高中牛顿第三定律教学设计

第三章 C 作用力与反作用力 牛顿第三定律

执教：上海市大团高级中学 刘晓娜

一、教学任务分析

牛顿第三定律表述了作用力与反作用力大小和方向的定量关系，是反映物体间相互作用的规律。它作为牛顿运动定律的一个独立定律，有着普遍的应用，学生在初中已初步学习了力的相互性，但对牛顿第三定律还未涉及，所以对作用力与反作用的规律一知半解，高一新生对高中物理的学习方法又不甚了解，针对这一点，在教学中应采用适合学生特点的方式，调动学习积极性，简化难懂的和容易混淆的一些问题，让他们在学习过程中体会到探究的乐趣。 二、教学目标 1．知识与技能

（1）知道力的作用是相互的，能表述作用力和反作用力的概念。

（2）理解牛顿第三定律，并能运用牛顿第三定律解释生活中的有关问题。 （3）能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”的异同。

2．过程与方法

（1）通过实验探究，感受归纳法及其在科学探究中的应用。 （2）通过动手实验、大胆质疑、深入探究，养成科学思维习惯。

3．情感、态度与价值观

（1）通过讨论交流与合作学习，增强团结协作的科学精神，领略物理学科研究的方法

和意义。

（2）通过实验结果的对称性领悟自然界中的美，提高对美的鉴赏力。

三、教学重点与难点

教学重点

新课程改革下,引导学生完成课程教学的引导性资料

3.1牛顿第三定律

编写人: 审核人：

班 组 姓 名：

学习目标：

1、知道力的作用是相互的，明确作用力和反作用力的概念。

2、理解牛顿第三定律，理解作用力和反作用力的相同点和不同点。

3、理解作用力和反作用力与平衡力的区别和联系。

学习重点：理解作用力和反作用力，应用牛顿第三定律解题

学习难点：应用牛顿第三定律解题

学法指导：阅读课本进行预习，课堂积极思考讨论

一、自主学习

1.回忆初中学习的力的三要素是： 、 和 。

2.物体之间的 称作力。

3.牛顿第三定律的内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是

二自主检测：

1.下列关于力的说法,正确的是（ ）

A .力是标量

B.有的物体自己就有力，这个力不是另外物体施加的

C.没有施力物体和受力物体，力照样存在

D.施力物体同时也是受力物体

2．用牛顿第三定律判断下列说法中正确的是（ ）

A．地球对苹果的作用力大于苹果对地球的作用力，故苹果落向地面

B．物体A静止在物体B上，A的质量是B的质量的10倍，所以A作用于

B的力大于B作用于A的力

C．轮船的螺旋浆旋转时向后推

浅谈牛顿第三定律

摘 要：牛顿第三定律是研究物体间相互作用力的规律，深刻的理解定律以便于我们更好的应用该定律。

关键词：牛顿第三定律； 研究对象； 相互作用力；平衡力

经典力学的基础是牛顿运动定律，牛顿第一定律是序曲，初步解决了力和运动关系问题，提出了“惯性”概念，破“维持”立“改变”。而牛顿第二定律则进一步从精确的数量关系上彻底解决了力和物体运动状态改变之间的瞬时对应关系问题，在整体中处于核心地位。牛顿第三定律不仅揭示了两个物体相互作用的规律，而且将视角从研究对象转换到了与之联系的更广阔的空间，使整体视界更广、范围更阔，拓宽了牛顿第二定律的适用范围，是对前两定律不可或缺的补充。牛顿第三定律看起来很简单，但往往由于对定律的理解不全面，在解答问题时常常出现错误，尤其是很容易把作用力和反作用力与一对平衡力相混淆。因此，笔者想结合自己多年的教学实践，浅谈一下牛顿第三定律。

牛顿第三定律的内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作

【】

用在同一条直线上。1

下面就对牛顿第三定律的理解和应用进行解读。 一、认识作用力和反作用力

力是物体对物体的作用。只要谈到力，就一定存在施力物体和受力物体。当一个物体对另一个物体施加了力，另一物体一定

第五节 牛顿第三定律教学设计

一、教学设计思想

通过学生亲自动手实验，把学习的主动权交给学生。通过引导学生观察实验现象，分

析实验原因，总结出物理概念并将所学知识用以解决实际问题，让学生懂得：依靠自己的努力是可以探索并掌握新的知识的，从而树立持久的学习信心。更重要的：在实验、观察、总结的过程中，使学生潜移默化的感受到“实践一认识一再实践一再认识”的认知规律。从近期来看，可以培养学生良好的学习方法，从长远发展来看，可以培养学生终身受益的学习能力。利用传感器，进行学生的分组实验，可以培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和学生之间的协作能力，使学生各项素质的提高落到实处。通过进行学生的分组实验，抛弃了那种由教师分析总结并得出结论的传统的教学模式，追寻科学的合理的探究。 二、教学目标 1.知识与技能：

