构建高效课堂教学模式的实践研究

构建高效课堂教学模式的实践研究

开题报告

信息发布人：admin 录入时间：2010-12-3 8:28:41

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《构建高效课堂教学模式的实践研究》

开 题 报 告

一、课题提出的背景

追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前学校教

最近更新 · 《念亲恩》 学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。

在我校组织的几次针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校课堂教学存在着如下几个共同问题：1、课堂不够生动，对学生没有吸引力；2、教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；3、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；4、教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。这种“教师中心，

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如何构建高效课堂教学模式呢？

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标做出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。构建高效课堂必须抓好以下几个方面： 第一，抓好教师教学观念的转

论文：优化课堂教学模式,构建高效课堂

论文：优化课堂教学模式,构建高效课堂

【摘要】： 在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。

【关键词】： 教学内容 预设 生成 效果 学法指导 课堂管理 意义 教师能力 不足 困惑

一、如何构建高效课堂

（一）备课求“实” -----预设、生成，相辅相成

为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一

如何构建高效的物理课堂教学模式

什么是高效的物理课堂教学模式?我的理解是:所谓高效课堂教学模式,就是要求教师在45分钟的课堂教学时间内,充分发挥潜能,激活学生的思维,使学生以尽可能少的时间和精力,学到最多的知识,感悟更多的哲理,培养更强的能力。

要达到这样的课堂效果,无疑是相当困难的。以一节《变压器》的课堂教学为例浅谈本人争创高效课堂的一些具体做法。 一、明确的教学目标

本节课的教学目标：（1）、知道变压器的构造。理解互感现象，理解变压器的工作原理及理想变压器原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决有关问题。（2）用电磁感应去理解变压器的工作原理，培养学生综合应用所学知识的能力；讲解理想变压器使学生了解建立物理模型的意义。（3）、使学生体会到能量守恒定律是普遍适用的。教师在课堂中,一要目标明确,二要将每个目标通过各种方法落实到位,这样就能达到事半功倍的效果。每一节课必须有明确的教学目标,即这节课的主题是什么,要达到怎样的教学效果,做到有的放矢,不生枝蔓。 二、精心准备,科学组织

(一)运用实验演示情境，激发学生学习兴趣及学习动力

展示：电动车充电器（36V/10-20AH），工作时需要3

北京市农村小学校长领导力提升研修项目

报告题目：构建绿色课堂教学模式的实践研究作 者：沙志娟工作单位：房山区史家营中心校指导教师：余清臣 结题报告

教育部小学校长培训中心 北京师范大学校长培训学院 北京师范大学教育学部培训学院

2015年3月16日

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《构建绿色课堂教学模式的实践研究》结题报告

一、问题的提出与意义

史家营乡煤炭资源丰富，从八十年代初，煤炭开采逐渐成为支柱产业， 2006年，随着北京经济的转型，煤炭产业逐渐退出，房山定位于绿色生态涵养区。此时学校面临的形势是：大部分经济状况好的家庭外迁，一部分业务骨干外调。史家营地域功能由“采煤区转变为生态涵养区”，人们的观念由“靠山吃山转变为把资源留给子孙后代、还北京一片蓝天”。学校内，教师的教学行为过于陈旧，基本停留在“满堂灌”的水平，学生的学很被动，基本停留在“喂一口吃一口”的状态上。基于以上背景，从2011年9月开始，学校结合当时的社会背景和师生实际，经过反复论证和研讨，提出了“绿色文化”建设的理念，并逐步对学校文化进行梳理。我们认为构建绿色课堂教学模式是促进师生共享绿色成长的重要途径。因此，确定了本研究主题。

二、理论依据

1.“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是

优化教学设计 构建有效课堂

---《小学英语课堂教学设计的有效性的研究》阶段试验总结

一、问题的提出：

如何真正把素质教育落实到课堂教学，高课堂教学效益，以促进学生的全面、主动发展， 一直是摆在我们每位教师面前的问题。因此，我校参与了国家级课题《小学英语教育有效性研究》，设置子课题为“小学英语课堂教学设计的有效性研究”。并根据我校课堂教学的实际情况，针对有效的课堂教学导入、游戏设计、课堂教学目标、教学内容、教学组织形式等的设计进行了研究。我们第一阶段主要研究了有效的“课堂导入设计”和“游戏设计”，取得了一定效果。但随着研究的不断深入，问题不断出现。如我们注重活动设计中的趣味性。可实际上我们通过认真观察发现，课堂热热闹闹，学生情绪高涨，但学习目标不明确，学习内容脱离学习目标，教学流程不够清晰。一节课下来，学生收益很少，浪费了很多有效的学习时间。所以，在第二阶段我们将如何设计有效的教学目标、教学内容、教学组织形式作为研究的重点。 二、研究目标

