信息技术在英语课堂教学中的作用

　　摘要：素质教育的不断推进，课堂教学作为教育教学改革的主阵地也越来越受到。多媒体作为一种教学手段，在课堂教学特别是小学英语课堂教学的改革中起到了很大的作用。合理运用多媒体教学既能体现学生的主体地位，更能激发学生的英语学习兴趣，提高学生运用语言的能力，推动学生学习方式的有效转变。因此，让信息技术与传统教学手段相结合，是现代教育教学发展的必由之路，更是提高小学英语课堂教学效率的手段。

　　关键词：现代信息技术;英语;课堂教学;作用

　　多媒体作为一种教学手段，在课堂教学特别是小学英语课堂教学的改革中起到了很大的作用。合理运用多媒体教学既能体现学生的主体地位，又能够优化教育教学资源，从而取得很好的教学效果。下面，笔者就结合自己这几年的课堂教学经验与大家交流一下如何发挥现代信息技术在小学英语课堂教学中的作用：

　　一、可以更好地激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，所以在课堂教学过程中尽可能地激发学生的学习兴趣。而在课堂教学中灵活运用现代信息技术，学生会很容易对这门学科产生动力，会自觉主动地探索，从而达到自主学习的目的。而且，由于小学生对所学知识的遗忘性较强，所以教师在教学中的图片将所学内容展示给学生，这样学生不仅

信息技术助力英语课堂教学

二十一世纪是信息化、数字化、网络化的时代，互联网的飞速发展，现代教育技术的日益成熟，使我们的教育理念，教育思想，教学方式不断更新。作为一名英语教师，我深刻体会到信息技术和英语教学相整合改变了传统单一的说教教学模式，优化了课堂结构，改进了教学方法，使学生的自主性得到了充分地发挥，提高了学生创新学习的能力。

一．信息技术助力激发学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。小学生年龄小，注意力不集中，他们往往以自身的兴趣出发，以无意注意为主参与活动。教师应善于激发学生学习的兴趣，并创造条件满足他们的兴趣需要。传统的教学是“黑板+粉笔”，枯燥单调，学生学习兴趣不浓。而多媒体计算机却能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，把生活的实景搬上课堂，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，激发了学生学习的积极性。例如，我经常在课前3分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。而且动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。

二．信息技术助力激活学生的英语思维。

现代信息技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时

信息技术环境下优化小学英语课堂教学

在教育教学改革不断深入的今天，多媒体技术，作为英语教学的必要辅助手段，被广大教师越来越多地应用到日常教学中。小学英语教学要培养学生的听说读写能力，既要考虑语音、词汇和语法，更要顾及语言的功能、意念和实际运用，使它们有机的结合起来，突出听说能力的培养，并在此基础上提高读写能力。既要重视语言能力和学习兴趣的提高，还要重视创新精神和实践能力的培养。在课堂教学中，教师可有效地运用现代教育技术手段，优化课堂教学。

（一）信息技术与英语学科的整合

在平时的教学实践中，如果我们充分有效地运用多媒体技术，英

语教学效率将能得到很大提高。我总结出了三点优势：

1、多媒体采取多样化的外部刺激。启发学生的英语思维能力，有利于他们对知识的获取和保持。利用多媒体上英语课时，课堂气氛非常活跃，学生对于所学也记得快，记得牢。

2、正是因为多媒体对于学生多样化的外部刺激。人机交互大大地激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的认知主体作用。在小学阶段英语教学中，学生还需要引导和帮助，不同层次的学生要有不同层次的练习内容，而我们的交互式学习系统可以做到。

3、多媒体能够创设英语活动情境。培养学生的英语表达能力和交际能力。众所周知，我国学生学习英语往往缺乏一定

浅谈信息技术在课堂教学中的作用

摘 要：在充满信息社会的金天，迅速地筛选和获取有益的信息，是我们教师应具备的本领。而教师如何合理又有效的使用信息技术，这就需要教师充分理解信息技术在课堂教学中的作用，本文试着从以下方面来论述信息技术在课堂教学中的作用：改变传统的教学方法；加强教师的主导作用；提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；帮助学生进行探索和发现；帮助学生获取技能和经验；使课堂练习方式多样化；促进学生全面发展；制作具有实效性的教学课件；提高教师的业务水平和计算机使用技能 ；信息技术在课堂教学中的反思。

关键词：多媒体课件；教学；作用；活跃课堂。

课堂是以教为中心，基本是老师讲，学生听的灌输模式。然而，在可预见的将来，课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

游戏在小学英语课堂教学中的作用及应用

蒋琴 0111号 大二（1）班

【摘要】小学英语课堂中，游戏占据了很长的时间。在游戏中创设多种学习情境去激发学生学习英语的兴趣、发挥学生的自主能力、培养学生的合作意识，对于小学生来说是非常必要的。在提倡“沉浸式”教学的现在，课堂上的游戏非常重要，在我们的教学中起到了关键的作用。 【关键词】课堂游戏，兴趣，合作意识，“沉浸式”教学

理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，能为当堂课堂教学带来良好的效果并迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去。游戏教学法符合小学生的生理和心理发展特点，课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的

