大学生常见的人格障碍

教师常见人格障碍

人格障碍是指人格特征显著偏离正常，使患者形成了特有的行为模式，对环境适应不良，常影响其社会功能，甚至与社会发生冲突，给自己或社会造成恶果。人格障碍的特点：（1）在童年或少年期形成，一旦形成就比较稳定，且不易改变；（2）无明显的智力障碍，主要是严重的情感障碍，表现为情绪不稳定，情感体验肤浅等；（3）行为的目的和动机不明确，具有冲动性和攻击性；（4）社会适应不良，不能从过去的生活中吸取经验教训，缺乏自知力，无羞愧感。

一、 偏执型人格障碍

偏执型人格障碍又叫妄想型人格，其特点为：极度的感觉过敏，对侮辱和伤害耿耿于怀；思想行为固执死板，敏感多疑、心胸狭窄；爱嫉妒，对别人获得成功或荣誉感到紧张不安，妒火中烧，自以为是等等。治疗应采用心理治疗为主，以克服多疑敏感、固执、不安全感和自我中心的人格缺陷。

二、 分裂型人格障碍

分裂型人格障碍是以社会隔绝和情感疏远为特征的一类人格障碍。治疗方法：1、社交训练法；2、兴趣培养法；

三、 自恋型人格障碍

自恋型人格障碍的人认为自己是很了不起的人，认为自己在某些方面是与众不同的，因此需要得到他人的特殊对待。治疗方法：1、解除自我中心观；2、学会爱别人。

四、 强迫型人格障碍

强迫型人格障碍以要求严

2012年1第·期

太原城市职业技术学院学报总第

126期

JournalofTaiYuanUrbanVocationalcollegeJan2012

论大学生人格障碍及健全人格的培养

郭春兰

（大连商务职业学院，辽宁大连市116000）

[摘要]大学时代既是掌握知识的黄金时代，也是人格发展的重要阶段，但在大学生人格发展中普遍存

在人格发展不足现象，如果这些人格缺陷不能被及时克服，任其发展，就可能形成人格障碍，而严重的人格障碍如果得不到及时有效的矫正，就会成为精神病的高发人群。健全人格的培养是一个长远的过程，只要我们意识到培养健康人格的重要性，而且用心去感受、用心去做，多多提高自己的人文素养，就一定能找到适合自己的途径，为塑造一个健全的人格构建一颗纯真之心。

[关键词]大学生；人格障碍；培养[中图分类号]G64

[文献标识码]A

[文章编号]1673-0046（2012）1-0119-02

感，对伤害别人的行为不后悔，对自己的一切行为都执

意地偏袒。（4）在任何环境中都表现出猜疑、仇视和偏颇的看法，难以改变病态的观念。（5）缺乏自知，即使自己的行为后果伤害了他人，仍泰然自若、毫无感觉。（6）意识清醒，无智力障碍。（7）一旦形成，难以改变。

二、当代大学生人格障

拿破仑——自恋的亡者

人物简介

拿破仑在儿童时期的生活中，相信自己胜过相信上帝拿破仑从小就十分好强要胜。还在小孩子时，

他时常揍比他大一岁的哥哥约瑟夫·波拿巴。有一次，小学教师把孩子们分成两组，玩罗马打败迦太基人的游戏。拿破仑起先被分在迦太基人组，但他说什么也不接受这个分派，他不甘做败者。他又哭又闹，使得游戏无法开始，直到约瑟夫（被分在罗马人组）答应弟弟调换位置才结束了这场风波。由于拿破仑的好斗勇猛，他父亲在他十岁时就将他送到布里埃纳预备军官学校接受军事训练。初到军校时，拿破仑备受歧视。同学们都瞧不起他。拿破仑只有与他们打架，直到那些同学不再歧视他。 1789年法国大革命爆发，拿破仑时任炮兵团少尉。1793年，面对王党分子的疯狂反扑，拿破仑被派往参加围攻土伦的战役。在这当中，他表现出非凡的军事才能与勇气，不断受到上级的提拔。他后来又奉命出征意大利和埃及，多次创造以少胜多的战绩，获得了“常胜将军”的美誉。就这样，拿破仑很快从科西嘉的一个乡巴佬荣升到法国最受欢迎的人。

1799年10月9日，拿破仑率领五百精兵从埃及返回法国。他16日抵达巴黎，受到万人空巷的欢迎。这益加增强了他对命运的欲望与要价。同年11月9日，拿破仑发动了雾月政变，解

人格障碍与性心理障碍剖析

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我害怕与人说话，生怕一开口就说错。有空我就想呆在家里，哪里也不去，讨厌与陌生人交流，我是不是有自闭症的倾向啊？

自闭症是一种很严重的心理疾病，是一种被归类为由于神经系统失调导致的发育障碍。常常表现为：目光呆滞，从不注意别人表情和情绪的变化，不大察觉别人的存在，很少与人沟通，从不注意别人表情和情绪的变化，有时还会有冲动或者过激的行为，这种人大部分都不能正常学习，需要有亲人的保护。但是，不善于与外界沟通，并不都是自闭症，人的性格有外向型的，也有内向型的，既然你能够正常学习生活，只是不太爱说话，就可以说明你只是性格内向，并没有自闭症。

青春本应是热情奔放的，校园里那么喧嚣热闹，你能注意到自己内向的问题，表现出与外界交流的渴望，说明你其实是个对生活很有热情的孩子，这样一个热情的人怎么能舍得让自己封闭起来呢？

