板块式教学法教学设计

研究方案——游戏教学法的教学设计 1.课程名称

游戏教学法的教学设计 2.课程界定

（1）设计指导思想 游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。将教学进行游戏化，让学生在学习中能够跟着教师玩起来，让学生自己掌握主动性，自己想要去探索着学习，这

样就达到了学习知识的目的。 （2）设

“螺旋式教学法”浅谈

序言：

为了满足广大教育工作者在新时期新形势下教育教学的需求。同时更有利于发挥在新世纪中教育教学工作的开展，全面实施素质教育，达到理想的教学的目的。能够更加准确的传授知识，培养技能。增强课堂教学效果和加速转变课堂教学改革的工作力度，圆满完成现代素质教育教学的工作任务。几年来通过实际教学，深入细致的对螺旋式教学法进行了钻研、探讨、运用和体会。全面总结了以往所运用过比较单一的教学法，对素质教育的进步和发展所产生的弊端。从现实教育教学改革的思想实际出发，比较完整的编写了一整套，体现出具有现实素质教育意义的教学法，即“螺旋式教学法”。

螺旋式教学法，是一种以提高对学生的素质教育为基础，以培养学生的智力及技能出发，全面运用了现代素质教学思路和现代教学手段。综合性的渗透了素质教育教学思想，因此，运用该教学法指导教学，能够全面增强学生的逻辑思维和深思维素质能力，又能够加速完成全面素质教育和普及九年义务教育的工作任务。

世人皆知，没有规矩不成方圆，教学也是这样，要想做好教学工作，达到理想的教学目的，就应当有一个切实可行的教学法，把它科学的运用到教学之中。在此诚恳的希望广大教育工作者能够同心协力，在共同探讨和钻研螺旋式教学法的同时，请你们

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浅析课题研究式教学法

作者：李振宇

来源：《现代职业教育·中职中专》2016年第07期

[摘 要] 课题研究式教学法突破了传统的以教师、教材为中心的教学理念，它是基于建构主义学习理论和活动课程论、衍生于研究性学习的一种新的教学模式。课题研究式教学是指在课堂教学中将所学学科内容与学生的学习生活或未来将从事的工作内容相结合设计出课题，引导学生进行类似科学研究的教学，是一种使学生习得知识、培养能力、学会科学研究的方法。 [关 键 词] 课题研究式教学法；建构主义；学习理论；活动课程论

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）20-0132-01

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012年）是进入21世纪以来我国的第一个国家级教育规划纲要，在人才培养体制改革部分提出创新人才培养模式，深化教育改革、创新教育教学方法，探究多种培养方式，形成各类拔尖创新人才不断涌现的局面。我国基础教育改革要求师范院校应重视师生教育科学研究，在教学育人过程中将教学资源与科研资源充分整合在一起

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浅析课题研究式教学法

作者：李振宇

来源：《现代职业教育·中职中专》2016年第07期

[摘 要] 课题研究式教学法突破了传统的以教师、教材为中心的教学理念，它是基于建构主义学习理论和活动课程论、衍生于研究性学习的一种新的教学模式。课题研究式教学是指在课堂教学中将所学学科内容与学生的学习生活或未来将从事的工作内容相结合设计出课题，引导学生进行类似科学研究的教学，是一种使学生习得知识、培养能力、学会科学研究的方法。 [关 键 词] 课题研究式教学法；建构主义；学习理论；活动课程论

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）20-0132-01

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012年）是进入21世纪以来我国的第一个国家级教育规划纲要，在人才培养体制改革部分提出创新人才培养模式，深化教育改革、创新教育教学方法，探究多种培养方式，形成各类拔尖创新人才不断涌现的局面。我国基础教育改革要求师范院校应重视师生教育科学研究，在教学育人过程中将教学资源与科研资源充分整合在一起

中学语文教材教法试题及答案

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共10分)

1．中学语文教学法是一门【 】

A．纯应用学科 B．理论学科 C．应用理论学科 D．纯知识学科

2．为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【 】 A．启发式提问 B．疏导式提问 C．质疑式提问 D．探究式提问 3．提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是【 】 A．孔子 B．孟子 C．苟子 D．子思 4．从认识论的角度看，语文教学过程是一种【 】 A．信息传递的过程 B．人格构建的过程

C．特殊的认识过程 D．美感体验的过程

5．把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是【 】

A．分析 B．综合 C．比较 D．抽象

6．有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【 】 A．观察力 B．记忆力 C．想象力 D．思维力

7．在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此

中学语文教材教法试题及答案

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共10分)

1．中学语文教学法是一门【 】

A．纯应用学科 B．理论学科 C．应用理论学科 D．纯知识学科

2．为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【 】 A．启发式提问 B．疏导式提问 C．质疑式提问 D．探究式提问 3．提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是【 】 A．孔子 B．孟子 C．苟子 D．子思 4．从认识论的角度看，语文教学过程是一种【 】 A．信息传递的过程 B．人格构建的过程

C．特殊的认识过程 D．美感体验的过程

5．把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是【 】

A．分析 B．综合 C．比较 D．抽象

6．有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【 】 A．观察力 B．记忆力 C．想象力 D．思维力

7．在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此

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问题式教学法的实施策略

作者：裴海霞

来源：《中学生数理化·教与学》2014年第09期

近年来，问题式教学法已经逐渐为人们所熟悉和认同.人们不仅在理论上对“指向问题解决的教育思路”进行了较为深入的探讨，而且也开始重视如何在课堂教学的过程中有效地创设问题、解决问题并促使学生自我提问，最终锻炼学生的思维能力和创造性. 第一步，创设情境，制造氛围.