面对性格各异,情况不同的学生,教师在英语教学中应当培养学生学习英语的兴趣,融英语教学于有层次的兴趣活动之中,使学生获得自信心,让课堂成为学生尽情展示的自主天地。

科技信息

0教学研究 O

S I N E&T C O O F R TO CE C E HN L GYI O MA I N N

20 09年

第 9期

让快乐在英语课堂中萌芽浅谈小学英语课堂教学燕薇 (南市十亩园小学山东济南济f摘

20 0 ) 5 0 1

要】面对性格各异，情况不同的学生，教师在英语教学中应当培养学生学习英语的兴趣，融英语教学于有层次的兴趣活动之中，学使

生获得自信心，让课堂成为学生尽情展示的自主天地。

【关键词】英语教学；培养；兴趣

随着科学技术信息化和经济活动全球化的到来，界各国的基础的放矢，能激发、动和调动学生学习英语的积极性 .世才推使不同程度的教育课程都在发生深刻的变革。随着高新科技的发展、多种媒体方式孩子获得了相应的自信。当然，活动中，们出现差错是难免的，在他教的出现，当今中国学生学习英语的途径形式已变得更加多样亿。教师师要本着尊重和理解的态度，失时机地为他们排忧解难，不通过笑貌、

在英语教学中应当培养学生学习英语的兴趣，英语教学于有层次的眼神、调等表示关心，种暗含的

浅谈电化教学在英语课堂中的作用

近年来，随着现代科学技术与计算机的迅速发展，在英语课堂中电化教学的运用越来越广泛。由于电化教学运用了一些高新技术手段，因此与其它教学方式相比具有较大的教学优势，诸如计算机多媒体技术等电教媒体介入到英语课堂教学之中，为更好地创设语言环境提供了有利条件。学生们由被动地接受信息转变为语言交际的直接参与者，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显。下面，我就小学一年级英语教学谈几点体会：

1. 利用电化设备创设情境，激发学生的学习兴趣

学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。电化教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力，可以充分地激发学生的求

浅议信息技术与初中英语课堂教学整合

江苏省吴江经济开发区实验初级中学 钱惠忠 （邮编 215200）

【摘 要】传统的班级授课制在时间和空间上束缚着语言实践活动的开展，课堂教学为学生全面发展所提供的环境和条件比较狭窄，制约着学生能力的发展。在新课程标准下，笔者在教学实践中尝试英语课堂教学与信息技术的整合，为学生探索、研究、运用所学英语提供了重要的活动时间和空间，使学生在“教学做”合一中快乐成长。 【主题词】英语课堂教学 信息技术 整合

以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今初中英语课堂教学改革带来了契机。在教学过程中，学生是学习的主体，只有在学生积极主动的参与下，才能实现知识和能力的转化。教师要想使学生很好地掌握教学内容，不仅要准确分析教学内容中知识、能力、情感等教学目标，运用恰当的教学手段，精巧的教学设计，还要准确把握学生的认知情况，引导学生由浅入深的学习，从而体现自身的主体作用，使学生逐渐养成自主学习的良好习惯。在多媒体网络环境下，各种教学资源将得以更有效的应用，有利于创设一个智能化的教学环境，使学生从被动接受知识的模式中解放出来。笔者在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，

信息技术与英语课堂教学的融合探究

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一、信息技术在英语课堂中的运用概述

受到传统教育思想的影响，如今的英语教学中仍广泛存在着教师填鸭式的教学方法和学生死记强背的学习方式。在传统的教学模式下，学生的主体地位得不到凸显，只能消极被动地接收教师传输的信息，无法挖掘学生的学习潜力，导致语言能力和学习能力的低下，教学效果不理想。要实现教育的现代化，必须将信息技术与英语课堂教学进行有机融合，结合多媒体手段制作丰富多彩的课件，创设有声有色的英语课堂，鼓励学生进行合作学习和探究学习，为原本枯燥的知识注入活力，激发学生对英语的学习兴趣，从而自觉自发地投入到英语学习中，提高学习动机，增强语言素质，培养学习策略和自主学习能力。 二、信息技术与英语教学融合的优越性 （一）提供丰富的教学资源

根据英语学科核心素养的要求，英语教学旨在培养学生听、说、读、写、看的能力。教师可利用网络为学生提供丰富多样、图文并茂的英语学习材料，呈现丰富多彩的文化知识，包括电影、音频及其他在线资源，并将其融入日常教学课件的制作中，丰富和完善教学内容，扩大课堂容量，突出教学的重难点，为原本枯燥的课堂注入生机与活力。

此外，教师还可利用多媒体丰富的色彩和音

教师话语在英语课堂教学中的作用

一､教师话语概念回顾 所谓“教师话语”(teacher talk也称TT),是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言,它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用｡作为课堂教学过程中的重要研究对象,其研究始于上世纪60年代末,在语法翻译法等教学法研究盛行的时候,课堂教学过程并没有引起研究者的重视｡直到有人得出结论,听说法和语法翻译法二者结果并无大的差异,这种不确定性才使学者们的兴趣转向课堂教学过程,许多人开始研究其中的“教师用语”和“师生互动分析”(interation analysis)等方向｡有人认为,教师用语的分析是指教师在语言课堂教学内所使用的语言类型进行的分析,旨在研究教师的话语是怎样作用于学生的语言接受效果的｡也有学者认为,话语分析是指以话题为单位的话语结构分析,旨在研究教师和学生的对话在功能上是怎样推进教学过程的｡综合而言,“教师话语”中所运用的各种技巧是指诱导学生进行师生间的双向交际,提高课堂学习效果的各种方法和原则｡作为课堂的主要输入语言和营造的整体环境,对课堂学