植物之间的爱和恨教学设计
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植物之间的爱和恨教学设计
植物之间的“爱”和“恨”教学设计
课时目标;
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,利用批读语,抓重点词句领悟课文内容。 2、 了植物是怎样表现“爱”与“恨”的,激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。 学习重难点:
1、通过自主阅读和合作探究,了解植物是怎样表现“爱”与“恨”的,激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。
2、感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点。
教学准备:检测题 课件 导学过程:
一、 谈话导入。
1、谈话导入。人有爱恨情仇,动物有喜怒哀乐,那么植物呢?植物又怎样表现它的“爱”和”“恨”呢?带着这个问题,我们继续学习说明文《植物之间的“爱”与“恨”》。
1
2.揭示目标
这是一篇说明文,这节课我们将在课文旁批的帮助下,读懂这篇文章,弄清植物之间是怎样“爱”和“恨”,以及研究这门科学的意义。
二、 指导自学,反馈问难。
过渡:要想迅速达到这个目标,可要给你们支上一招:看旁批,勾词句,重朗读。
1、 借助批注,以自己喜欢的方式细读课文,边读边批。
2、 根据自学提纲,完成自主练习。
3、提出疑难,做上记号,准备小组交流。 二、小组合作探究。
1、小组长按自学提示的问题,依次在组内提问,抽组员回答(尽量每个同
植物之间的爱和恨教学设计
植物之间的“爱”和“恨”教学设计
课时目标;
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,利用批读语,抓重点词句领悟课文内容。 2、 了植物是怎样表现“爱”与“恨”的,激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。 学习重难点:
1、通过自主阅读和合作探究,了解植物是怎样表现“爱”与“恨”的,激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。
2、感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点。
教学准备:检测题 课件 导学过程:
一、 谈话导入。
1、谈话导入。人有爱恨情仇,动物有喜怒哀乐,那么植物呢?植物又怎样表现它的“爱”和”“恨”呢?带着这个问题,我们继续学习说明文《植物之间的“爱”与“恨”》。
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2.揭示目标
这是一篇说明文,这节课我们将在课文旁批的帮助下,读懂这篇文章,弄清植物之间是怎样“爱”和“恨”,以及研究这门科学的意义。
二、 指导自学,反馈问难。
过渡:要想迅速达到这个目标,可要给你们支上一招:看旁批,勾词句,重朗读。
1、 借助批注,以自己喜欢的方式细读课文,边读边批。
2、 根据自学提纲,完成自主练习。
3、提出疑难,做上记号,准备小组交流。 二、小组合作探究。
1、小组长按自学提示的问题,依次在组内提问,抽组员回答(尽量每个同
《速度、时间和路程之间的关系》教学设计
《速度、时间和路程之间的关系》教学设计
教学内容:2014新人教版数学四年级上册第54页 教学目标:
1、理解、掌握“速度”的含义并学会用统一的符号来表示速度。
2、从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并能用这种关系解决问题。
3、创设情境,提供独立思考的环境,让学生经历知识的形成过程。。 教学重点:关于速度、时间和路程的关系。 教学难点:“速度”概念的理解。 教学过程
一、情境导入,激发兴趣。
1、课件创设小象、小牛、小熊跑步情境。小象8分钟跑了544米;小牛6分钟跑了432米;小熊8分钟跑了432米。 问题1:小象和小熊比,谁跑得快?为什么? 问题2:小牛和小熊比,谁跑得快?为什么?
问题3:小象和小牛,时间和路程都不一样,怎样比出谁跑得快呢?(小组讨论并列式)
预设:小象每分钟跑了544÷8=68(米),小牛每分钟跑了432÷6=72(米),所以小牛跑得快。
问题4:通过以上三个问题探究,可见比较运动快慢的方法有几种?小象和小牛比较是属于哪一种,为什么?
