群体内冲突和群体间冲突

论群体冲突以及群体冲突的处理

中央党校2009级经管班 李 杰

摘要：群体冲突是在群体之间公开表露出来的敌意和相互对对方活动的干涉。从一个方面看，冲突将妨碍现有组织与人员的运转，但是群体冲突并不总是有害无益的。如果能保持在合理的程度和有限的重要事件上的话，那么冲突实际上能使组织更有效地运行。群体冲突的形成是个人、群体和组织各方面主观、客观因素共同作用的结果，群体冲突的发生有其必然性，群体冲突对组织既有积极作用又有消极作用，可以人为地影响和干预群体冲突的结果，发挥其积极作用，避免其消极作用。分析了群体冲突的概念、形成的原因和对组织产生的影响，并提出了合理解决组织内群体冲突的策略。

关键词：群体冲突；原因；组织行为；影响；解决策略

一、群体冲突的定义

“冲突”一词的字面意思是：冲撞或对立。这种解释似乎简单明了，但冲突的内涵却远远比其字面意思要宽广和丰富。它既包括了国家之间的战争、企业之间的利益冲突、不同种族之间的冲突等有形的冲突，也包括了文化、价值观、道德、意识形态等无形的冲突；冲突范围可以是组织间的冲突，也可以是群体之间的冲突，甚至是个人内心深处的思想观念的冲突。群体冲突: 是指两

个或两个以上的人或群体,在目标上互不相容和互相

学校代码： 10128 学 号： 201220905060

《面向对象程序设计》实验报告

（

题 目：群体类和群体数据 学生姓名：燕飞 学 院：理学院 系 别：数学系

专 业：信息与计算科学 班 级：信计12-2 任课教师：侯睿

二 〇 一 五 年 十 一 月

一、实验目的

1、了解节点类的声明和实现，学习其使用方法 2、了解链表类的声明和实现，学习其使用方法 3、了解栈类的声明和实现，学习其使用方法 4、了解队列类的声明和实现，学习其使用方法 5、掌握对数组元素排序的方法 6、掌握对数组元素查找的方法

二、实验内容

1、编写程序Node.h实现例9-5的节点类，并编写测试程序lab9_1.cpp，实现链表的基本操作。 2、编写程序link.h实现例9-6的链表类，在测试程序lab_2.cpp中声明两个整型链表A和B，分别插入5元素，然后把B中的元素加入A的尾部。 3、编写程序queue.h，用链表实现队列（或栈），在测试程序lab9_3.cpp中声明一个整型队列（或栈）对象，插入5个整数，压入队列（或栈），再依次取出并显示出来。 4、（选做）声明course（课程）类，有属性：课程名char name

篇一：关于矛盾的作文

关于矛盾的作文

早晨第一节课下课后，因我在外面玩，耽搁了些时间，直到上课铃响了才想进教室，当我看见老师已站在讲台上，面对着黑板写字时，我深怕被老师发现。于是我不喊报告，忐忑不安地从后门溜了进去，我正想从同桌背后跨过去，没想到因空间狭小，我的脚被卡在了同桌的背后。我低下头急忙轻声对同桌说：“喂，麻烦你让一下。”可他却没有反应，我还以为他没听见，我又低下头提高了点嗓门儿，带哀求的口气对他说：“让一下。”我本以为他这次会让开，没想到他居然还是纹丝不动，我气急了。不巧的是老师正好转过头来，瞪了我一眼，我赶紧把那不肯让开的同桌使劲向前推了下，这时脚才得以跨过，坐到了位子上，心情很不愉快……

终于下课了，同桌马上把头转向我，破口大骂：“你有病呀，刚才推我干什么呀？。”我已经稍息的怒火顿时燃起，心想：真是倒打一耙。“你才有病呢，谁叫你不让我过去呀。”我怒目圆睁大声地喊道。我们就这样争执着，谁也不肯相让……

随着争吵的升级同桌的脸涨得比红苹果还红，满眼充满了怒火，双手握的紧紧的，怒火挤出的皱纹，看似凶神恶煞，活象一头发怒的小狮子，似乎恨不得一口把我给吞了。当时我简直被吓呆了。似乎是我错了，他一点也没错似的……终于我们都累了，安静了些。战火还没熄

如何理解冲突域和广播域？

冲突域：

【定义】在同一个冲突域中的每一个节点都能收到所有被发送的帧。简单的说就是同一时间内只能有一台设备发送信息的范围。 【分层】基于OSI的第一层()物理层

【设备】第二层设备能隔离冲突域，比如Switch。交换机能缩小冲突域的范围，交换接的每一个端口就是一个冲突域。 广播域：

【定义】网络中能接收任一设备发出的广播帧的所有设备的集合。简单的说如果站点发出一个广播信号，所有能接收收到这个信号的设备范围称为一个广播域。 【分层】基于OSI的第二层() 数据链路层

