初中化学实验教学的重要性

浅谈初中化学实验教学的反思

摘要：新大纲强调应从学生的兴趣、生活经验和知识水平出发；倡导让学生体验、实践、参与的教学方法。使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界,从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。

关键词：实验技能合作精神主动性和积极性创新能力

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学的魅力所在。化学实验也是化学课程和教学改革的重要组成部分，它对于培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力以及提高化学教学质量都起着重要作用。戴安邦教授认为：“实验室应该是学生学习化学最为有效和收获最丰富的场所。”

基于上述理念，结合我在化学教学中的一些经验,谈谈我对化学实验教学的几点感受。学生实验包括“演示实验”、“学生分组实验”、“开放性实验”和“家庭小实验”几类。 一、演示实验——培养学生的观察能力

在课堂上的演示实验，实质是老师对学生起潜移默化的作用。学生在演示实验过程中就会模仿老师，可以从中获得一些实验的基本技巧：准确操作实验仪器，按步骤进行实验，科学地选择仪器，正确地观察、分析实验等。在演示实验时，我们应走出“老师当演员、学生当观众”包做包讲的误区。但我们有

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浅谈初中化学教学中对学生兴趣培养的重要性

作者：汪海玲

来源：《当代人（下半月）》2018年第04期

摘要：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力。提高初中化学的教学质量是每个教师的根本目的，培养学生自主探究能力以及合作交流的能力，通过化学实验可以培养学生的学习兴趣。重视学生各方面能力的培养，强调课堂上的实践活动，真正实现初中化学的高效课堂。

关键词：化学教育;初中教学;初中化学;兴趣教学;实验教学 一、兴趣是最好的老师

兴趣是初中学生在学习化学的过程中最为关键也是最为有效的老师，有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，逐渐建立起学生的学习自信心，让学生从被动地接受变成主动探索。 初中时期学生是建立学习习惯和学习热情的关键时期，因此教师要重视对学生的学习兴趣和学习习惯的培养，使学生热爱化学。要对化学实验进行精心设计，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，给学生设置悬念，让学生在“观察--惊叹--疑问

初中化学实验教学探究性的若干尝试

【内容提要】：化学是一门以实验为基础的自然科学, 但教材中许多实验由于受到其篇幅内容设计方案的限制模式单一，且部分实验内容陈旧，演示性强，学生兴趣不高。针对这一现状，本文就初中化学实验改革的一些做法，从探究实验情境的创设，提高实验创新性，增强实验探究性和启发性，精心设计实验探究性习题，注重实验在生活中的延伸等几个方面进行了论述，阐明了作为化学教师应深刻领会《化学新课程标准》精神，挖掘实验教学的内涵，将实验知识、实验方法、实验操作、实验探究有机地统一起来，调动学生的学习积极性，使他们始终处于大胆的猜想、主动实验、仔细观察、积极思维之中，更好地发展学生的创造性思维，为培养出具有创新精神的建设人才奠定基础。 【关 键 词】：化学实验 创新 探究 延伸 【正 文】

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学科学的形成和发展都离不开实验。化学实验以其生动的魅力、丰富的内涵在培养学生探究精神方面发挥着独特的功能和作用。学生通过实验，可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察现象、分析问题、解决问题、发现问题的能力，学会科

初中化学实验教学探究性的若干尝试

【内容提要】：化学是一门以实验为基础的自然科学, 但教材中许多实验由于受到其篇幅内容设计方案的限制模式单一，且部分实验内容陈旧，演示性强，学生兴趣不高。针对这一现状，本文就初中化学实验改革的一些做法，从探究实验情境的创设，提高实验创新性，增强实验探究性和启发性，精心设计实验探究性习题，注重实验在生活中的延伸等几个方面进行了论述，阐明了作为化学教师应深刻领会《化学新课程标准》精神，挖掘实验教学的内涵，将实验知识、实验方法、实验操作、实验探究有机地统一起来，调动学生的学习积极性，使他们始终处于大胆的猜想、主动实验、仔细观察、积极思维之中，更好地发展学生的创造性思维，为培养出具有创新精神的建设人才奠定基础。 【关 键 词】：化学实验 创新 探究 延伸 【正 文】

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学科学的形成和发展都离不开实验。化学实验以其生动的魅力、丰富的内涵在培养学生探究精神方面发挥着独特的功能和作用。学生通过实验，可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察现象、分析问题、解决问题、发现问题的能力，学会科

初中化学实验教学改进与创新浅谈

摘 要：新课程理念下的初中化学实验教学对增强学生的学习兴趣，帮助学生增加感性认识、形成化学概念，加深对化学基本知识的理解，培养学生的科学精神和探索求知的欲望起着重要的作用，教师应该大胆创新，改进实验教学，培养学生勇于创新和实践的科学精神。

关键词：实验教学 探究 创新

化学是以实验为基础的自然科学，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。当前化学实验教学效果不大理想的的主要原因：一是教师对实验教学的质量意识淡薄；二是有的教师实验能力差；三是课前准备与精心设计不够；四是忽视操作技巧或教师本身的操作技能差。。下面就如何将实验教学落实到位谈谈自己的看法

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，新课程倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手。”但当前一部分教师对实验教学不重视，因此，必须重视实验教学的研究和探讨，更要进一步改进创新。本文结合作者教学实践，谈谈在实验教学中的几点尝试。

