激光原理课程设计报告

基于Matlab激光谐振腔模式模拟

激光原理课程设计

作者: 光电0905 唐世豪

——基于Matlab激光谐振腔模式模拟

一、原理分析

1.基本原理

在分析激光器工作原理的过程中，谐振腔中的模式分布占据着重要的意义。经典的研究激光谐振腔内激光模式分布及传播规律的方法是，运用菲涅耳—基尔霍夫衍射积分公式。其关系式如式（1）：

????′′ ?? ?? ??,?? =4?? ????,??????

???????

1+???????? ????′ (1)

式中，ρ为(x’,y’)与(x,y)连线的长度，θ为S面上点(x’,y’)处的法线和上述连线之间的夹角，ds’为S面上的面积元，k为波矢的模。 一般而言，腔长比镜面的线度大很多，(1+cosθ)/ρ 近似取为2/L。同时，假定腔面的线度a远大于波长，被积函数中的?????????不能简单的近似，我们只能根据不同几何形状的腔型来进行合理近似。于是，将公式（1）作用于开腔的两个镜面上的场分

激光原理课程设计

用MATLAB实现平行平面腔模的迭代法

一、设计目的

为了加深对激光原理中Fox-Li平行平面腔的迭代解法的理解，学习matlab的使用，锻炼运用数值方法解决专业问题的能力。

二、设计内容

2.1 Fox-Li平行平面腔的迭代解法

谐振腔是激光器必备条件之一，它使激光反复通过增益物质，从而实现光的自激振荡。在激光的发展史上最早提出的是平行平面腔，又称为F—P腔，它由两块平行平面反射镜组成，第一台红宝石激光器的谐振腔就是用它来做成的。

对于开放式光腔，镜面上稳态场分布的形成可以看成是光在两个界面间往返传播的结果。因此，两个界面上的场必然是互相关联的：一个镜面上的场可以视为由另一个镜面上的场所产生，于是求解镜面上稳态场的分布问题就归结为求解一个积分方程。

考虑在开腔中往返传播的一列波。设初始时刻在镜I上有某一个场分布u1，则当波在腔中经第一次渡越而到达镜II时，将在镜II上形成一个新的场分布

u2，场u2经第二次渡越后又将在镜I上形成一个新的场分布u3。每次渡越时，波都将因为衍射损失一部分能量，并引起能量分布变化，如此重复下去??由于衍射主要是发生在镜的边缘附近，因此在传播过程中，镜边缘附近的场将衰落得更快，经多次衍射后所形成的

编译原理课程设计报告

实验1：用Lex设计词法分析器1

实验目的：学会用lex设计一个词法分析器。

实验内容：使用lex为下述文法语言写一个词法分析器。 实验要求：

输入为用该语言所写的源程序文件；输出为记号序列，每个记号显示为二元组(记号名，记号属性值)的形式。输出可以在屏幕上，也可以输出到文件中。不要求建立符号表。

在cygwin下用flex和gcc工具将实验调试通过，并能通过例子parser0中testcases目录下的test1.p测试例的测试。

实验参考：exam1.l和exam2.l。

语言文法：

<程序>? PROGRAM <标识符> ; <分程序>

<分程序>? <变量说明> BEGIN <语句表> END. <变量说明> ? VAR <变量说明表>;

<变量说明表>?<变量表>: <类型> | <变量表>: <类型>; <变量说明表><类型>? INTEGER | REAL

<变量表>? <变量> | <变量>, <变量表>

<语句表>? <语句> | <语句>; <语句表>

<语句>? <赋值语句> | <条件语句> | | <复合语句><赋值语句>?<变量> := <算术表达式

编译原理课程设计报告

实验1：用Lex设计词法分析器1

实验目的：学会用lex设计一个词法分析器。

实验内容：使用lex为下述文法语言写一个词法分析器。 实验要求：

输入为用该语言所写的源程序文件；输出为记号序列，每个记号显示为二元组(记号名，记号属性值)的形式。输出可以在屏幕上，也可以输出到文件中。不要求建立符号表。

在cygwin下用flex和gcc工具将实验调试通过，并能通过例子parser0中testcases目录下的test1.p测试例的测试。

实验参考：exam1.l和exam2.l。

语言文法：

<程序>? PROGRAM <标识符> ; <分程序>

<分程序>? <变量说明> BEGIN <语句表> END. <变量说明> ? VAR <变量说明表>;

<变量说明表>?<变量表>: <类型> | <变量表>: <类型>; <变量说明表><类型>? INTEGER | REAL

<变量表>? <变量> | <变量>, <变量表>

<语句表>? <语句> | <语句>; <语句表>

<语句>? <赋值语句> | <条件语句> | | <复合语句><赋值语句>?<变量> := <算术表达式

程设计报告

设计题目：一个简单文法的编译器前端的设计与实现

班级：计算机1308班

组长学号：20134019

组长姓名：刘鑫伟

指导教师：张俐

设计时间：2015年12月

1

设计分工

组长学号及姓名：20134019 刘鑫伟分工：符号表，搭建框架。

组员1学号及姓名：20134010 高八一分工：词法分析，Token。

组员2学号及姓名：20134026 肖辉分工：文法，语法分析。

组员3学号及姓名：20134029 袁宵分工：语义分析及四元式生成。

2

摘要

编译原理是计算机科学与技术专业一门重要的专业课, 它具有很强的理论性与实践性，目的是系统地向学生介绍编译系统的结构、工作原理以及编译程序各组成部分的设计原理和实现技术，在计算机本科教学中占有十分重要的地位。计算机语言之所以能由单一的机器语言发展到现今的数千种高级语言，就是因为有了编译技术。编译技术是计算机科学中发展得最迅速、最成熟的一个分支，它集中体现了计算机发展的成果与精华。本课设是词法分析、语法分析、语义分析的综合，外加上扩展任务中间代码的优化和目标代码的生成，主要是锻炼学生的逻辑思维能力，进一步理解编译原理的方法和步骤。

