如何巧妙设计英语课堂

英语 导入 新课 方法

英语课堂导入漫谈

课堂教学是学生获取知识的主要渠道，如何有效地吸引学生进入课堂，愉快地学习英语，愉快地收获果实，新知识的导入尤为重要，同时它也是摆在我们教师面前的一个重大课题和难题。“良好的开端是成功的一半。”万事开头难，如果新知识导入得好，那么将会事半功倍。目前，中学英语课堂教学中，不少教师不重视新知的导入，方法单一，有些教师甚至直接呈现新知识，影响了学生学习英语的兴趣，难以提高学习的积极性。也有些教师已经开始意识到新知导入的重要性，但是导入过程生硬，为导入而导入。导致课堂气氛沉闷、学生学习兴趣不高、学生思维不活跃等课堂现象。

1．温故知新，自然衔接

心理学研究表明：知觉有赖于已有的知识和经验。人们在感知事物时，与该事物有关的知识和经验越丰富，感知就越迅速、越全面。英语教学法把讲授新课之前的复习检查称为“为新课学习做好知识准备”。我们知道每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此，在新课开始之前，对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固，既能弥补学生旧知识掌握中的缺漏，又能使学生很快地投入新知识的最佳学习状态。例如，在学习be going to 句型及其相关的动词短语时，我就利用了一

英语 导入 新课 方法

英语课堂导入漫谈

课堂教学是学生获取知识的主要渠道，如何有效地吸引学生进入课堂，愉快地学习英语，愉快地收获果实，新知识的导入尤为重要，同时它也是摆在我们教师面前的一个重大课题和难题。“良好的开端是成功的一半。”万事开头难，如果新知识导入得好，那么将会事半功倍。目前，中学英语课堂教学中，不少教师不重视新知的导入，方法单一，有些教师甚至直接呈现新知识，影响了学生学习英语的兴趣，难以提高学习的积极性。也有些教师已经开始意识到新知导入的重要性，但是导入过程生硬，为导入而导入。导致课堂气氛沉闷、学生学习兴趣不高、学生思维不活跃等课堂现象。

1．温故知新，自然衔接

心理学研究表明：知觉有赖于已有的知识和经验。人们在感知事物时，与该事物有关的知识和经验越丰富，感知就越迅速、越全面。英语教学法把讲授新课之前的复习检查称为“为新课学习做好知识准备”。我们知道每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此，在新课开始之前，对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固，既能弥补学生旧知识掌握中的缺漏，又能使学生很快地投入新知识的最佳学习状态。例如，在学习be going to 句型及其相关的动词短语时，我就利用了一

如何让英语课堂趣味起来

高二二部 徐国静

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 兴趣是最好的老师, 最大的学习动力,学生学好英语的关键是学生本人的积极性和主动性，而学生的积极性产生于浓厚的兴趣，因此教师在教学中的主要任务之一就是要注意把教学的知识性与趣味性结合起来, 想方设法提高学生的学习兴趣。在英语教学中，我从来没有间断收集一些有意思的句子，或者自编句子和容易记住的顺口溜，来调动他们的学习的积极性。

在高中一年级的时候，学生们的语法比较差，在学习分析句子成分是，我并不是死板的给他们进行讲解什么是主语，谓语，宾语，而是给了他们一些有意思的句子：

You walk in beauty. S+V

Your eyes brighten the darkness in myself. S+V+O Your hair brings me the feeling of spring. S+V+O+O Your cheeks make my heart restless. S+V+O+C You are the window of my life. S+V+P 翻译为： 行于美丽 明眸扫尽阴霾天 绢丝

如何让英语课堂趣味起来

高二二部 徐国静

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 兴趣是最好的老师, 最大的学习动力,学生学好英语的关键是学生本人的积极性和主动性，而学生的积极性产生于浓厚的兴趣，因此教师在教学中的主要任务之一就是要注意把教学的知识性与趣味性结合起来, 想方设法提高学生的学习兴趣。在英语教学中，我从来没有间断收集一些有意思的句子，或者自编句子和容易记住的顺口溜，来调动他们的学习的积极性。

在高中一年级的时候，学生们的语法比较差，在学习分析句子成分是，我并不是死板的给他们进行讲解什么是主语，谓语，宾语，而是给了他们一些有意思的句子：

You walk in beauty. S+V

Your eyes brighten the darkness in myself. S+V+O Your hair brings me the feeling of spring. S+V+O+O Your cheeks make my heart restless. S+V+O+C You are the window of my life. S+V+P 翻译为： 行于美丽 明眸扫尽阴霾天 绢丝

高中英语课堂设计

新课标英语课堂设计初探

临颍县第三高级中学 渠万路

论文摘要：英语是一门实践性很强的基础学科，英语教学旨在通过教师的“教”和学生的“学”的过程，然后运用到日常生活中。但是在中学英语教学中，常常是老师讲得激情澎湃，神采飞扬，而学生却不知所云，昏昏欲睡。当今以“学生为中心”的教学模式是提高学生英语能力的有效途径，英语教学需要通过备课、上课、互动、操练等环节来实现。 论文关键词：备课 导入 互动 操练 以学生为中心

1．备课：

俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”。不言而喻，备课是一项复杂而系统的工作，那么教师备课要注意哪些方面呢？

1）备大纲 ：

大多数教师在备课时只是一味的翻字典、查资料，而忽视了中学生英语大纲，漫天撒网，讲一节课没有侧重点。只有了解教学内容、知识范围以及学生能力培养所要达到的水平，才能避免造成不必要的自身和学生负担。因此备大纲即教学总体目标尤为重要。

1

高中英语课堂设计

2）备教材 ：

这一环节包括教学目的、重点和难点等。教学内容在某种意义上说直接影响着课堂教学效果，影响着课堂结构。因此，只有吃透教学教材，深刻理解教材的内在联系，才能熟练地驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生，才能对教材作出深入浅出的讲解。

