鲁教版五四制初中化学课本

鲁教版初中化学教材分析(下)

一、教材总体框架结构：

提起新教材，大多数同行起初的感觉都是新教材知识零乱、分散，难于整理成章。给人这样初次印象主要还是教科书的编写呈现方式栏目比较繁多。如“实验探究”、“活动天地”、“交流共享”、“多识一点”、“在线测试”、“长话短说”、“挑战自我”、“单元练习与实践”等。这样设计主要目的是转化学生的学习方式，由被动接受学习转化为自主探究式学习。也是新教材与旧教材相比变化最大的地方。其实新教材形散而神不散，它始终围绕“从生活走进化学，从化学走向社会”、“从事实到理论，从理论再到事实”两条主脉络纵横向，全方位的展开教学的。

1、在充分考虑学生已有的知识经验基础上，还把学科知识的内在联系与学生认知发展规律紧密结合起来。充分体现各知识点由浅入深，由近及远，由简单到复杂，不失时机的引导学生从身边的化学现象入手学习有关物质结构和变化的知识，然后运用所学的化学知识解决社会生活中的实际问题，即贯穿“从生活走进化学，从化学走向社会”的改革思路，激发学生学习化学的兴趣，促进学生的学习和发展。

2、在处理化学理论性知识与具体事实性知识间的关系时，基于初中生学习现状，为了分散教学难点，促进学生对基本概念的理解，本着理论性知识与事实性知识穿插

第五单元 第二节

课题 酸和碱之间会发生什么反应 活动与探究设计

教学目标

1.学会用pH试纸测溶液的酸碱度；能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。 2.通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。

3.让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。 教学疑点

1.不同生长时期的水果和蔬菜pH是否相同，建议测不同生长时期番茄pH进行了解。 2.观察头发光泽需要哪些条件，建议增强光线和利用放大镜观察。

3.头发耐拉力，用手拉能否准确感知？建议用测力计去测更科学。为使测出的数据具有科学性，可引导学生取几次的平均值。 重点和难点 1.测试方法。

2.活动方式：学生主持；分组实验。 实验准备

①分组准备：每组有5个烧杯分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束(同一个人的头发)。 ②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。

③洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、萝卜、纯碱溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。 教学设计

师：先请同学们将5束头发分别放进盛有不同pH（

第五单元 第二节

课题 酸和碱之间会发生什么反应 活动与探究设计

教学目标

1.学会用pH试纸测溶液的酸碱度；能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。 2.通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。

3.让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。 教学疑点

1.不同生长时期的水果和蔬菜pH是否相同，建议测不同生长时期番茄pH进行了解。 2.观察头发光泽需要哪些条件，建议增强光线和利用放大镜观察。

3.头发耐拉力，用手拉能否准确感知？建议用测力计去测更科学。为使测出的数据具有科学性，可引导学生取几次的平均值。 重点和难点 1.测试方法。

2.活动方式：学生主持；分组实验。 实验准备

①分组准备：每组有5个烧杯分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束(同一个人的头发)。 ②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。

③洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、萝卜、纯碱溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。 教学设计

师：先请同学们将5束头发分别放进盛有不同pH（

初四化学考点

一单元 溶液

一课时 溶液的形成及定量表示（0.5-12分）

考点一 溶解的过程与乳化现象（高频） 1、 溶解的过程

（1） 溶液的概念：混合物

（2） 溶液的特征：均一性、稳定性 （3） 溶液的组成：溶质、溶剂 （4） 溶液中溶质、溶剂的判断 （5） 溶解过程中的吸放热现象 2、 乳化现象

（1） 乳浊液 （2） 乳化现象

（3） 物质除污方法、原理及举例

溶解：汽油洗油渍 乳化：洗洁精洗油渍 化学变化：盐酸除铁锈

考点二 饱和溶液与不饱和溶液 1、 概念

（1） 饱和溶液:一定温度，不可再溶 （2） 不饱和溶液：一定温度，可再溶 2、 相互转化：增减溶剂、溶质，改变温度。 考点三 溶液组成额定量表示（高频） 1、 溶液的质量分数

（1） 概念：溶质与溶液质量之比 （2） 计算公式

2、 溶液稀释问题计算：稀释前后，溶质质量不变。 考点四 配置一定溶质质量分数的溶液(（高频） A 固体药品配置 1、 实验用品

2、 实验步骤：计算、称量、溶解、装瓶，贴标签、试验误差的分析。 B 浓溶液稀释配置

1、 计算：遵循稀释前后溶质质量不变。

2、 步骤：计算、量取、搅匀稀释、装瓶、误差分析（量取读数、量筒的利用）

课时2 物质的溶解性

初四化学考点

一单元 溶液

一课时 溶液的形成及定量表示（0.5-12分）

考点一 溶解的过程与乳化现象（高频） 1、 溶解的过程

（1） 溶液的概念：混合物

（2） 溶液的特征：均一性、稳定性 （3） 溶液的组成：溶质、溶剂 （4） 溶液中溶质、溶剂的判断 （5） 溶解过程中的吸放热现象 2、 乳化现象

（1） 乳浊液 （2） 乳化现象

（3） 物质除污方法、原理及举例

溶解：汽油洗油渍 乳化：洗洁精洗油渍 化学变化：盐酸除铁锈

考点二 饱和溶液与不饱和溶液 1、 概念

（1） 饱和溶液:一定温度，不可再溶 （2） 不饱和溶液：一定温度，可再溶 2、 相互转化：增减溶剂、溶质，改变温度。 考点三 溶液组成额定量表示（高频） 1、 溶液的质量分数

