从技术走向管理培训心得

从技术走向管理培训课程大纲

? 课程特点

曾经从事过技术工作的管理人员，如企业研发总经理/副总、公司总工/技术总监、公司人力资源总监/经理、研发/技术/工程/产品经理、项目经理、项目管理办人员、软件/硬件/结构主管、研发骨干等 ? 课程收获

●通过课程的学习可以系统地提升技术人员转型为管理人员的多种能力： ●了解技术人员和管理人员的不同特质差异，管理人员必备的观念、知识、技能 ● 认识和适应你所处企业的企业环境、文化氛围 ●根据企业发展战略和企业资源制定工作策略 ● 掌握如何规划和设计岗位职责和工作流程 ● 掌握如何建设和运作团队，考察、培养、使用人才 ● 掌握如何设定目标、制定计划、执行任务、达成目标

●学习如何建立自我提升机制，不断磨练和提升管理能力，成为一个优秀的企业管理者、企业领导者 ? 课程对象

各类研发人员、各级管理人员、人力资源管理者、新员工培训师。 ? 课程内容

1、 技术人员转型于管理人员的角色转换和角色定位 □ 企业典型的职位层次及要求

? 管理的概念

? 管理者应该从事的主要活动 ? 人才发展规划-职业通道与职业定位 □ 技术

讲师:杨发明 博士 二00六年
从技术人才到管理
课程提纲 ① 从技术到管理的 角色认知 ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 共享的愿景与目标 共同的游戏规则 有力的控制与执行 信任与沟通 成长与学习 刚柔并济的领导 技术管理者的个人修炼
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从技术人才到管理从技术人才到管理

从技术人才到管理从技术人才到管理

从技术人才到管理从技术人才到管理

从技术人才到管理从技术人才到管理

从技术人才到管理从技术人才到管理

从技术人才到管理
案例研讨
作为一名技术出身的管理者，经常需要与 上、与下、与上下游、与项目周边、与跨 部门、与公司相关的职能部门打交道，有 时觉得每天处理这些事有些焦头烂额, 真的 还不如去做纯技术工作． 我该怎么办？
从技术人才到管理
建设高效的技术型团队 共享的愿景与目标 共同的游戏规则
刚柔并济的领导
控制与执行
成长与学习
信任与沟通
什么团队是最棒的团队？
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从技术人才到管理
课程提纲 ① ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 从技术到管理的角色认知 共同的游戏规则 有力的控制与执行 信任与沟通 成长与学习 刚柔并济的领导 技术管理者的个人修炼
② 共享的愿景与目标
从技术人才到管理
愿景与使命
人是为希望活着的，有愿景才有希望；人是为意义活着的，有使命才有意义。
马斯洛：“在出色的团队里，任务

泰州市《从技术走向管理》试卷

1.单选题【本题型共30道题】

1.技术和（）这两种不同性质的工作体现出的思维方式是截然不同的。 A．环境 B．管理 C．工作 D．沟通

2.工作技能族的战略决策能力包括要有选择最佳方案的决策能力（）；有风险决策的精神

A．有胆量

B．有当机立断的决策魄力 C．有敢得罪人的魄力

3.工作技能要素具有高通用性、（）相关度等特性。

A．高标准 B．高任务 C．高管理

4.SWOT分析方法在适应性分析过程中，组织高层管理人员应在确定内外部各种变量的基础上，采用（）、抑制性、脆弱性和问题性四个基本概念进行这一模式的分析。

A．杠杆效应 B．连锁反应 C．分析效应

5.世界上任何（）都需要变革管理，因此，变革性对管理者非常重要。

A．公司 B．企业 C．工作 D．组织

6.著名管理专家诺尔迪奇总结了常用的三种故事类型不包括（）。 A．“我是谁”和“我们是谁”

B．“我们向何处去” C．“我们从哪里来”