（1）知道作用力与反作用力的概念 （2）理解、掌握牛顿第三定律 （3）理解反冲运动 2.过程与方法：

（1）通过实验总结规律的能力

（2）在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力 3.情感态度与价值观：

（1）进一步掌握实践是检验真理的唯一标准的哲学思想。 （2）通过学习，使学生了解到物理世界

§45牛顿寿.湖 省长沙市南中一星卫远学程 校光现 代 中 学

两个物体间的之用总是作互相的个物一体施是力物，体时同它也受力 物体。

是寿湖南 长省沙一市中星卫程远学 校 光现代 中学

力

物是对体体物作用的一个物体施是物体， 力时它也同受是物体力。寿湖南省 沙长市一卫星远中学程校 现 代光 学中

块两磁铁间之吸引的用

F作1

F2异极互相引吸

寿湖南 长沙市一省卫中星远程校 学光 现 中代学

块磁两之铁间的引吸作用F2

F

异1互极相引吸

寿湖南省沙长一市中卫星程远校学光 现代中 学

块两铁磁间之排的作斥用同极相排斥互 寿湖南省长沙市中一卫远程星校学光 现 代 中学

块磁两铁之间的排斥作用

极同相排斥互寿湖 省长沙南市中一星卫程学远校光 现代 中 学

以上象的现分析你能得，什出结论？么寿 南湖长沙省一市中星卫远学程 光校现 代 学中以上现象的分析

你，能出得么什结？

一、两论物个体之间力作用的总相互是的寿 湖南省长沙一中卫星市程学校远 光现 代 学

中以

现象的分析，上能得你出么结论？什一、两物个之间体力的作总是相互的用一个体物是施物体力，同它时也受力是物体。寿 湖南省长市沙一中卫星远程校学 光现 代 中学

上以象现分析，你的得出

牛顿第一定律 牛顿第三定律

一、教学目标：

1、理解牛顿第一定律的内容 2、理解牛顿第二定律的内容

二、教学重难点：

1、重点：惯性的理解，平衡力和相互作用力

2、难点：惯性的理解、平衡力和相互作用力的区别

三、教学内容：

基础知识归纳

1、牛顿第一定律

（1）内容：一切物体总保持 匀速直线运动 状态或 静止 状态，除非作用在它上

面的力迫使它 改变 这种状态.

（2）牛顿第一定律的意义

①指出了一切物体都有 惯性 ，因此牛顿第一定律又称 惯性定律 . ②指出力不是 维持 物体运动的原因，而是 改变 物体运动状态的原因，

即力是产生加速度的原因.

（3）惯性

①定义：物体具有保持原来 匀速直线运动 状态或 静止 状态的性质. ②量度： 质量 是物体惯性大小的唯一量度， 质量 大的物体惯性大， 质

量 小的物体惯性小.

③普遍性：惯性是物体的 固有 属性，一切物体都有 惯性 .

2、牛顿第三定律

（1）作用力和反作用力：两个物体之间的作用总是 相互 的，一个物体对另一个物

体施加了力，另一个物体一定同时对这个物体也施加了力.

（2）内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小 相等 ，方向相反，作用在

同一条 直线上.

（3）物理意义：建立了相互作用的

牛顿第一定律 牛顿第三定律

一、教学目标：

1、理解牛顿第一定律的内容 2、理解牛顿第二定律的内容

二、教学重难点：

1、重点：惯性的理解，平衡力和相互作用力

2、难点：惯性的理解、平衡力和相互作用力的区别

三、教学内容：

基础知识归纳

1、牛顿第一定律

（1）内容：一切物体总保持 匀速直线运动 状态或 静止 状态，除非作用在它上

面的力迫使它 改变 这种状态.

（2）牛顿第一定律的意义

①指出了一切物体都有 惯性 ，因此牛顿第一定律又称 惯性定律 . ②指出力不是 维持 物体运动的原因，而是 改变 物体运动状态的原因，

即力是产生加速度的原因.