1.大声说出自己的想法。没有人不会说一句错话，不做一件错事，我们都是在错误的洗礼中不断成长的，要勇于说出自己的想法。我们可以从课堂上积极回答老师的问题开始，不管是对还是错，说出来！哪怕错9次只对1次，这仅有的1次也足够我们树立信心了。

2.主动与他人交流沟通。当同学们在聊自己感兴趣的话题的时候，在注意礼貌的前提下，试着插上一两句自己的观点；当同学

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心理学论文

　中国健康心理学杂志2008年第16卷第12期　　ChinaJournalofHealthPsychology　2008,Vol16,No.12　

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大学生完美主义、对权威的畏惧感与人格障碍倾向的相关研究

刘　璨¹　訾　非△

【摘要】　目的　探究大学生的完美主义、对权威的畏惧感与人格障碍倾向的关系。考察消极完美主义能否成为诊断强迫型人格障碍的依据。方法　采用訾非消极完美主义问卷(ZNPQ)、中国人人格障碍诊断量表(CPDI)及对权威的畏惧感问卷(FOA)测量

108位在校大学生的消极完美主义、人格障碍倾向及对权威的畏惧感,并对这3个变量之间的关系做了统计分析。结果　消极完美主义与DSM-IV-TR诊断标准中的C组人格障碍(强迫型、回避型、依赖型)有中等程度的正相关,与强迫型人格障碍倾向相关程度最高,与A组和B组人格障碍各类型相关较弱或无显著相关;对权威的畏惧感也与C组人格障碍有中等程度的正相关,与A、B组人格障碍的相关较弱或无显著相关。结论　消极完美主义和对权威的畏惧感在一定程度上能预测大学生的人格障碍倾向,尤其是C组人格障碍倾向,值得在心理咨询、心理治疗和教育实践中予以重视。ZNPQ所定义的消极完美主义能够作为中国大学

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总之,在冠心病的发病过程中生物心理社会因素是相互联系的统一体,它们既相互依赖又相互影响,生物、认知、行为、社会环境在A型行为中得到了充分体现,我们把对A型行为仅理解成一种行为方式是不完全的,对A型行为的综合干预将对冠心病的预后更加有效;当然,影响干预效果的因素有很多,主要是干预的强度和数量,干预的技巧和教育水平,选择有较高社会心理危险因素的病人以及社会经济情况较好的效果较好。

第30卷第4期,2003

2.RobertH,etal:BehaviorMedicine,2001;27:83-95.3.RozanskiA,etal:Jcirculation,1999;99(16):2192-2197.

4.FriedmanM,etal:JAMA.1959;24:45-47.5.EdwardV,etal:PsychosomaticMedicine,1987;48:159-174.

6.RobetM,etal:PsychosomaticMedicine,2000;62:639-647.

uraD,etal:PsychosMed.2001;63:910-916.8.RobertM,etal.PsychoMed.2000,62:639-647.9.Rahe

反社会人格障碍引发的犯罪问题探析

摘 要：反社会人格障碍极易引发暴力犯罪，我国没有对人格障碍犯罪的犯罪心理研究给予足够重视，因此难以从根本上预防此类犯罪的发生。根据其产生的原因提出了针对该种人格障碍预防和矫治的方法：一是注重家庭、学校、社会的引导作用；二是重视对反社会人格障碍的研究。

关键词：反社会人格障碍；犯罪；犯罪预防

中图分类号：d917 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）32-0143-02 一、反社会人格障碍的概述 （一）概念的沿革

有关反社会人格的研究最初是从1806年法国精神病学家p.pinel的报告开始的，而在此之前，所有反社会行为的人都被普遍认为是罪犯，而非一种心理学现象。pinel记录了一名男子“因为一女子的过激言语而倍感愤怒，将该女子扔入井中”的案例。他把这种行为归入当时的精神病学分类之中，称为“不伴妄想的躁狂症”。1835年，英国精神病学家prichard将这一行为命名为“悖德狂”（moral insanity），他把这种现象描述为“一种心理错乱的形式，其中智力功能似乎很少或没有形成伤害，而??内心的道德或行为准则很奇怪的变得不正常或堕落了”。在19世纪晚期，这种人开始被称作为“心理病态者

反社会人格障碍引发的犯罪问题探析

摘 要：反社会人格障碍极易引发暴力犯罪，我国没有对人格障碍犯罪的犯罪心理研究给予足够重视，因此难以从根本上预防此类犯罪的发生。根据其产生的原因提出了针对该种人格障碍预防和矫治的方法：一是注重家庭、学校、社会的引导作用；二是重视对反社会人格障碍的研究。

关键词：反社会人格障碍；犯罪；犯罪预防

中图分类号：d917 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）32-0143-02 一、反社会人格障碍的概述 （一）概念的沿革

有关反社会人格的研究最初是从1806年法国精神病学家p.pinel的报告开始的，而在此之前，所有反社会行为的人都被普遍认为是罪犯，而非一种心理学现象。pinel记录了一名男子“因为一女子的过激言语而倍感愤怒，将该女子扔入井中”的案例。他把这种行为归入当时的精神病学分类之中，称为“不伴妄想的躁狂症”。1835年，英国精神病学家prichard将这一行为命名为“悖德狂”（moral insanity），他把这种现象描述为“一种心理错乱的形式，其中智力功能似乎很少或没有形成伤害，而??内心的道德或行为准则很奇怪的变得不正常或堕落了”。在19世纪晚期，这种人开始被称作为“心理病态者