【设备】第三层设备才能隔离广播域，比如Router。路由器能隔离广播域，其每一个端口就是一个广播域。

下面通过三个例子来说明：

例子一，一个Switch直连三台PC和一台hub，而hub下直连有2台PC。

图中已经给出了答案，可是，这个4个冲突域1个广播域是怎么算出来呢？

根据前面介绍的关于广播域的定义中我们知道 ，只有第三层设备才能隔离广播域。上图中并没有router等第三层设备，所以，这里的广播域没有被隔离。

也就是说上图中的网络只有一个广播域。

冲突域的计算，前面有说Switch能缩小冲突域，一个Switch端口其实就是一个冲突域，上图

关于中班幼儿间矛盾冲突的观察报告

摘要：本研究运用观察法，以扬州市某一幼儿园中(二)班幼儿为研究对象，对幼儿之间发生的矛盾冲突进行研究。研究结果表明，中班幼儿发生矛盾冲突的频率很高，遵循量多时间少的特点，一般伴随语言攻击。幼儿发生矛盾冲突的主要原因有幼儿的年龄特征因素、幼儿个性因素、环境因素等。在矛盾冲突发生之前要预防矛盾冲突的发生：教师要给幼儿创设宽松的环境，提高幼儿同伴交往能力，进行渗透性教育，强化规则意识；家长要营造良好的家庭教育环境，帮助孩子学会交朋友。在矛盾冲突发生时要寻找合适的方法解决：教师要针对原因正确处理矛盾冲突，增强幼儿自己解决冲突的能力，进行移情训练；家长要正确地看待幼儿间的矛盾冲突，坚决抵制攻击性行为，不应介入幼儿间的矛盾冲突。

关键词：中班幼儿矛盾冲突同伴交往

一、 研究背景

所谓冲突，一般指的是活动的参与者之间相互反对或一方阻止另一方企图的比较自觉的行为，它是教育活动中的一种基本的互动形态。幼儿间的矛盾冲突是指幼儿间的一种相互抵制或对抗状态。在幼儿园中，幼儿之间常常会发生矛盾冲突。其实，无论是在家里还是幼儿园，只要有两个或两个以上的幼儿玩耍或交往，矛盾冲突就不可避免。有时为了一个玩具，有时为了一个座位，轻则生气争吵，

篇一：《社会心理学》群体心理 知识点

第十二章群体心理

群体虽由个体集合而产生，但群体是动态的有机的构成，群体心理绝非个体心理的简单累加，它是社会心理学研究的又一层次。

第一节 群体心理概述

定义：指那些成员间相互依赖、彼此间存在互动的集合体。 构成群体必需具备的条件：有频繁的互动；有信息、思想、感情上的交流；有共同的目标与利益；群体内有相互协作与配合的组织保证；有群体意识。

群体的分类：

（一） 正式群体与非正式群体

正式群体——机关的科室、工厂的班组、学校的班级等 非正式群体——同乡会、爱好者协会、诗社、绘画小组等

（二） 成员群体与参照群体

参照群体常被其他群体成员视为榜样，在某些情况下能起到模范作用，例如学校的先进班集体、车间的先进班组等；但有时也会起到带头破坏社会规范的作用。

群体功能：

执行任务、创造成就与满足成员的心理需要，是群体功能相辅相成、互相制约互相促进的两个方面。

群体规范：

一个群体有别于简单人群集合体的原因之一是群体有一套

成员应该如何做的行为规范。群体规范的研究，始于美国社会心理学家谢里夫。实验说明个人的知觉习惯是对社会文化习惯的适应。

群体的两个方面

低限交往情况下的群体影响——社会助长、社会懈怠、去个体化

互动群体群体影响的三种情况——群体极

中政教育—与梦想坚持者同行！ 面试真题：同事间工作冲突，你要如何调剂？ 中政

江苏省考面试培训专家解析：

你分配给小李小王一项工作，每个人各自负责一部分，但是最后成交上来他们两个人的结合点有冲突，但是彼此都不愿意再进行修改，你怎么办?（2014年北京公务员6月7日上午） 【题目类型】人际沟通 【考查能力】人际沟通+技巧 【参考解析】