问题式教学是一种以问题为核心的教学形式，它能使课堂充满悬念，让学生的思维接受挑战，让学生的潜能得到充分的挖掘.问题式教学课堂打破了传统的以教师为中心惯例，要求师与生之间，生与生之间平等的对话，和谐发展.保证课堂民主性，是开展问题教学的基本前提.其次，学生在学习活动中积极参与，敢于实践，敢于发问，敢于探索和解决问题.课堂教学要是没有学生的主动参与，将无法保证问题教学目标的实现.学生学习主动性是以生为本的科学发展观的重要体现.另外，问题式教学确定了一种新型的师与生、生与生关系：合作关系.问题的解决需要合作来完成.教学过程中可以这样给教师定位：发起者、参与者、组织者和管理者，要让学生在活动中体验到处在一

教学法2:词汇教学主讲教师：葛娟

一、教学的原则(一)实用性、趣味性和交际性相结合 (二)课堂教学要以学生为中心 (三)课堂实践与课下实践相结合

二、对外汉语词汇教学的目的 词汇教学是语言教学的重要组成部分。 对第二语言学习者来说，词汇的掌握更是 第二语言能力培养的基础环节。

对外汉语词汇教学的目的，是要培养外国 学生识词、辨词、选词用词的能力。

识词： 要求外国学生能熟练地识记汉语词语的 音、形、义，同时还要求学生能够在汉 语不分词的书面语表达形式下具有区分 词与语素、词与短语的能力。

辨词： 要求学生能够准确把握每一个汉语词语在 音、形、义各方面的相互联系和区别。 1)能够在汉语词汇系统内部准确区分同音 词、同形词、同义词以及多义词的不同义 项，把握它们在概念意义、附加色彩以及 句法功能等方面的差异

同音词：声韵调都一样 案件—暗箭 占有—战友 同形词：书写一样，意义完全不同 风化(风俗教化)风化(自然风化) 生气(不高兴) 生气(有活力)

2)能够把汉语和母语对应词语联系起来， 把握对应词语之间的联系与差别。 英语：wear , fat 汉语：穿、戴 ； 胖、肥

选词&用词 要求学生能够根据具体的交际

篇一：初中语文阅读教学原则 篇一

一、

（一）兴趣性原则

兴趣才是学生最好的老师，在初中语文阅读教学中，只有对阅读产生兴趣，学生才会积极主动参与到学习当中。在目前的语文课堂中，学生往往对阅读缺乏兴趣，不能很好配合老师工作，因此也无法提高自己的阅读能力。所以，在初中语文阅读教学中，老师需要利用各种途径激发学生的学习兴趣，使学生积极融入到课堂当中，不断探索知识，从而掌握更多文化技能。

（二）实际性原则

在初中语文阅读教学中要注重实际性原则，将所学内容与实际生活相联系，这样可以为学生创造出一个真实的阅读场景，有利于学生更好地理解文章内容。将教材与实际生活相联系，还可以调动学生积极性，加深学生记忆，便于其将所学内容灵活地应用到生活当中，真正达到素质教育的目的，使学生符合时代的发展。

二、新课程标准下的初中语文阅读教学策略

（一）引导学生思考问题

在新课程标准下，初中语文阅读教学中要注重在课堂中引导学生思考问题。但是如果语文老师提出的问题过于表面，没有深层内涵，对学生起不到启发作用，阅读教学也就失去了它的意义。所以在课堂中，老师要注重对文章内容的深入挖掘，积极引发学生思考兴趣，调动学生学习积极性，提高学生的语文能力与综合素养。在展开阅读之前，老师可以向学生提问题，例如

新课改下的数学教学法探索

——兴趣教学法

学员：冯丹丹 电话：13460871089

邮箱：1285776086@qq,com 学校：河南省安阳县辛村镇二中

新课改下数学教学发探索——兴趣教学法

1兴趣教学法的含义

古今中外，不少学者对“兴趣教学”有过许多精辟的论述，我国伟大的思想家、教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。爱因斯坦也说“兴趣是最好的老师，它将永远胜过责任感。”又例如库克创办成立的帕克学校,他强调的教育方法的第一条便是\兴趣\原则。缘于库克认为,所谓“兴趣就是令人全神贯注于教育的根本法则。”兴趣是最有效促使学生努力学习的因素,学生开展有价值活动的最佳起点就是兴趣。教师永桓不变的任务就是使得旧的兴趣发展成更高水平的新兴趣。”另外,在1920年,由美国“进步教育协会”(PEA)提出的所谓的“进步教育的七条原则”,这其中就包括了 “兴趣作为一切作业活动的出发点”这一重要原则。

而对于数学教学来说，数学知识涉及众多的生活和自然现象，包括许多观察和验证。数学知识之间有严谨的逻辑。数学规律有广泛的生活和生产应用。因此