师小结:通过刚才的学习,我们知道了两种比较运动快慢的方法:路程一样,用的时间越少,说明跑得越快;时间一样,跑的路程越长,说明跑得越快。原来小象和小牛跑的时间不相同,通
植物对水分的吸收和利用教学设计
《植物对水分的吸收和利用》教学设计
课题:植物对水分的吸收和利用 教学目标 知识目标
①掌握渗透作用的原理
②理解植物对水分的运输、利用和散失 ③了解合理灌溉在农业生产中的应用
能力目标:培养学生的观察分析、归纳总结及综合运用等能力 德育目标:树立科学服务于社会的观点
重点: 1、渗透作用的原理 2、植物细胞吸水和失水的原理 难点: 1、渗透作用的概念 2、植物细胞吸水和失水的条件 教法: 谈话法、探索法 教具: 多媒体课件 一、组织教学 二、导入新课
通过提出光合作用的原料CO2和H2O,同时联系世界面临的水资源不足的现实导入课题。 三、新课内容
◆ 回顾初中相关内容,介绍植物的主要吸水器官及最活跃的部位。 (一)渗透作用的原理
通过课件演示成熟的植物细胞结构模式图,说明植物细胞在形成中央液泡以后,主要靠渗透作用吸收水分。 ◇观察、静听、回答
☆ 复习上节课有关内容,激发学生的求知欲。 ◆1、渗透作用的概念
通过课件演示渗透作用发生的过程。 提出问题:
(1)水分子与蔗糖分子是否都可通过半透膜?为什么? (2)漏斗管内的液面为什么上升?
解释上述问题过程中渗透理化学科相关内容,水到渠成
父母之间的爱作文
篇一:写父母之爱的精彩开头、结尾
写《父母之爱》作文的精彩开头、结尾
一、精彩开头:
1、爱有许多种爱,它们代表着不同的意义,有父母对子女的爱,那是无私的;朋友之间的爱,那是纯洁的;我们对穷苦人的爱,那是真诚的……但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱,我的父母就是那样地爱我,让我感动不已。
2、在这个世界上,谁没有沐浴过父母的爱,谁没有体会过父母的关怀?我也拥有无时无刻不在惦记着我,关心着我的爸爸和妈妈。
3、爸爸妈妈对我的爱是在炎热的夏夜里,悄悄地给我扇扇子;是在我孤立无助的时候,无私地帮助我。
4、父母的爱是天地间最伟大的爱,自从我们呱呱坠地,来到这个世界,父母就开始爱着我们,直到永远。父母的爱,是一种对儿女天生的爱,自然的爱。犹如天降甘霖,沛然而莫之能御。这能够维护生命之最大、最古老、最原始、最伟大、最美妙的力量莫过于父母对我们的爱。
5、古人云:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”母亲的爱犹如于春天里灿烂的阳光,带给我温暖,带给我光明;母亲的爱,犹如于狂风中的一把稳定而沉着的大伞,为我遮风挡雨;母亲的爱,总在我困难的时候给予我帮助,给予我动力。那股如丝般连绵不断的爱意成为我坚强的后盾,让我时时刻刻不再有空虚的感
我又爱又恨的爸爸作文500字
萱萱,把金三练拿来!”唉,爸爸又要让我写金三练了。爸爸对我的学习管得可严了。每天写完作业后,他都会让我做魔鬼”金三练。我恨死他了,也不让我多玩一会儿。
我的爸爸是一位老师。高高的个子,鼻梁上架着一副眼镜。看上去很和蔼可亲,其实在他那眼镜片后面的眼神,常常让我胆战心惊。
有一次,我做数学试卷时,爸爸站在我的身旁。突然,我觉得不对劲,只觉得头有点痛。原来刚刚是爸爸在警告”我,我抬头只见他正严厉地盯着我看。我意识到可能是哪题做错了,于是马上低下头,盯着试卷飞速地扫描”着。果然,我把7-5=作文2”,算成了7-5=3”。我立刻把它改了过来,爸爸严肃的面孔这才舒展了许多。
去年暑假,我参加古筝考级。那一天,爸爸有点不舒服,但他还是强忍着巨大的痛苦接送我去考试。当成绩出来时,爸爸知道我顺利地通过了考级,脸上露出了欣慰的笑容。
在爸爸的严格管理下,我的成绩进步很快。当我从老师手中接过奖状和证书时,我第一个想到的人就是我的爸爸。我知道这些成绩的取得离不开爸爸平时对我的辛苦付出和严格要求。每次看到他很累很辛苦时,我都会很心疼他。希望他每天都健健康康,快快乐乐的。
这就是我又爱又恨的爸爸!
父母与孩子之间的爱
篇一:父母与孩子之间的爱阅读答案
篇一:父母与孩子之间的爱阅读答案
10.作者为什么说“这种忘我无私的母爱也许是爱的最困难的形式”?