7.管理者必须是一位（）

A．战略家 B．谋略家 C．理论家 D．理想家

公需科目《从技术走向管理》98分

1.在一个群体中，要使每一个群体成员能够在共同的目标下，协调一致地努力工作，就绝对离不开（）

A．管理 B．决策 C．沟通 D．责任心

2.一名普通的员工转变为合格的管理者，适应上述的转变大概需要经历（）个月的历练

A．6-18个月 B．1个月 C．永久

3.人的一生，（）由智商决定，（）由情商主宰。

A．80 % B．30p% C．20?% D．700%

4.从技术岗走向管理岗，其实质是经历了（）“被人管，管自己，管别人”三步曲。

A．管别人、管自己、被人管 B．管自己、被人管、管别人 C．被人管、管自己、管别人

5.技术型管理人员的工作技能优势包括（）学习能力、指导能力、逻辑思维能力、定量分析能力。

A．理解能力强 B．管理能力 C．听说能力

6.SWOT分析方法在适应性分析过程中，组织高层管理人员应在确定内外部各种变量的基础上，采用（）、抑制性、脆弱性和问题性四个基本概念进行这一模式的分析。

A．杠杆效应 B．连锁反应 C．分析效应

7.美国对（）名成功企业家的一项调查表明，85%的成功人士认为，成功的原因是他们

1.单选题【本题型共30道题】

1.给员工提供宽容的管理环境，保障员工的（）形成和发展。

A．自我发展 B．创造性人格 C．自我激励

2.（）是测评管理者工作绩效的重要标志，也是影响组织能否实现更佳效益的关键。

A．管理效率的高低 B．学习效率 C．领导力

3.管理职能主要是计划、（）、领导和控制。

A．实施 B．指导 C．组织

4.（）是组织高层管理人员为了组织长期的生存和发展，在充分分析组织外部环境和内部条件的基础上，确定和选择达到组织目标的有效战略，并将战略付诸实施和对战略实施的过程进行控制和评价的一个动态管理过程。

