滚铁环区域活动观察记录

3月14日～3月18日

练习平衡能力、练习身体协调性、提高四肢活动能力。 一、 准备工作。 1. 整队，队列练习。 2. 充分活动关节，预防运动伤害。 活动过程3. 分组列队。 二、 学生分组练习 1． 教师指名抽查几名学生转弯能力。 2． 讲解“S”形路线行走动作要领。 3． 学生练习，教师相机指导。 4． 学生交流心得体会。 三、活动结束，整队、解散。 活动效果

初步接触“S”路线，虽然效果不明显，但学生的转弯能力明显有所提高。 活动目的 3月21日～3月25日

练习平衡能力、练习身体协调性、提高四肢活动能力。 一、 准备工作。 1.整队，队列练习。 2.充分活动关节，预防运动伤害。 活动过程3．分组列队。 二、 学生分组练习 1.教师指名抽查几名学生“S”形路线 。 2.讲解“S”形路线行走动作要领。 3.学生继续练习“S”形路线的行走。 4.学生交流心得体会。 三、活动结束，整队、解散。 活动效果

初步接触“S”路线，虽然效果不明显，但学生的转弯能力明显有所提高。 活动目的

3月28日～4月1日

练习平衡能力、练习身体协调性、提高四肢活动能力。 一、 准备工作。 1.整队，队列练习

篇一：作文：滚铁环

滚铁环

一个风和日丽的下午，我正在做寒假作业，就看见妈妈笑眯眯地带了一个奇怪的东西进来：一个大大的铁环，那铁环上还套着4个小的铁环，还有一根一头有着木头手柄，一头有个弯钩的细铁棍“这是什么？”我好奇地问。妈妈笑眯眯地说：“这叫铁环，我们小时候就玩这个，我的技术不错呢。”说完，妈妈还得意地在我面前展示了一下她的手艺，真的，那个铁环在妈妈的手上滚得可顺当了，我羡慕极了！好想玩玩呀！可妈妈说必须要作业做完了才能去。于是我抓紧时间，赶快做完作业，就让爷爷带我去滚铁环去了。

我和爷爷找了一个空阔的地方后，爷爷就教我滚铁环。先要把铁棍的钩钩住铁环，再让铁环靠着铁棍，最后慢慢地滚动铁环，过一会就可以稍快一些，但不能太快。

听起来挺简单的，可实际操作起来就，铁环可就不听话了。

我第一次因为没有购紧铁环，铁环一下地就倒了，第二次没有靠着铁棍，铁环又倒了，第三次……

玩了十几次，铁环还是滚不走，我都想放弃了，爷爷说：“玩这个一定要有耐心才行啊！” 于是我又拿起铁棍，钩住铁环，耐心地慢慢地向前走，又玩了不知多久，奇迹发生了，铁环居然滚动了起来，而不再倒下了！耶！

妈妈，我也会滚铁环了！

篇二：仿写滚铁环

晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。

小鸭一摇一摆地，走来了

篇一

观察地点:美术区

实地记录:

走进美术区，开始画画。却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一起相互追逐，直到户外活动结束。

评析:

陈志信有时很文静，不够大胆。有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，老师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。

篇二

观察地点:秘密区

实地记录:

个秘密”社会领域的活动。教师出示传话筒，告诉幼儿这是神奇的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，成成小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里?成成小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗?成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

评析:

成成小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等

篇三

观察地点:表演区

实地记录:

在小剧场表演的时候，小朋友们都愿意上台表演，可是Andy有点害羞，尤其看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人面前表演。

评析:

黄以心是个很腼腆的小孩，但是最近

篇一

所在区域：xx区

被观察幼儿：宏宏、涵涵、欣欣

观察重点:是否会把排列好的底板用毛线串起来。

幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。”“恩，欣欣很棒。”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。

行为分析：纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中，很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是最好的。后续支持： 在幼儿制作的过程中，可以提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的

篇一

观察地点:美术区

实地记录:

走进美术区，开始画画。却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一起相互追逐，直到户外活动结束。

评析:

陈志信有时很文静，不够大胆。有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，老师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。

篇二

观察地点:秘密区

实地记录:

个秘密”社会领域的活动。教师出示传话筒，告诉幼儿这是神奇的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，成成小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里?成成小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗?成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

评析:

成成小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等

篇三

观察地点:表演区

实地记录:

在小剧场表演的时候，小朋友们都愿意上台表演，可是Andy有点害羞，尤其看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人面前表演。

评析:

黄以心是个很腼腆的小孩，但是最近

小班区域活动的观察和记录范文

地点：小一班活动室、操场

对象：谢子诺等

目的：了解幼儿的兴趣点

情景描述：

最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。

下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。

分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。

措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们

宫河小学滚铁环社团活动计划

（2017-2018学年度第二学期）

宫河小学 燕小凤

一、活动思想：

坚持健康第一的指导思想，坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念，坚持以校为本，努力开发民族传统体育教学资源，探究体育教学模式，提高学生自主学习，合作学习的主动性，培养不怕困难，积极进取的精神。

