炎热的夏夜里，悄悄地给我扇扇子；是在我孤立无助的时候，无私地帮助我。

4、父母的爱是天地间最伟大的爱，自从我们呱呱坠地，来到这个世界，父母就开始爱着我们，直到永远。父母的爱，是一种对儿女天生的爱，自然的爱。犹如天降甘霖，沛然而莫之能御。这能够维护生命之最大、最古老、最原始、最伟大、最美妙的力量莫过于父母对我们的爱。

5、古人云：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲的爱犹如于春天里灿烂的阳光，带给我温暖，带给我光明；母亲的爱，犹如于狂风中的一把稳定而沉着的大伞，为我遮风挡雨；母亲的爱，总在我困难的时候给予我帮助，给予我动力。那股如丝般连绵不断的爱意成为我坚强的后盾，让我时时刻刻不再有空虚的感

萱萱，把金三练拿来！”唉，爸爸又要让我写金三练了。爸爸对我的学习管得可严了。每天写完作业后，他都会让我做魔鬼”金三练。我恨死他了，也不让我多玩一会儿。

我的爸爸是一位老师。高高的个子，鼻梁上架着一副眼镜。看上去很和蔼可亲，其实在他那眼镜片后面的眼神，常常让我胆战心惊。

有一次，我做数学试卷时，爸爸站在我的身旁。突然，我觉得不对劲，只觉得头有点痛。原来刚刚是爸爸在警告”我，我抬头只见他正严厉地盯着我看。我意识到可能是哪题做错了，于是马上低下头，盯着试卷飞速地扫描”着。果然，我把7-5=作文2”，算成了7-5=3”。我立刻把它改了过来，爸爸严肃的面孔这才舒展了许多。

去年暑假，我参加古筝考级。那一天，爸爸有点不舒服，但他还是强忍着巨大的痛苦接送我去考试。当成绩出来时，爸爸知道我顺利地通过了考级，脸上露出了欣慰的笑容。

在爸爸的严格管理下，我的成绩进步很快。当我从老师手中接过奖状和证书时，我第一个想到的人就是我的爸爸。我知道这些成绩的取得离不开爸爸平时对我的辛苦付出和严格要求。每次看到他很累很辛苦时，我都会很心疼他。希望他每天都健健康康，快快乐乐的。

这就是我又爱又恨的爸爸！

篇一：父母与孩子之间的爱阅读答案

篇一：父母与孩子之间的爱阅读答案

10.作者为什么说“这种忘我无私的母爱也许是爱的最困难的形式”？

参考答案 1. b(a“刹”的音应为“chà”；c“蘖”应为“孽”；d“嬴”应为“赢”。) 2. a（“相濡以沫”比喻同处困境，相互救助；表示人与 人之间关系密切应用“休戚相关”，意思是“彼此间祸福互相关联。） 3. c（a关联词语搭配不当，应把“而且是”改为“而是”，与前面“不是”呼应；b语序不当，应把“孤 立无援”调至“自己弱小”后，以使句式整齐，合乎逻辑；d成分残缺，应在“父亲”后加“的高度”，使之充当前面“达到”的宾语。） 4. （整段文字都在谈父亲教育的职责，c先用母亲的比喻加以区分，然后依次写父亲教育的内涵，冒号连缀③②，②是对③的解说。） 5. c（本题考查对重要词语含义的理解。“本来面目”带有比喻色彩，从上下文来看，应指婴儿所感受到的一切事物。a、b项都不完全，d项没有抓住“本来面目”的比喻义来说。） 6.ｄ（关键是对“消极”一词的理解。它只是指母爱的无条件，孩子无需付出就能获得，而不是指“使孩子变得消极、被动”。） 7. b（文中第二、三段说，孩子生长、发育后有能力接受事物的本来面目，

书对于我来说可以分为俩类：第一种书让我恨之入骨。比如，语文书、数学书然而最让我讨厌要属英语书，英语单词我怎么也记不住。第二种书，比如：《狼王梦》《爆笑校园》《人类未解之谜》等等，很是让我喜欢。

为什么我这么不喜欢主课书”呢？那天晚上我正玩游戏玩的起劲时，突然传来一声怒吼：王开来，你过来。”难道她知道我今天的考试只得了60分，不对呀！怎么可能。我慢吞吞的来到妈妈眼前，她用冷冰冰的眼神看着我。啪！妈妈把语文书摔在桌子上。语文书都没读，还有心思玩游戏。做梦去吧！”我的后果你们知道的，我被揍了一顿。

现在想想，虽然我讨厌主科书”，但它却能丰富我的知识。不过我还是很喜欢课外书。

家里有个书房，它是我的天堂。要是作文没写完作业，那个地方就变成军事禁区”。这天，我终于忍不住了，非常想看前几天买的《狼王梦》，闯入军事禁地。我悄悄地把房门推开一个小缝，左看右看，没人。书房门离我是那么近，我踮起脚尖蹑手蹑脚地走进房门，快呀，快来呀！”《狼王梦》仿佛在召唤我，狼王，我来了！

我拿起书，贪婪地读着，忘记了时间。正当我读的津津有味沉浸在故事的情节里时，突然我的肩头被拍了一下。我回头一看，妈妈。呀！你这小子

一转眼，今年的暑假到来了。我们再也不用让脑子每天超负荷地工作着了，可以好好地玩儿了。可是，凡事都有两面性。所以，夏天有好也有坏。

先来说好的吧。在暑假中，爸妈再也不会干涉我们吹空调，吃冰棍了；游泳池里面的人多了，所有人都想好好的在水中解解暑；还有些小朋友竟然把水枪都拿来了，只想好好地玩一场。瞧，我和傅志晗正作文在泼水，你泼我，我泼你，好不快活！杨浩喆倒是没什么玩性。

在文章的开头，我们已经说过，凡事都有两面性。好有了，坏还能不来吗？

六点的时候，天已经大亮。不要小看这时候的太阳：这时，阳光就会让你的眼睛睁不开来；出去待一会儿都有可能中暑；狗从早到晚都在吐舌头

夏天夏天，真是一个让人又爱又恨的季节呀！

教 学 设 计

题 目 学 校 设计来源 红星一中 植物的生殖 教 者 刘艳国 年 级 教学时间 八年 总课时 学 科 2012年 1 生 物 网络书刊、自我设计 从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、教 遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生材 命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和分 发育，世代相续，生生不息。从学生生活实际出发，通过回忆、观察与思析 考、实验探究，明确植物的生殖方式由哪几种：有性生殖和无性生殖；无性生殖的应用，从而较好地突破重点解决难点。 学学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以情及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实分析 际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。 教 学 1、描述植物的有性生殖。 2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 目 3、通过探究活动，尝试植物的扦插。 标 重 1．概述植物的有性生殖。 2．概述植物的无性生殖。 点 难 概述植物的无性生殖。 点 课前一朵桃花的挂图或投影片或植物开花和结果的多媒体课件。 准备 总体要求：1.