二年级数学上册除法的初步认识视频

除法的初步认识

教学目标：

1．使学生知道把一个数量按照每几个分成一份求能分多少份，也是除法。 2．使学生知道：这种除法怎样用除法算式表示。 教学重点：

使学生明确把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份．并能知道这种方法怎样用算式来表示。 教学难点：

理解除法的含义。 教具学具准备：

教师、学生准备6个村和3个盘的图片、12根小棒、12个小圆片、6支铅笔。 教学步骤： 一、铺垫孕伏．

1．导入课题．今天我们继续学习除法．板书：除法的初步认识。 2．师生分铅笔，初步感知分的方法。

（1）教师拿出6支铅笔，先向学生明确：要把这6支铅笔分给一些同学，每个同学给2支，可以分给几个同学？接着教师让学生细心观察老师是怎么分的．使学生知道，教师把铅笔先拿2支分给一个同学（教师要同时拿2支给一个同学），再拿2支分给一个同学，最后又拿2支分给一个同学，也就是每2支分给一个同学．分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：6支铅笔，每个同学2支，可以分给3个同学。 （2）让学生想想刚才是怎样分的？同桌互相说一说。 二、探究新知．

1．教学例4，学生初步认识第二种分法．

（1）教师要求学生拿出8个小圆片，按每

小学二年级数学教案——除法的初步认识

教学目的：

1．让学生通过亲自动手分实物，明确平均分的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义． 2.使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义．

3．通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力．

4．培养学生认真、仔细的学习习惯． 教具、学具准备

教师准备8个圆和12根小棒；学生每桌准备8个圆片、12根小棒和12个三角形． 一、复习引入 1．激趣．

小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲个故事好吧？老师讲故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它们呀采到了8只大蘑菇，后来小白兔和小灰兔要回家了。它们决定把这8只大蘑菇分成两份，每人带一份回家。可是它们不会分，怎么办呢？小朋友们，我们给小白兔和小灰兔帮帮忙，帮助它们分一分好吗？（好）请小朋友们用圆代替大蘑菇，帮它们分一分。 （学生操作） 你是怎么帮它们分的？学生汇报，师板书。

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提问：这几种分法你最喜欢哪一种？为什么？ 2动手实践，分圆．

①提出要求：把12个圆分成4份，每份要分的同样多。会分吗?分分看。

②学生动手摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况． ③请学生在黑板上演示分的

【教育资料】小学二年级数学除法的初步认识（一）教案

教学目标

1．使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算．

2．使学生初步学会除法算式的读法和写法． 教学重点

使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法．

教学难点

帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义．

教具学具准备

教师准备6个桃、3个盘子的图片，每个同学还要准备8个小正方体，12根小棒和15个小三角形．

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教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．师生合作进行实物演示，揭示同样多的含义．教师和3名同学做分铅笔的游戏．教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多．

2．让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有．使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给1支．手中的笔分完了．

3．教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数同样多．板书：同样多．

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二、探究新知．

1．教学例1，使学生建立平均分的概念．

（1）教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上．

（2）教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体分成4份，每份要分得同样多．学生

《乘法的初步认识》习题

一、判断

1、5＋5写成乘法算式是5×5。（ ）

2、3个4相加的和写成乘法算式是3×4，写成加法算式是3＋4。（ ） 3、3与4的和写成加法算式是3＋4，写成乘法算式是3×4。（ ） 二、选择

1、4个6相加列式是（ ）。 A．4×6 B．6×4 C．4＋6 2、5与6相加列式是（ ）。 A．5×6 B．6×5 C．5＋6 三、填空

1、6×3读作（ ）乘（ ）或（ ）乘（ ），表示（ ）个（ 相加。

2、0和任何数相乘都得（ ）。如0×5＝（ ）

3、6×3读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）连加。 4、3×6读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）连加。 四、把下面的加法算式改写成乘法算式，并计算 3＋3＋3＋3＝（ ）或（ ） 5＋5＋5＝（ ）或（ ） 1＋1＋1＋1＋1＋1＝（）或（） 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝（）或（） 五、根据下面的算式画图

（1）2×4---------------或----------------

（2）3×5---------------------或--------------------------

二年级数学上册《乘法的初步认识》教

案设计

教学目标：

学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

2通过看一看、说一说、写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

3感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 教学重点：

初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。 教学难点：理解乘法的意义。 教学过程

一、创设情境，激发学习兴趣

师：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？让我们一起去游乐园看看吧，请你仔细观察，游乐园里都有哪些项目？你最喜欢哪个游乐项目？

【学情预设】学生可能回答：喜欢飞机、过山车、旋转木马、过山车

过渡：游乐园里好玩的游乐项目可真多呀，请小朋友们

看看他们在做什么啊？

二、感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义

教学情境图，根据问题列算式 （1）出示小火车情境图

师：仔细观察从图中你发现了哪些数学信息？ 【学情预设】学生观察汇报：有节车厢，每节车厢上有6个人。（生一边汇报，教师一边展示）

师：你观察的真全面。那根据这两个数学信息，

第五单元达标测试卷

一、辨一辨，选一选。(1题4分，2题3分，共7分) 。 1．下面哪种分法是平均分？请在括号里画“√”