一、 活动内容： 民族传统体育活动滚铁环 三、活动分析：

滚铁环运动是满族的一种民间游戏活动，它是一种通过利用铁构控制铁环前进的运动项目，它集运动和娱乐为一体，其游戏性和竞争性较强，容易激发学生的学习兴趣，对发展学生速度、灵敏、协调等体能，促进学生身心健康均有良好的效果。

四、活动思路：

将滚铁环的教学内容游戏化，并进行自主、探究式学习。练习内容以问题的形式呈现给学生，如：滚铁环时铁环与铁构接触的方法有几种、推动铁环时手上如何用力来控制等，以问激趣，引导学生通过实践

找出答案，以自己的语言方式讲解给同伴听，并找到适合自己的操作方法。

滚铁环有一定的技术技巧，可将练习方式分为四级难度，让学生在练习中根据自己的情况选择不同的练习方式进行。一级难度，推动铁环直线前进五十米左右；二级，推出后绕地两个障碍推回；三级，推铁环绕过四个障碍；四级，推铁环绕

幼儿园区域活动观察记录

班级 大2 观察教师

观察对象 所在区角 黄可欣 益智区 年龄 7 观察时间 2012.2 观察情况记录 今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。 可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。 指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦 评价与分析 教师介入及策 略 改进措施及目 标 在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。 观察对象 所在区角 观察情况记录 黄涛 生活区 年龄 6岁 观察时间 2012.2 游戏开始好一会了， \理发店”里还是没人光顾，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：\请问，可以洗头吗？”一听这话，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。?? 幼儿行为分析

等等我，等一等呀！”我跑得气喘吁吁的，终于追上了那个人。

便宜一点吧！”我试着说。

不行”那个人态度还挺坚决。

好吧，这样就这样吧。”

你肯定很奇怪，平时省吃俭用的谢欣书怎么今天如此舍得，莫是要买一件宝物？没错，就是一件宝物”，爷爷和爸爸的童年时的玩具滚铁环。对于此物，我是未见其物，先听其名。

我曾经读过一篇文章，作者介绍了自己童年时代与小伙伴玩滚铁环，我读得津津有味，心想：如果让我玩，我肯定是第一名。

现在我终于能亲身体验滚铁环的乐作文趣了！可是，一尝试，才发现它并不简单。刚玩出点眉目来，啊，倒了。哎！原来滚铁环一点都不好玩。”我发着牢骚，试图放弃。但转念一想：刚才的兴奋哪去了？我重整旗鼓，重燃斗志，拿起宝物”，开始新一轮的尝试。加油！没什么可怕的。”我为自己打气。

噗通”啪”咔叽”。我不能放弃！”

寒风迎面吹来，我冻得打哆嗦，但学不会滚铁环，我决不回到温暖的家。

咕噜咕噜”我总算学会了滚铁环，太不容易了。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。”经历这件事后，我理解了这句话。

大班区域观察记录及分析1

本月主题是“我们吃什么”，今天的区域活动一开始，只有欣欣一个小朋友在美工区，她一开始的时候不知道怎么玩，后来老师进入区域后，她对老师说：“我快过生日了，我想做个蛋糕。”老师说可以呀，并告诉欣欣可以找小朋友一起帮忙，于是她去叫来了好朋友语薇和梦杨就开始慢慢尝试做蛋糕了。过了一会轩轩也进入到这个区域中，他看见欣欣她们在做蛋糕，就和欣欣她们一起做，两人负责做蛋糕的底盘，一个负责做蛋糕的层数，一个负责用彩色点点装饰蛋糕，最后，她们合作完成了一个大蛋糕，很兴奋的告诉老师。乐乐看见他们玩得怎么开心，于是也想参加进来了，他说我来做几根蜡烛吧，最后她们把一个插着蜡烛的有很多层的蛋糕展示出来。

分析：

美工区玩橡皮泥对孩子来说没有什么大的吸引力，因此只有欣欣一个人进区，但孩子想出做蛋糕是新的内容，对孩子们来所很有趣，所以当别的孩子看到美工区中的快乐带动了她们，最后活动区里有5个孩子在活动，而且很快乐，效果也很好。通过活动的观察我们发现孩子的想象力丰富，对于生活中蛋糕的样子是很熟悉，所以孩子们在制作的过程中，孩子们做出插蜡烛又有很多层的蛋糕。

大班区域观察记录及分析2

观察地点：陆渡幼儿园星星班教室。

观察者：赵艳x

观察要点：

1．能否选择自己喜欢的