（3）惯性

①定义：物体具有保持原来 匀速直线运动 状态或 静止 状态的性质. ②量度： 质量 是物体惯性大小的唯一量度， 质量 大的物体惯性大， 质

量 小的物体惯性小.

③普遍性：惯性是物体的 固有 属性，一切物体都有 惯性 .

2、牛顿第三定律

（1）作用力和反作用力：两个物体之间的作用总是 相互 的，一个物体对另一个物

体施加了力，另一个物体一定同时对这个物体也施加了力.

（2）内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小 相等 ，方向相反，作用在

同一条 直线上.

（3）物理意义：建立了相互作用的

作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？范文网为大家精心整理了《牛顿第三定律》说课稿及教学反思优秀6篇，在大家参照的同时，也可以分享一下范文网给您最好的朋友。

篇一：牛顿第三定律说课稿 篇一

本课程选用的是根据高职高专人才培养目标和物理课程教学要求编写的规划教材，该教材兼顾了理论知识、实践知识和实验技能内容，真正达到了"必须为、够用为度"；内容科学性、系统性较强，有循序渐进浅显易懂的特点，是学生和教师可用之书。

一、学生方面

教学对象是初中毕业的中差生，学习基础、课堂纪律较差，学习兴趣不高，学习目标不明，年龄小自我约束能力差。针对这帮学生教师必须有和蔼耐心的教学态度和灵活多样的教学方法。

二、教学重点

牛顿第三运动定律

三、教学难点

牛顿第三运动定律的应用和作用力与反作用力跟二平衡力的区别四、教学方法

本节课主要采用边教边实验、引导、讨论的教学方法，充分发挥学生自主学习作用，提高学习兴趣。每两个学生发两个相同的弹簧秤，教师引导学生一起做实验，一起分析实验结果，推理总结实验结论。

五、教学过程

1、 复习牛顿第一和第二运动定律（牛顿第一运动定律研究物体惯性问题，牛顿第二运动定律研究物体加速度问题）；

《牛顿第三定律》教学课例

一、 教学设计： 1．教材分析：

初中阶段，学生已经对物体间的相互作用问题有了定性地了解，也知道相互作用和一对平衡力是不同的，即一对平衡力是指同一物体所受的两个力相互平衡，而一对作用力和反作用力分别作用在两个物体上。但是学生的这一知识面只是定性地了解，而基本处在记忆的层次上，他们体会不到明确提出作用力和反作用力这一问题的重要价值。牛顿第三定律是高一物理“牛顿运动定律”一章的重点内容，学好这部分知识是学生能正确对物体进行受力分析的关键之一。布鲁纳曾提出过：“知识是一个过程，不是结果”。学生认知能力必须通过实践才能逐步提高；学生的认知水平必须通过释疑才能逐步加深。如实际现象与物理规律好像发生冲突时，例如：我打你时，往往认为我打你的作用力在先，而你打我的反作用力在后；大小推小孩时，往往认为大小对小孩的作用力大于小孩对大人的反作用力。教师应该诱导学生像科学空一样进行科学的探究，通过自己的实验、观察、分析、讨论、总结等一系列活动发现科学概念、科学规律，这样不仅消除前意识的错误概念，也在这个过程中激发了学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养了创造能力。 2．教学目标： （1）知识与技能

①知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念

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必修一

第三章 牛顿运动定律

牛顿第三定律

第1讲 牛顿第一定律

热点 突破

1.对牛顿第一定律的理解

2.对牛顿第三定律的理解

本讲概要

素养 提升

思想方法 5.“转换对象法”——牛顿 第三定律在受力分析中的应用

视频展台

第 1页

高考真题

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热点1

对牛顿第一定律的理解

1．惯性和惯性定律的区别

(1)惯性是物体保持原有运动状态不变的一种性质，与物体是否 受力、受力的大小无关. (2)惯性定律(牛顿第一定律)反映物体在一定条件下的运动规律. 2．对牛顿第一定律的几点说明

(1)明确惯性的概念 揭示了一切物体都具有的一种固有属 性——惯性． (2)揭示力的本质 力是改变物体运动状态的原因． (3)理想化状态 它描述的是物体不受外力的状态，这种情形 自然界中不存在． 实际应用中认为：物体所受的合外力等于零，与物体不受外 力时的表现是相同的.

第 2页

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