(1)

(2)

( ) ( ) (3)

(4)

( ) ( )

2．把6朵花平均分给3个小朋友，哪种分法是正确的？在其下面

的括号里画“√”。 (1)

(2)

(3)

( ) ( ) ( ) 二、想一想，填一填。(每空1分，共17分) 1．每份分得同样多，叫作( )。

2．20÷4＝5，读作( )，其中被除数是( )，除数是

( )，商是( )。

3．如图，小猴要把这些桃子平均分成

4份，可以一个一个地分；也可以先每份分( )个，这样分会快些；还可以每份分( )个，这样会更快。

4.平均分可以用( )计算。

5．0除以任何不是0的数，都得( )。 6.

(1)每4个三角形拼成一条小鱼，能拼成( )条小鱼。 (2)每2个三角形拼成一座小山，能拼成( )座小山。 (3)每6个三角形拼成一棵松树，能拼成( )棵松树。 7.在○里填上“＋”“－”“×”或“÷”。

3○5＝15 8○2＝4 24○8＝16 4

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 除法的初步认识

一、填空。

1．16除以4等于4。写出除法算式：（ ）。

2．被除数是24，除数是4，商是6。写出除法算式：（ ）。

3．把12平均分成4份，每份是3。 写出除法算式：（ ）。

4．30里面有5个6。写出除法算式：（ ）。

5．20÷5＝4表示把()。

6．算式8÷4＝2中，被除数是()，除数是()，商是()。

二、

1．

15个

，每3个1份，分成多少份？

2.

平均分给6只小猴子，每只小猴子分多少个？

3．被除数是25，除数是5，商是多少？

答案：

一、1、16÷4=4。2、24÷4=6。3、12÷4=3。4、30÷5=6。5、20平均分成5份，每份是4。6、8；4；2。

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2 二、1、15÷3=5（份）。 2、24÷6=4（个） 3、25÷5=5

学科 数学 第三册 课 题 教 学 目 标 乘法的初步认识 共 3 课时 重点、难点或关键 教学内容 乘法的初步认识 P47、48例1例2 第 1、创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口重点：乘法的意义， 认识乘号，会读、写乘法1 中体会乘法的意义。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 算式。 课 难点：把加法算式改时 写为乘法算式。 教学具准备 同样长的小棒 挂图 设计者： 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 一、情境导1、活动引入。 入 伸出你的小手，一直手有5根手指，数一数，4 个同学的小手合起来是几根，教师有意识地说：5根， 5根，5根，5根，有4个。 2,、初步感知“相同的数” 教师出示算式： 2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2= 提出要求：观察黑板的这些加法算式，谁能把这 些算式分成两类？ 指明，说说你是怎么分的？ 引导：加数一样的算式分成一类；加数不一样的 算式分成一类。 教师拿走分数不一样的算式，将加数一样的算式 排成一列。 师：你瞧。“4+4+4=、6+6+6+6=、2+2

课题： 角的初步认识

备课教师： 聂建玲 修改教师： 聂建玲

教学教材38---39页例1，例2及相关内容。 内容 课时安排 一课时 《角的初步认识》一课是二年级上册第38-39页的内容。这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。同时这部分内容又是今后学习角的基础，对于二年级的儿童来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，先呈现了一个校园的情景图，先让学生感性、直观地看到角在生活中无处不在：做操同学伸开的双臂、足球门、足球场的边界、小旗、花工的剪刀、教师手中的三角板、远处钟楼的时针与分针，这些物体上都有角。教材中用红色标出了其中一些角。例1是认识一般的角，从剪刀、钟表、三角板教材分析 等实物中抽象出角的一般模型，包括锐角、钝角、直角，体现了从直观到抽象的过程。直接用图形描述角的概念，并在图上标出顶点和边（类似于线段概念的引出），使学生通过直观、形象的观察初步感知什么是角以及角有什么特征。通过制作活动角、用纸折出大小不同的角，使学生再一次感受角的顶点和边的特征，并直观地认识到角是有大小的。

学科 数学 第三册 课 题 教 学 目 标 乘法的初步认识 共 3 课时 重点、难点或关键 教学内容 乘法的初步认识 P47、48例1例2 第 1、创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口重点：乘法的意义， 认识乘号，会读、写乘法1 中体会乘法的意义。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 算式。 课 难点：把加法算式改时 写为乘法算式。 教学具准备 同样长的小棒 挂图 设计者： 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 一、情境导1、活动引入。 入 伸出你的小手，一直手有5根手指，数一数，4 个同学的小手合起来是几根，教师有意识地说：5根， 5根，5根，5根，有4个。 2,、初步感知“相同的数” 教师出示算式： 2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2= 提出要求：观察黑板的这些加法算式，谁能把这 些算式分成两类？ 指明，说说你是怎么分的？ 引导：加数一样的算式分成一类；加数不一样的 算式分成一类。 教师拿走分数不一样的算式，将加数一样的算式 排成一列。 师：你瞧。“4+4+4=、6+6+6+6=、2+2