（1） 概念：溶质与溶液质量之比 （2） 计算公式

2、 溶液稀释问题计算：稀释前后，溶质质量不变。 考点四 配置一定溶质质量分数的溶液(（高频） A 固体药品配置 1、 实验用品

2、 实验步骤：计算、称量、溶解、装瓶，贴标签、试验误差的分析。 B 浓溶液稀释配置

1、 计算：遵循稀释前后溶质质量不变。

2、 步骤：计算、量取、搅匀稀释、装瓶、误差分析（量取读数、量筒的利用）

课时2 物质的溶解性

初中化学课程标准(修订稿)

第一部分 前 言

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。

义务教育阶段的化学教育，不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。

一、课程性质

义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。一方面，要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高学生的实践能力，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源

鲁教版初中化学新教材 编写思路与特点分析兰州市第十八中学 高二· 高二·（1）班 唐丹义务教育化学课程改革的理念以提高学生的科学素养为主旨 重视科学、 重视科学、技术与社会的联系 倡导科学探究为主的学习方式 引导学生进行自我反思评价教材是课程改革的物化产物化学课程标准所体现出的新理念、 新思路、 化学课程标准所体现出的新理念 、 新思路 、 新方法， 新方法 ， 对义务教育化学新教材的开发提出 了新的挑战。 了新的挑战。 教材作为课程改革的物化产物， 教材作为课程改革的物化产物 ， 是实现课程 标准所规定的目标要求的教学资源， 标准所规定的目标要求的教学资源 ， 它必须 全面反映化学课程标准的特点和内容要求。 全面反映化学课程标准的特点和内容要求。教材编写的指导思想以提高学生的科学素养为主旨的化学新课程 改革，不仅重视教材作为信息资源的功能， 改革，不仅重视教材作为信息资源的功能， 更强调教材促进学生发展的功能， 更强调教材促进学生发展的功能，要求教材 的编写应从“ 教本” 学本” 转变， 的编写应从 “ 教本 ” 向 “ 学本 ” 转变 ， 从 文本” 对话” 转变， 知识” “ 文本 ” 向 “ 对话 ” 转变

随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。

难点剖析

S

初中化学课堂教学优化初■探洪勇志随教着学改革的断不深，化那依靠增种加课时，来完成学教务任，提高学教质量的法做，显是然违背教了学律规，利于生学全的面发展，碍 高全提民族质素 不妨一这总目标的实现减。轻学生的课负业担 ,高教学 提质，量必以提高须课教学效率和质量为堂中。心 课教学堂是整个学教工作的核心，堂教学应 课抓好每一该环个。节 教学目、的务任明确 具初体中学教化学化是教育学的启阶段。要蒙贯全彻面发的方展，针眼于着高提全民的素质，以化学族基要础识知育教生学，养培生的基本学能和技力，能为学生加社会主义参设建和进一学步习打基础好化学与社，生活、会产有生着广泛联系的，于 我实国现工业 对、农、国防和业学技术现代科具有重要化的作。 教用师 织一组堂课，先 要根教据学纲、大材和 首学教实生际确定，教学目的任和务。教目的任学是务学教的纲，学目的教务一任要体具确明，要全二恰面当，在知识技方能面确明哪应些该解理，哪些该应掌。

随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。

难点剖析

S

初中化学课堂教学优化初■探洪勇志随教着学改革的断不深，化那依靠增种加课时，来完成学教务任，提高学教质量的法做，显是然违背教了学律规，利于生学全的面发展，碍 高全提民族质素 不妨一这总目标的实现减。轻学生的课负业担 ,高教学 提质，量必以提高须课教学效率和质量为堂中。心 课教学堂是整个学教工作的核心，堂教学应 课抓好每一该环个。节 教学目、的务任明确 具初体中学教化学化是教育学的启阶段。要蒙贯全彻面发的方展，针眼于着高提全民的素质，以化学族基要础识知育教生学，养培生的基本学能和技力，能为学生加社会主义参设建和进一学步习打基础好化学与社，生活、会产有生着广泛联系的，于 我实国现工业 对、农、国防和业学技术现代科具有重要化的作。 教用师 织一组堂课，先 要根教据学纲、大材和 首学教实生际确定，教学目的任和务。教目的任学是务学教的纲，学目的教务一任要体具确明，要全二恰面当，在知识技方能面确明哪应些该解理，哪些该应掌。

山东科学技术出版社同学们，本书将引领你畅游物理世界，成为你探索物理的好朋友。

本书倡导自主、合作、探究式的学习，强调科学与实际、科学与社会的联系。

为了方便同学们对物理课程的学习，我们设计了以下栏目：观察与实验　展示一些物理现象及事实，构架动手、动脑、动口的平台。想想议议　设计课堂学习活动，促进同学们的思考与讨论、交流与合作。科学世界　有关物理知识的拓展性内容。

科学 技术 社会　介绍和探讨科学、技术与社会之间相互关联的问题。相关链接　提供形式多样的科学信息，扩大同学们的视野，提高自主学习的能力。

动手动脑学物理　设计有助于完成学习任务的探究活动和作业，深化对知识的巩固和理解、迁移和运用。

做中学　提供动手动脑的学习机会，学习应用物理知识解决生活实际问题的方法，增强创新意识和探究能力。

学到了什么　引导同学们学会梳理、反思和整合。

设计这些栏目的目的，是希望同学们掌握打开科学殿堂大门的金钥匙，学到科学知识，体验科学方法，提高科学素养，逐步树立科学的价值观。祝同学们快乐学习，健康成长！

山东科学技术出版社目 录

第六章 力和运动 .....................................1第一节..力及其作用效果 (2)

第二节..弹力