1.通过研究教师能够有效处理教材，设计有效的教学目标、教学内容，并通过合适的教学组织形式达到预期目标，以进一步优化教学模式。

2.通过本课题的研究促进教师的专业化成长，提高课堂教学效益，使学生得

优化教学设计 构建有效课堂

---《小学英语课堂教学设计的有效性的研究》阶段试验总结

一、问题的提出：

如何真正把素质教育落实到课堂教学，高课堂教学效益，以促进学生的全面、主动发展， 一直是摆在我们每位教师面前的问题。因此，我校参与了国家级课题《小学英语教育有效性研究》，设置子课题为“小学英语课堂教学设计的有效性研究”。并根据我校课堂教学的实际情况，针对有效的课堂教学导入、游戏设计、课堂教学目标、教学内容、教学组织形式等的设计进行了研究。我们第一阶段主要研究了有效的“课堂导入设计”和“游戏设计”，取得了一定效果。但随着研究的不断深入，问题不断出现。如我们注重活动设计中的趣味性。可实际上我们通过认真观察发现，课堂热热闹闹，学生情绪高涨，但学习目标不明确，学习内容脱离学习目标，教学流程不够清晰。一节课下来，学生收益很少，浪费了很多有效的学习时间。所以，在第二阶段我们将如何设计有效的教学目标、教学内容、教学组织形式作为研究的重点。 二、研究目标

1.通过研究教师能够有效处理教材，设计有效的教学目标、教学内容，并通过合适的教学组织形式达到预期目标，以进一步优化教学模式。

2.通过本课题的研究促进教师的专业化成长，提高课堂教学效益，使学生得

高效课堂教学模式总结

高效课堂教学模式总结

的新知识。c.生活链接。要引导鼓励学生接触生活，用所学知识为生活服务，并从生活中学习心的知识。接着，我们制定了“递进式”课堂教学实施方案，成立了课改领导小组，课程改革学科组，年级学科备课组，并立即付诸实施。同时采取以下措施，促进实验的顺利进行。1.加强师资培训，坚持“先培训先上岗，边培训边上岗，不培训不上岗的原则”；2.加强教学研讨，把科研与校本教研结合起来，开展“自我反思”、“同伴互动”、“观摩学习”、“实践体验”，参与“教学评比”促进对“递进式”课堂教学模式的消化与吸收。3.加强制度管理。学校在管理和指导课改实验中建立了一系列相关制度来规范操作，以加强管理。如教研组例会制度、年级备课组例会制度、评比奖励制度……围绕“递进式”课堂教学重新建立运行评价体系，配足、配齐课改所需的各项设施、设备，保障课堂教学改革稳步有序推进……接着一场轰轰烈烈，又扎扎实实的“递进式”课堂教学模式探索实验在我校开展起来了，学校的每一间教室，都是人身鼎沸的学习“超市”。学生们一会儿潮水般地聚拢来，争先恐后地抢黑板，一会儿争抢发言权，一会儿又各自趴在课桌上埋头书写；有人锁眉沉思，有人低声交谈，有人大声争辩，有人手舞足蹈……课

附件1

课题编号

漯河市高效课堂教学研究项目

立 项 申 报 书

课 题 名 称：初中思想品德高效课堂教学模式研究 学 科 分 类：初中政治 主 持 人 姓 名：潘林业 所 在 单 位：漯河市郾城实验中学 填 表 日 期：二0一四年十一月

漯 河 市 教 育 局 制

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填 表 说 明

一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。

四、各县区教科体局、市直各初中和各高中学校负责申报的组织工作。

五、材料报送

通信地址：漯河市辽河路305号

漯河市教育局基础教研室（417室） 邮政编码：462000 联 系 人：杨东华 联系电话：0395－3177759 电子邮箱：lhktb@sohu.cn

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一、数据表

课题名称 主持人姓名 行政职务 工作单位 全称 初中思想

提高课堂教学效率，构建快乐高效课堂

【摘 要】提高课堂教学的有效性，打造高效课堂绝不是一蹴而就的事。本文从吃透教材和学生、课堂节奏的把握和管理、创设问题情境、积极实施小组合作互助学习等方面阐述了课堂教学是一种创造性的劳动，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

【关键词】 提高；效率；构建；高校；课堂

高效课堂是学生对教师依据课程标准确立的三维教学目标的达成度高，在实现这种目标达成度的过程中，主动自主学习、积极思考、师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。教学实践告诉我们，提高课堂教学效率，构建快乐高效课堂取决于教学的有效性，而有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

一、以人为本，吃透教材和学生，充分备课

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。教师在备课中应本着遵循教学目的决定性、教材内容的规定性、教材对象的可接受性、教学方法的适应性以及教学过程的教育性的