我分配给小王小李工作，说明在这项工作中我主要起到一个组织者的角色。作为一个项目组织者，我应该充分发挥自身的作用，积极的指导、协助和配合小王小李开展工作，取得良好的工作成绩，营造一个友好和谐的工作氛围。面对小王小李的工作结合点有冲突，我应该本着对事不对人的原则去对待，不能偏向于任何人，造成同事之间出现误会。

首先，我会仔细的研究小李小王的工作结果，全面分析他们的工作结合点。如果他们只是工作方式和方法有所区别，而工作结论差别不大，只是一些细微处且不影响原则的差别，不影响工作的最终落实，那我作为一个组织者应该自己全面协调好小李和小王的争议，组织大家完成好工作。

其次，如果小李小王的工作结论差别非

第七章 群体动力

群体动力是指群体中人和环境两方面的许多因素，诸如群体规模、群体压力、群体决策、群体凝聚力以及群体沟通、人际关系等等相互作用的过程，也包括群体成员之间关系的变化和协调过程。

第一节 社会助长作用与社会抑制作用

一、勒温的群体动力论

关于群体动力的研究，最早起于德国心理学家勒温(Kurt Lewin，1890—1947年)。勒温认为，人的心理与人的行为决定于内在需要和周围环境的相互作用。当人的需要未得到满足时，会产生内部力场的张力，而周围环境因素起着导火线的作用。人的行为动向取决于内部力场与情景力场(环境因素)的相互作用，而主要的决定因素是内部力场的张力。“场”是借用物理学中“磁场”的概念。根据“场”理论，勒温提出了他著名的行为公式即：人的行为是个人与环境相互作用的函数或结果。用公式表示则为：

B＝F(P·E)

其中B是行为，P是个人，E是环境，F是函数。

勒温关于“场”理论最初只限用于个体行为的研究。1933年他移居美国后，把“场”理论应用于研究群体行为，提出了“群体动力”(group dynamics)概念。所谓群体动力是指群体活动的动向。研究“群体动力”就是要研究影响群体活动动向的诸因素

　　幼儿园的孩子，因为年龄的特点，总是容易跟其他孩子在玩闹时发生冲突。作为充当着重要角色的老师，应该如何引导呢?

　　幼儿园的集体生活中，孩子们之间的冲突十分常见：他们会为一块小积木的暂时所有权而争执，会为别人有意无意地磕碰而回击，会为谁帮老师发铅笔而争得面红耳赤，甚至会为地球超人和战神金刚谁最厉害而大动干戈......

　　不同的孩子会选择不同的方式解决冲突，因为孩子多以自我为中心，没有树立对自己行为负责的意识，也没有掌握正确处理同伴冲突的方法，所以极易走入以下这些“误区”。

　　拿“对不起”当万能钥匙

　　豆豆在建构区不小心把小伙伴搭的积木房子推倒了，他快速并且大声地说了句“对不起”，便转身回到了自己的搭建游戏中，面对小伙伴生气的表情，豆豆理直气壮地说：“我已经说对不起了，你就应该原谅我!”仿佛说一句“对不起”就能解决所有的冲突。

　　将“告诉老师”当做口头禅

　　果果今年上大班了，一旦跟小伙伴产生冲突，他就高喊：“我要告诉老师去。”希望老师帮自己惩罚其他

碰撞与冲突

批判现实主义文学 作者 司汤达 巴尔扎克 国家 法国 法国 代表著作 《红与黑》

《欧也妮· 葛朗台》《高 《人间喜剧》 老头》《高利贷者》

托尔斯泰

俄国

《战争与和平》《安 娜· 卡列尼娜》《复活》

现实主义 俄国列宾《伏尔加河上的纤夫》绘画 印象主义 荷兰凡高《向日葵》《星月夜》

快乐的需要，即使在这厌倦的世纪里，他的力量还是这样的强大。

司汤达(1783年-1842年) 是十九世纪法国杰出的批 判现实主义作家。

《红与黑》

小说发表后，当时的社会流传" 不读《红与黑》,就无法在政 界混"的谚语，而本书则被许多 国家列为禁书。

第一部批判 现实主义文 学

.《红与黑》 灵魂的哲学诗 于连是19世纪欧洲文学中一系列 反叛资本主义社会的英雄人物的"始祖" 《红与黑》 法国批判现实主义文学的奠基之作 _ 《红与黑》是19世纪欧洲批判现实主义的 奠基作品。小说围绕主人公于连个人奋 斗的经历与最终失败，尤其是他的两次 爱情的描写，广泛地展现了“19世纪初 30年间压在法国人民头上的历届政府所 带来的社会风气”,强烈地抨击了波旁 复辟王朝时期贵族的反动，教会的黑暗 和资产阶级新贵的卑鄙庸俗，利欲熏心。