A．战略管理 B．合作管理 C．高层管理

5.当技术骨干被提升到管理岗位以后，他将面临角色定位、（）工作方法和技能的一系列转变和提升

A．高升

B．思维模式 C．管理

6.技术型管理者必须建立的（）种管理思维方式

A．1 B．2 C．3 D．4

7.不同的组织在不同的情况下，分层负责的方式可能不同，分层负责的原则及技巧包括：承担风险、充分信任，责任明确、（）

A．适当监督，有效检查 B．承担责任 C．规避风险

8.人的一生，（）由智商决定，（）由情商主宰。

A．8

1.单选题【本题型共30道题】

1.（）表现为能够创造积极的氛围引导交流，能够理解他人的观点和情感，并能够使他人感觉到你能认同他们的感受和观点

A．移情能力 B．成就动机 C．独立性

2.（）是计划的前提，是一切管理职能之首。

A．决策 B．决定 C．变革 .0 D．解决

3.管理职能主要是计划、（）、领导和控制。

A．实施 B．指导 C．组织

4.评价管理工作绩效的唯一标准是（）工作成果

A．工作成果 B．工作过程 C．工作方法

5.一个富有人本思想的管理者，应着力创造一个适宜（）的环境，培植组织的亲和力。

A．人性张扬 B．个性严谨 C．人性压抑

6.在一个（）的环境里工作，无论是工作积极性，还是工作效率都会有很大的提高。

A．气氛火爆 B．气氛严谨 C．气氛融洽

7.管理者在工作中要勇于负责，对上级、下属、客人以及组织抱有高度（）

A．责任心 B．勇于担当 C．自我控制能力 D．成就动机

8.管理活动最终要落实到计划、组织、领导和控制等一系列管理职能上，它们是管理工作（）最基本的手段和方法，也是管理活动区别于一般作业活动的主要标志。

A．最好的 B．最基本的 C．最原始的

9.（）就是将组

1.单选题【本题型共30道题】

1.（）表现为能够创造积极的氛围引导交流，能够理解他人的观点和情感，并能够使他人感觉到你能认同他们的感受和观点

A．移情能力 B．成就动机 C．独立性

2.（）是计划的前提，是一切管理职能之首。

A．决策 B．决定 C．变革 .0 D．解决

3.管理职能主要是计划、（）、领导和控制。

A．实施 B．指导 C．组织

4.评价管理工作绩效的唯一标准是（）工作成果

A．工作成果 B．工作过程 C．工作方法

5.一个富有人本思想的管理者，应着力创造一个适宜（）的环境，培植组织的亲和力。

A．人性张扬 B．个性严谨 C．人性压抑

6.在一个（）的环境里工作，无论是工作积极性，还是工作效率都会有很大的提高。

A．气氛火爆 B．气氛严谨 C．气氛融洽

7.管理者在工作中要勇于负责，对上级、下属、客人以及组织抱有高度（）

A．责任心 B．勇于担当 C．自我控制能力 D．成就动机

8.管理活动最终要落实到计划、组织、领导和控制等一系列管理职能上，它们是管理工作（）最基本的手段和方法，也是管理活动区别于一般作业活动的主要标志。

A．最好的 B．最基本的 C．最原始的

9.（）就是将组

从生活走向物理,从物理走向社会

案例教学作业

从生活走向物理，从物理走向社会

学

班

姓

学

时成院级名号间绩

从生活走向物理,从物理走向社会

从生活走向物理

（一）观点与原理从物理走向社会——物理教学要贴近生活，联系社会

1.新课标理念：在课程内容上体现时代性、基础性和选择性

高中物理课程应加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。

教师应紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情境，使学生关心科学技术的新发展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。

2.杜威的实用主义教育思想

教育即生活，强调教育是生活的需要。杜威认为当时学校的正规教育存在着一种危险，那就是学校教育与社会生活脱节。原因就在于忽视教育的社会必要性，不顾教育与影响有意识的生活的一切人类群体的一致性，把教育和传授有关遥远的事物的知识，和通过语言符号即文字传递学问等同起来。作为生活的教育，是不能离开社会生活背景，教育需要把复杂的社会生活背景作为儿童生长的

从专业人才走向管理

第一讲 怎样学习这门课程 怎样学习这门课程

第一讲 怎样学习这门课程

【本讲重点】

1.学与思的结合 2.有容乃大 3.投入的态度

各位，我们参加了很多的训练，有没有发现一个特点，每次在开课之前，主办方都会很不厌其烦的，把这个老师抬出来，大家知道为什么吗,干吗要这么做？为什么每一次要把这个老师不厌其烦的抬出来？为什么？

您的看法是，我们觉得，交这个钱，上这个学比较有价值，比较有价值 其他人呢？为什么要这么做，很多原因，我相信可能它有一个很重要的目的。就是告诉各位这两天站在台上的这个姓谢的，戴眼镜的，他满腹经纶，一肚子都是墨水，他有很多东西会跟大家分享。但是慢慢课程进行下去以后，你们会发现 在一天当中，如果你的收获更大，如果你的学习更深

你要找到你身边的三位老师，中国有一句古话叫，三人行必有我师，别忘了 你周围在座的各位同事。我们拥有同样的工作氛围，拥有同样的工作经历，从他们身上你将会学得更多。

在课程开始之前，我想让各位先区分两个词，知识和智慧。有没有人可以告诉我，知识和智慧有何分别。哪位可以告诉我。知识和智慧有什么分别，这位先生。这两者之间有什么分别？我认为知识是自己掌握。知识量比较大的时候。可能就成为知识，智

P2：

技术以严谨求进，管理以艺术求精。

从技术工程师到管理领头人，这是一个充满着痛苦与挣扎的历练之旅！本课程以帮助职业经理人“突破管理瓶颈”为核心，以“全面、易懂、实用”为原则，讲授管理者应掌握的基本管理理念和方法，为学员提供关于如何处理实际工作的操作性建议，就管理者的角色定位、基本职责进行探讨和分析，引导您迅速踏上从技术能手到管理精英的转变之路！

本课程将学到以下方面：

为什么要学习这门课程

课程纲要及结构

管理者的PODC

管理者的角色典范

管理者须具备的个人习惯

管理者须具备的团队习惯

P3：

中国古人说：“学而时习之，不亦说乎”，学习是在学什么？知识。

但是这个知识不加以运用不加以练习，不加以温习，那么知识它永远只是知识，只有加以运用了，才能把它转化为你自己所用的智慧。

中国古代的老祖宗还讲了第二句话：“学而不思则罔”，罔是什么意思？迷茫，失去方向。为什么说学习了不加以思考，就会失去方向呢？

现在，社会产生信息的产生速度越来越快，人们接受信息和知识的速度，也越来越快。

假如说这两个曲线之间的距离越来越大，当两者之间的距离越来越大的时候，对我们来说产生的问题则是问题越来越多，越来越困惑。我们越来越感觉到我们怎么都跟不上形势和时代。如今，新能源行业的快速发展，需要我