一、改验证性实验为探究性实验，培养学生探究精神

目前，中学化学教材中的实验多为验证性实验。在实验中学生处于被动接受知识的状态，这种实验模式缺乏对学生思

吕河初中化学实验教学总结

时间如流水，眨眼又过了一学年，在这一学年里，认真学习，努力工作，积极思考，力求在工作、学习上有进步，争取做一名合格的实验员。

在思想上，热爱祖国，热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，坚决服从组织安排。提高认识，增强紧迫感、时代感、责任感，适应发展要求,强化“六个意识”：第一,强化自我充电意识；第二,强化科研意识；第三,强化信息网络意识；第四,强化合作意识；第五,强化创新意识；第六,强化服务意识。

工作上，时刻牢记自己是一老党员，踏实进取、认真谨慎，尽职尽责，遵纪守法、廉洁自律，努力发挥党员的先锋模范作用，对自己负责、对单位负责、对人民负责、对党负责的态度对待每一项工作，树立大局意识、服务意识、使命意识，努力把“全心全意为人民服务”的宗旨体现在每个细节中；以改进工作作风、讲求工作方法、注重工作效率、提高工作质量为目标，积极努力，较好地完成了全年的各项工作任务。

化、生学科是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的化学学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告诉我们：化、

《初中化学探究性实验的研究》课题结题报告

宁江区毛都站镇中学 马池玉

随着化学新课程的启动和推进，我校作为一所普通初中，在实施化学新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。特别是对于新课程提倡的探究性实验，在学生学和老师教的过程中，困惑最大。针对此现状，我立了《初中化学探究性实验研究》课题。经过几年的实践和研究，取得了一定的成绩。在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。

一、课题提出的背景

（1）化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初三化学教学中始终占有十分重要的位置。初三化学实验课改前以验证性实验为主，而把探究性实验作为初中化学的基本教学要求，第一次在2001年的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》中正式提出。大纲指出：教师应“适当引入一些探究性实验”，“应逐步加强学生的探究性实验”，“适时地安排一些学生自主探究的实验”，“探究性实验和综合实践活动能较好地体现学生的创新思维和实践能力”。等等这些指导性的言语都在告诉我们探究性教学应该启程了。

（2）松原市从2003年进入国家化学新课程标准实验区，面对新的教材和新的化学课程标准要求原有

浅谈新课程理念下的初中化学实验教学

新课程标准明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。《化学课程标准》中明确要求：在教学过程中，应让学生有更多的机会主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”探究、实践中逐步形成终身学习的意识和能力。化学是一门以实验为基础的科学，实验是一种探究性活动，积极开展以实验为基础的探究性实验教学，是落实《化学课程标准》的主要与必要的条件。下面是本人在尝试探究性实验教学中的几点做法：

一、利用趣味性实验，激发学生学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。”化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验中的奇幻现象，会使学生对化学产生很浓厚的学习兴趣，它是学习动机中最现实最活泼的心理成分，是学习动力的源泉。能激发他们努力探索化学奥秘的强烈求知欲望。因而化学实验更能激发学生学习化学的兴趣。例如才开始上化学课时，我增做“魔棒点灯”、“烧不坏的手绢”、“两无色液体相混变红”、“水中生火”、“两棒相遇冒白烟”等有趣的化学“魔术”。学生急

浅谈新课程理念下的初中化学实验教学

新课程标准明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。《化学课程标准》中明确要求：在教学过程中，应让学生有更多的机会主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”探究、实践中逐步形成终身学习的意识和能力。化学是一门以实验为基础的科学，实验是一种探究性活动，积极开展以实验为基础的探究性实验教学，是落实《化学课程标准》的主要与必要的条件。下面是本人在尝试探究性实验教学中的几点做法：

一、利用趣味性实验，激发学生学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。”化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验中的奇幻现象，会使学生对化学产生很浓厚的学习兴趣，它是学习动机中最现实最活泼的心理成分，是学习动力的源泉。能激发他们努力探索化学奥秘的强烈求知欲望。因而化学实验更能激发学生学习化学的兴趣。例如才开始上化学课时，我增做“魔棒点灯”、“烧不坏的手绢”、“两无色液体相混变红”、“水中生火”、“两棒相遇冒白烟”等有趣的化学“魔术”。学生急

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初中化学实验教学存在的问题及对策分析

作者：魏新平

来源：《教师·上》2013年第08期

摘 要：本文以初中化学实验教学中的问题为依托，分析出现问题的原因，并根据分析，提出了解决问题的策略，希望给予同行以借鉴。 关键词：化学实验；问题；对策

化学作为一门探究性强的科目，需要实验课作支撑，以便提高学生的学习效率，改善学习效果。实验课的授课质量直接关系到化学这门学科的学习效果。纵观我国初中化学实验的教学，其中存在许多不可忽视的问题。因此，为了改变目前的现状，分析清楚存在的问题的症结所在，提高化学实验教学的授课效率，现将其出现的问题以及相对应的解决对策主要概括如下：

通过学校内部的考试和测验以及老师观察可以看出，学生对于化学实验课的学习方面存在以下几个方面的问题：① 当出现多种气体存在的情况下，学生不能很好地以一定的顺序检测气体，对于所学知识不能灵活地运用。没有认真思考，不是在做实验，只是照着书上的内容“仿造”。② 关于实验出现现象的描述，不够完整。即实验过程中观察不够仔细，注意力不集中，只能观察到片面的实验现象。③ 不具备处