我们编译课程设计做的是一个简单的编译器的前端。我们用了递归下降子程序法实现这个编译器的

目录

第一章 概述 ................................................ 4

第二章 SystemView动态系统仿真软件简介 ..................... 5

2.1 SystemView系统特点 ................................... 5

2.2 SystemView仿真步骤 ................................... 5

第三章 课程设计内容 ........................................ 6

3.1 设计要求 ............................................. 6

3.2 2DPSK系统组成及原理简介 .............................. 7

3.3误比特率简介 .......................................... 9

第四章 仿真模型的建立及结果分析 ........................... 10

4.1低频2DPSK相干解调系统 ...............................

设计题目：一个简单文法的编译器前端的设计与实现

程 设 计 报 告

班 级： 计算机1308班 组长学号：20134019 组长姓名：刘鑫伟 指导教师：张俐 设计时间：2015年12月

1

设计分工

组长学号及姓名：20134019 刘鑫伟 分工：符号表，搭建框架。

组员1学号及姓名：20134010 高八一 分工：词法分析，Token。 组员2学号及姓名：20134026 肖辉 分工：文法，语法分析。

组员3学号及姓名：20134029 袁宵 分工：语义分析及四元式生成。

2

摘 要

编译原理是计算机科学与技术专业一门重要的专业课, 它具有很

强的理论性与实践性，目的是系统地向学生介绍编译系统的结构、工作原理以及编译程序各组成部分的设计原理和实现技术，在计算机本科教学中占有十分重要的地位。计算机语言之所以能由单一的机器语言发展到现今的数千种高级语言，就是因为有了编译技术。编译技术是计算机科学中发展得最迅速、最成熟的一个分支，它集中体现了计算机发展的成果与精华。本课设是词法分析、语法分析、语义分析的综合，外加上扩展任务中间代码的优化和目标代码的生成，主要是锻炼学生的逻辑思维能力，进一步理解编译原理的方法和步骤。

我们编译课程设计做的

微型计算机技术 课程设计

指导教师： 班 级： 姓 名： 学 号： 班内序号： 课设日期： _________________________

1

目 录

一、课程设计题目 ................. 错误！未定义书签。

二、设计目的 ..................... 错误！未定义书签。

三、设计内容 ..................... 错误！未定义书签。

四、设计所需器材与工具 ........................... 3

五、设计思路 ..................... 错误！未定义书签。

六、设计步骤(含流程图和代码) ..... 错误！未定义书签。

七、课程设计小结 ..............................

微机原理课程设计报告

班级：电科1201 姓名：李建 学号：3120504023

课程设计目的

结合微型计算机原理课程的学习，进一步巩固已学的知识，同时针对微型计算机原理知识的具体应用，学会对系统中DOS和BIOS的使用。学会使用全屏幕编辑程序—PE，弄懂汇编程序的上机过程以及如何运用DEBUG软件进行汇编程序的调试。

课程设计内容

1. 字符串匹配设计

为掌握提示信息的设置方法及读取键入信息的方法。编写程序实现两个字符串比较。如相同，则显示“MATCH”,否则，显示“NO MATCH”。 程序流程图

入口 段寄存器及堆栈初始化 显示“请输入字符串1” 使用INT 21H的0AH号子功能，接收键入的字符串 显示“请输入字符串2” 指针SI指向串1的首字符 SI指向的字符和串2中所有字符做比较 相等？ SI加1，指向串1中下一字符 串1中的字符取完 显示“NO MATCH” 显示“MATCH” 返回DOS

程序代码为：

DATA SEGMENT

DATA1 DB 40 DB ?

DB 40 DUP(?) DATA2 DB 40

微机原理课程设计报告

班级：电科1201 姓名：李建 学号：3120504023

课程设计目的

结合微型计算机原理课程的学习，进一步巩固已学的知识，同时针对微型计算机原理知识的具体应用，学会对系统中DOS和BIOS的使用。学会使用全屏幕编辑程序—PE，弄懂汇编程序的上机过程以及如何运用DEBUG软件进行汇编程序的调试。

课程设计内容

1. 字符串匹配设计

为掌握提示信息的设置方法及读取键入信息的方法。编写程序实现两个字符串比较。如相同，则显示“MATCH”,否则，显示“NO MATCH”。 程序流程图

入口 段寄存器及堆栈初始化 显示“请输入字符串1” 使用INT 21H的0AH号子功能，接收键入的字符串 显示“请输入字符串2” 指针SI指向串1的首字符 SI指向的字符和串2中所有字符做比较 相等？ SI加1，指向串1中下一字符 串1中的字符取完 显示“NO MATCH” 显示“MATCH” 返回DOS

程序代码为：

DATA SEGMENT

DATA1 DB 40 DB ?

DB 40 DUP(?) DATA2 DB 40