参考答案 1. b(a“刹”的音应为“chà”;c“蘖”应为“孽”;d“嬴”应为“赢”。) 2. a(“相濡以沫”比喻同处困境,相互救助;表示人与 人之间关系密切应用“休戚相关”,意思是“彼此间祸福互相关联。) 3. c(a关联词语搭配不当,应把“而且是”改为“而是”,与前面“不是”呼应;b语序不当,应把“孤 立无援”调至“自己弱小”后,以使句式整齐,合乎逻辑;d成分残缺,应在“父亲”后加“的高度”,使之充当前面“达到”的宾语。) 4. (整段文字都在谈父亲教育的职责,c先用母亲的比喻加以区分,然后依次写父亲教育的内涵,冒号连缀③②,②是对③的解说。) 5. c(本题考查对重要词语含义的理解。“本来面目”带有比喻色彩,从上下文来看,应指婴儿所感受到的一切事物。a、b项都不完全,d项没有抓住“本来面目”的比喻义来说。) 6.d(关键是对“消极”一词的理解。它只是指母爱的无条件,孩子无需付出就能获得,而不是指“使孩子变得消极、被动”。) 7. b(文中第二、三段说,孩子生长、发育后有能力接受事物的本来面目,
让我又爱又恨的书作文600字
书对于我来说可以分为俩类:第一种书让我恨之入骨。比如,语文书、数学书然而最让我讨厌要属英语书,英语单词我怎么也记不住。第二种书,比如:《狼王梦》《爆笑校园》《人类未解之谜》等等,很是让我喜欢。
为什么我这么不喜欢主课书”呢?那天晚上我正玩游戏玩的起劲时,突然传来一声怒吼:王开来,你过来。”难道她知道我今天的考试只得了60分,不对呀!怎么可能。我慢吞吞的来到妈妈眼前,她用冷冰冰的眼神看着我。啪!妈妈把语文书摔在桌子上。语文书都没读,还有心思玩游戏。做梦去吧!”我的后果你们知道的,我被揍了一顿。
现在想想,虽然我讨厌主科书”,但它却能丰富我的知识。不过我还是很喜欢课外书。
家里有个书房,它是我的天堂。要是作文没写完作业,那个地方就变成军事禁区”。这天,我终于忍不住了,非常想看前几天买的《狼王梦》,闯入军事禁地。我悄悄地把房门推开一个小缝,左看右看,没人。书房门离我是那么近,我踮起脚尖蹑手蹑脚地走进房门,快呀,快来呀!”《狼王梦》仿佛在召唤我,狼王,我来了!
我拿起书,贪婪地读着,忘记了时间。正当我读的津津有味沉浸在故事的情节里时,突然我的肩头被拍了一下。我回头一看,妈妈。呀!你这小子
让人又爱又恨的夏天作文300字
一转眼,今年的暑假到来了。我们再也不用让脑子每天超负荷地工作着了,可以好好地玩儿了。可是,凡事都有两面性。所以,夏天有好也有坏。
先来说好的吧。在暑假中,爸妈再也不会干涉我们吹空调,吃冰棍了;游泳池里面的人多了,所有人都想好好的在水中解解暑;还有些小朋友竟然把水枪都拿来了,只想好好地玩一场。瞧,我和傅志晗正作文在泼水,你泼我,我泼你,好不快活!杨浩喆倒是没什么玩性。
在文章的开头,我们已经说过,凡事都有两面性。好有了,坏还能不来吗?
六点的时候,天已经大亮。不要小看这时候的太阳:这时,阳光就会让你的眼睛睁不开来;出去待一会儿都有可能中暑;狗从早到晚都在吐舌头
夏天夏天,真是一个让人又爱又恨的季节呀!
1《植物的生殖》教学设计
教 学 设 计
题 目 学 校 设计来源 红星一中 植物的生殖 教 者 刘艳国 年 级 教学时间 八年 总课时 学 科 2012年 1 生 物 网络书刊、自我设计 从整个生物圈来看,生命总在不断地延续和发展着,通过生殖和发育、教 遗传和变异,并与环境的变化相互作用,演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生材 命乐章。生命在生物圈中的延续和发展,最基本的环节是生物通过生殖和分 发育,世代相续,生生不息。从学生生活实际出发,通过回忆、观察与思析 考、实验探究,明确植物的生殖方式由哪几种:有性生殖和无性生殖;无性生殖的应用,从而较好地突破重点解决难点。 学学生对植物的生殖虽有一定的认识,但对有性生殖和无性生殖的概念,以情及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实分析 际出发,加强感性认识,使学生便于理解、掌握。 教 学 1、描述植物的有性生殖。 2、通过观察、思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖。 目 3、通过探究活动,尝试植物的扦插。 标 重 1.概述植物的有性生殖。 2.概述植物的无性生殖。 点 难 概述植物的无性生殖。 点 课前一朵桃花的挂图或投影片或植物开花和结果的多媒体课件。 准备 总体要求:1.