3）备教法：

在传统教学模

如何优化小学英语课堂教学 ■余厚银

(霍邱县三流乡中心小学,安徽霍邱237400)

作者简介:余厚银,小学高级教师,英语专科学历,现任三流乡中心小学校长, 已发表论文多篇,多次被市、县授予优秀教育工作者称号。 2007年第9期(总第111期)

戏中,不管是学习成绩好的学生,还是学习困难的学 生都很喜欢。学生用扑克牌生成口算题目来“完成作 业”,他们在游戏中体验到快乐,减轻了学习负担。 2.学生的计算能力得到扎实提高。我们根据现行 教材的学习进度要求制定了相应的测量工具(20以 内的加减法和表内乘除法口算)。下面是以一年级学 生(90人)为实验对象的跟踪测试。

(注:课标要求第一学段学生每分钟完成8～10 题)

计算机速算游戏软件开发使用后,学生的速算

能力提高更大。下面是电脑随机出题的学生测试情 况(90人):

(注:此表是计算机速算游戏实践半年后,三年 级其中两个班(90人)的测试记录)

我们的实验研究得到了广大家长的支持和参

与。两年多的研究实践证明,扑克速算游戏对激发学 生(特别是低年级学生)学习数学和热爱数学起到了 积极的作用,对提高学生的口算能力(速度与正确 率)具有显著的作用。另外,扑克速算游戏活动还非 常有利于培养学生快速思维和

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浅谈如何营造和谐的英语课堂

随着“构建和谐社会”的口号的响亮喊出，构建和谐社会的观念已经深入人心，作为构建和谐社会的有机组成部分，校园的和谐发展也成为广大教育者热切关注的焦点。和谐课堂是校园和谐发展的重中之重。何谓和谐课堂？和谐课堂是以教室为载体，以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征。课堂教学各要素要全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐发展。那么如何构建和谐课堂呢？

一、树立“以人为本”理念

一位师院刚毕业的年轻教师问一位特级教师上好课的秘密，他回答：“要上好课，先从爱学生做起，这样才会感到自己在课堂上执教是那样的潇洒。”热爱学生是教师职业道德的核心，当我们真正对学生充满爱心时，我们才会是愉悦与满足的，我们才会喜欢他们的点点滴滴，我们才会宽容他们的过错，就能够与学生们一起分享学习的快乐，一起享受这美好人生。

对学生要给予“子女般”的爱护，及时了解学生的需要，关心学生的思想、心理和身体情况，以便实施有效的教学。同时还要尊重和张扬学生的个性。我们要采取有效的课

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堂组织形式，使学生得以健康成长，使其创造力得以尽情发挥。在教育教学过程中，协调好教育教学的目标、

如何让小学英语课堂充满活力

教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”。而小学生又具有活泼好动的天性，自制力较差，注意力较易分散，因此，英语课堂上教师如果只采用填灌式的教法和单一、古板的课堂教学活动，最终只会使学生丧失兴趣，避而远之。好的英语课堂应该是灵活多样的，丰富多彩的，充满活力的。那么，该如何让英语课堂充满活力呢？我想教师可以从以下几个方面做起。

一、以饱满的情绪，激活“课堂”

教学是一门艺术，如果把课堂教学当作一场表演，那么教师无疑就是这场表演的导演，可以说，教师是学生学习情绪的主导者。营造有活力的课堂气氛，首先要求教师在课堂上要精神饱满，充满自信。因此，任何时候教师都应该带着经松愉快的心情走进课堂，以良好的情绪感染学生，带动学生的学习积极性和学习兴趣，从而使课堂充满活力。

二、因材施教情景教学

本套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有 意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益 ，这就需要打破课堂常规，不限于传统

如何让小学英语课堂充满活力

教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”。而小学生又具有活泼好动的天性，自制力较差，注意力较易分散，因此，英语课堂上教师如果只采用填灌式的教法和单一、古板的课堂教学活动，最终只会使学生丧失兴趣，避而远之。好的英语课堂应该是灵活多样的，丰富多彩的，充满活力的。那么，该如何让英语课堂充满活力呢？我想教师可以从以下几个方面做起。

一、以饱满的情绪，激活“课堂”

教学是一门艺术，如果把课堂教学当作一场表演，那么教师无疑就是这场表演的导演，可以说，教师是学生学习情绪的主导者。营造有活力的课堂气氛，首先要求教师在课堂上要精神饱满，充满自信。因此，任何时候教师都应该带着经松愉快的心情走进课堂，以良好的情绪感染学生，带动学生的学习积极性和学习兴趣，从而使课堂充满活力。

二、因材施教情景教学

本套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有 意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益 ，这就需要打破课堂常规，不限于传统

适用于课堂表演,以锻炼英语口语为主

英语情景对话,自己和舍友5个人在课堂上表演过.材料是自己

整合了几个小故事和网上的对话小片段,在此为需要帮助的同学提供

点参考.为了更好的说明,中间穿插了汉语.(英语水平不行啊).主要以

娱乐为主.故事大概是这样的,有一个老师(也是旁白)和他的四个学生,

一个美国人,一个印度人,一个中国人,一个日本人.看到这儿,应该可以

猜到内容了,恶搞日本人的.对话如下:

Pangbai: Long time ago, I was a teacher in a village and My name is

Hutu and I have four students: an American. a Chinese , an India and a Japanese. Now they are coming .

四个人登场,进行自我介绍

(印度人):Good morning, boys and girls. I’m India and the monitor of

the class.

(中国人): Hello, everyone. I’m Chinese.

(美国人): Hi, I’m American.

(日本人,自我介绍的