初中英语教学与信息技术深度融合

浅谈信息技术与初中英语教学的有效整合

焦作市人民中学 田海棠

摘要：随着电子与网络技术的迅猛发展，信息技术在教学工作中已经发挥

出重要的作用，成为日常工作的必备。如何更好的实现信息技术与英语教学的整合，让其在教学工作中充当有效角色就成为每个教师必须考虑的问题。首先应该鼓励英语教师在教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，其次改革教学方式和学习方式，从而培养学生探究、实践和综合运用英语的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。实践证明，信息技术在初中英语教学中的运用已经给我们的英语课堂教学注入了新的生机和活力，极大地丰富了课堂教学形式，优化了教学过程，从而有效地培养了学生的综合语言运用能力。信息技术与初中英语教学互相交互、互相整合的一体化，是英语教学现代化的必然趋势。本文就如何更好地使信息技术与初中英语教学进行有效整合并结合自己的教学实践浅谈看法。

关键词：初中英语 教学 信息技术 整合

随着信息技术的发展，信息技术在教育教学中得到了较为广泛的应用。2013年，人民中学将白板教学推向普及，每间教室配有崭新的设备，因此也要求教师尽快熟悉并熟练操作白板并运用到自己的日常教学当中。白板教学在英语教学中起到了关键的作用，使教师不需要

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信息技术与课程教学深度融合的混合式英语教学模式研究

作者：刘露露

来源：《科技风》2017年第18期

摘要：最新发布的大学英语教学指南明确提出将现代信息技术应用于大学英语教学中，现代信息技术的使用实现了教学手段的历史性革命。大学英语的教学理念、教学内容以及教学方式都发生了巨变。新的时代背景需要教师充分利用智能设备结合教学内容开展混合式教学。本文通过分析现代化信息手段的特点，试图将其与大学英语教学结合起来。 关键词：信息化教学；教学模式；混合式学习

混合式学习与教学由美国学者于2002年提出，是对近些年来学者电子学习进行思考与整合后的新理念。混合学习模式在中国早期主要企业内部培训上应用。在随着信息技术的发展，大学英语教学正向着智能移动设备辅助教学模式转变。目前英语混合式教学模式主要依托于智能移动设备。市场上大量优质的与英语学习相关的手机应用可以将英语课堂内外有机的结合起来。词汇和听力类的手机应用对课堂教学效果较差的词汇和听力教学是极大的补充。与此同时学校应建立移动交互学习平台，为教师和学生提供一套完整的教学体系。包括新颖的教学设计、生动有

初中英语教学设计

初中英语教学设计方案

unit 10 can you play the guitar?

一．教学理念：

根据新课标教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。

二．教材分析：

本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what引导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。

三．学情分析

本单元的主题是运用情态动词can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动词的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表

初中英语教学论文

洋泽中学 王洪松

一、更新教学思想

教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。

教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。

二、探索教学方法 1．激趣法。

教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，

并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。

但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，

就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词、首诵句型”的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确

篇一：初中英语教学优秀论文

如何组织初中英语课堂上的口语教学

英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发学生的学习英语的兴趣，提高初中学生的英语水平呢？显然，搞好口语教学是英语教学的关键。初中英语的教科书中口语内容有很大比重，如：问路、看病、打电话、购物等，口语篇幅贯穿于教材的始终，突出了英最本质的功能——交际性。那么，如何进行口语教学呢？我想从以下四个方面谈谈：

一、关爱学生，帮助学生端正学习态度，明确学习目的。

许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。

爱心与耐心是学生转换的又一个前提。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，

篇一：初二英语的教学反思

初二英语的教学反思

梁永丽

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立

初中英语教学反思1

在英语教学中，教师觉得写作教学难。对阅读理解较重视，忽视了写作的重要性。所以，写作让教师和学生比较纠结，也成为教师头疼而学生又非常犯愁的事情。而写作恰好能唤起学生对所学或所掌握的语言的感觉。多年的英语教学使我发现多数学生的作文缺乏引人入胜的词汇和句子、信息不全、语法不通、搭配不当、没有关联词、句型有错误、条理混乱等，这也是历年中考学生失分最多的原因。下面是我对一届学生三年英语写作呕心沥血的培养，形成了自己在指导学生英语写作方法和技巧方面特殊的教学模式。

一、写作与培养学生听、说、读的兴趣是密切联系的，它既是语言训练，又是思维训练

七年级是对学生英语学习兴趣的培养阶段也是写作准备阶段。学生接受能力强，想象力丰富，对知识充满好奇心，对学习怀有极大的兴趣。这一阶段需要教师激发他们的学习热情。然而，学生的语言知识薄弱，思维的条理性以及语言表达的逻辑性不强。因此，写作过程需要教师激发他们的学习兴趣。在课堂教学中，我从听、说、读、训练入手：

1.遣词造句

例如，七年级英语教材(外研上)起始模块，形容词性物主代词：第一人称单数my，我先给出一个示范：my book，随即让学生展开想象大量列举。如，my des

目录

正文

第一篇：初中英语教学设计

英语教学是一种语言教学，语言交流自始至终贯穿于整个教学活动之中。因此，语言交流活动能否高效顺利开展，关键在于我们教学英语时先想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的主体，使教学活动生动、直观、兴奋的过程，才能有利于改变单一、被动的教学模式，达到预期的教学效果。
 

初中英语教学设计与反思
 
俞开萍

课题：Unit 7How do you make a banana milk shake?工作单位：石梁中学
 
教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准

初中英语教学之我见

【摘 要】英语是门用于交际的工具课。学习英语的目的之一在于将来能够在工作中熟练地运用这个工具，以口语或书面形式进行表述或表达。这就要求英语教学一开始就重视口语或书面表达能力的培养，为了在起始课中注意培养学生说、写能力，我采用了多种培养表达能力的方法。

【关键词】学习目的；培养兴趣；表达能力

由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又有一种新语言--英语，走进了课堂。 一.从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程” 人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新鲜而神秘的。一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。基于这种状况，我注意在第一节课开始就重视讲解为什么要学英语的问题。这样，从初一开始学生就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的基础。 二.从基础知识入手，初步构建学好英语的“起步工程” 受汉语拼音的影

初中英语教学论文

【摘要】初中学习阶段是学生正式地、系统地接受英语语言基础教育的一个转折点。笔者在教学实践中，结合教学经验，本着\以学生发展为本\的教育思想，特谈一下教学体会。 【关键词】初中英语 实践式教学 教学方法 一、 应试教育下初中英语课堂教学的现状，

当前，在应试教育下初中英语课堂教学的现状大都是采用传统的课堂教学模式，即\教师讲，学生听\的\填鸭式\被动式教学模式，教师只关注应试考试需考的内容，这种急功近利的教学态度，导致学生辛苦学了三年的初中英语确是\哑巴英语\。而英语教学的最终目的是语言在生活中的自如应用，是英语语言听说综合能力的提高，\哑巴英语\显然是有悖于语言教学的最终目的，在某种程度上说，这种结果是英语教学上的失败。

究其原因，是学校教育教学在应试教育的背景下片面追求升学率的结果，没有充分意识到学生在教学中处于一种主体的地位，\填鸭式\的教学方式有悖\以生为本\的教育教学原则。 二、初中英语教学实施过程 1.课前备课

首先要走进学生，教学设计注意从学生实际需要出发，实施分层教学。

教师是学生学习的组织者、促进者、引导者，学生是课堂的主人、教学的主轴、课程的主体，课堂效益的高