两位数乘一位数信息窗3

两位数乘一位数口算（二） 2011.12.17

班级 姓名 学号 时间

18×6＝ 80×6＝ 12×7＝ 37×9＝

29×4＝ 74×7＝ 88×1＝ 15×3＝ 37×3＝ 84×6＝ 57×9＝ 24×2＝ 16×9＝ 89×9＝ 4×26＝

12×9＝

28×2＝

26×8＝ 34×3＝ 48×7＝ 68×3＝ 37×2＝

17×8＝ 38×3＝ 29×4＝ 19×9＝ 2×29＝

36&

两位数乘一位数（不进位）说课稿

一、说教材

本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。具体包括口算乘法、笔算乘法中包括多位数乘一位数（不进位、不连续进位，连续进位）、有关“0”的乘法、乘法估算与实际应用、乘法混合运算及其实际应用。

本节课的重点是（不进位）笔算，让学生了解乘的顺序，每进一步计算的含义，乘法竖式的书写格式。同时“做一做”的两道练习题目是学生进一步内化算法、掌握算法，为将来学习多位数乘、除法做铺垫。 二、说学情分析

学生已熟练地掌握了表内乘法，并学会了口算100以内的加减法。学生在表内乘法的基础上，继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受，但重点不是整十、整百的两位数乘一位数，而是多位数乘一位数。对于进位学生容易忘记，或忘记加进位的数，因此，应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生探究算理和算法。同时在活动中，让学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的问题，从而使学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 三、说教学目标

1、经历多位数乘一位数（不进位）的笔算过程，初步学会书写竖式，了解竖式每一步计算的含义。

《两位数乘一位数的口算》教学反思

本节课的内容主要包括整十数乘一位数的口算（不进位）。教学目标主要是经历探索整十数乘一位数的口算方法，理解并掌握相关的口算方法，能正确地进行相关的口算。

一、这节课比较成功的地方：

1、重视学生学习动机的培养，激发学生学习的兴趣，使学生积极、主动地学习。如在引入阶段创设学生喜欢的生活情境：漂亮的巴比乐果园的美丽图画。练习阶段创设过关游戏情境，让学生玩中学。学生在各种情境中，主动参与，达到学习目标。

2、注重学生的发展，一切从学生实际出发 (1)数学和学生实际生活紧密结合

本课的开始，从学生喜欢的场景引入，来编乘法题，使学生感受数学来自于生活。

(2)从学生实际已有的认知结构出发，来完成课堂教学

学生已有了整十数乘一位数，一位数乘一位数的知识，在此基础上我引导让学生自己发现两位数乘一位数的方法。

(3)重视学生主动学习

学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的多种方法。问题是从情境中学生自己编题出现的，设计这样的情景，能使学生感到所面临的确是自己的问题，应主动承担起解决问题的职责，而不是教师简单地给出问题，使学生“被迫地”为教师而工作。并引导学生用已学过的知识和方法解决新问题。组织学生

数学 四年级上册 第三单元

忆一忆 想一想 做一做★口算

1、12×4= 4821×4= 84 44×2= 88 口算方法：先用一位数 乘以整十数，再用一位 数乘以一位数。最后把 两次相乘的结果合起来。

20×50= 1000 10×70= 700 40×20= 800 口算方法;先不看因数 中的“0”去乘，然后 再在乘积的末尾添上原 来因数中被省去的“0” 的总个数。

两位数乘一位数、整百数乘整十 数的口算

青岛★帆船 青岛★帆船

帆船比赛

这是2008年奥运会帆船、帆板项目的主赛 场青岛浮山湾。2003年7月，清淤船驶入该 海湾，对9万平方米的海域进行淤泥清理

已经工作了3个 月，平均每月挖 出18万吨淤泥

这艘泥驳船每次运 走400吨淤泥，本周 已经运了20次

3个月挖出多 少万吨淤泥？18×3=54(万吨) 答：三个月挖出54 万吨淤泥(1) 10×3=30 8×3=24 30+24=54 (2) 18+18+18=54 (3) 把18看作20, 20×3=60, 2×3=6,60-6=54。

本周已经运走 多少吨淤泥？400×

两位数除以一位数一、解决问题 1、星期天小红叫了3位同学到家中玩，奶奶给她们包了84个水饺， 请你帮忙算一下，小红和她的同学平均每人分几个水饺？

一、解决问题 1、星期天小红叫了3位同学到家中玩，奶奶给 她们包了84个水饺，请你帮忙算一下，小红和她 的同学平均每人分几个水饺？ 分析：发现信息：要分给几个人？ 4个人：1+3=4(人) 每人10个，分40个;剩的太多。每人分20个分掉 80个，还剩4个，再每人分1 个，分掉余下的4个， 正好分完。所以要每人分21个。如何用数学表达 式表达我们则才的分析过程呢？ 84÷4=21(个)

一、解决问题 1、星期天小红叫了3位同学到家中玩，奶 奶给她们包了84个水饺，请你帮忙算一下， 小红和她的同学平均每人分几个水饺？ 84÷4= (个) 用竖式算法计算结果 4

2、小亮和她的4个同学帮小亮的妈妈收玉米， 如果她们每个人掰125穗玉米，她们共掰了 多少穗玉米？

分析：参加的人数1+4=5(人) 用乘法还是用除法呢？ 当然是用乘法了。 正确的结果是： 125×5=675 (穗) 用竖式算法是： 125 × 5 675 注意：遇到问题要分析条件，分析用乘法 还是除法或

两位数除以一位数一、解决问题 1、星期天小红叫了3位同学到家中玩，奶奶给她们包了84个水饺， 请你帮忙算一下，小红和她的同学平均每人分几个水饺？

一、解决问题 1、星期天小红叫了3位同学到家中玩，奶奶给 她们包了84个水饺，请你帮忙算一下，小红和她 的同学平均每人分几个水饺？ 分析：发现信息：要分给几个人？ 4个人：1+3=4(人) 每人10个，分40个;剩的太多。每人分20个分掉 80个，还剩4个，再每人分1 个，分掉余下的4个， 正好分完。所以要每人分21个。如何用数学表达 式表达我们则才的分析过程呢？ 84÷4=21(个)

一、解决问题 1、星期天小红叫了3位同学到家中玩，奶 奶给她们包了84个水饺，请你帮忙算一下， 小红和她的同学平均每人分几个水饺？ 84÷4= (个) 用竖式算法计算结果 4

2、小亮和她的4个同学帮小亮的妈妈收玉米， 如果她们每个人掰125穗玉米，她们共掰了 多少穗玉米？

分析：参加的人数1+4=5(人) 用乘法还是用除法呢？ 当然是用乘法了。 正确的结果是： 125×5=675 (穗) 用竖式算法是： 125 × 5 675 注意：遇到问题要分析条件，分析用乘法 还是除法或

《两位数除以一位数》说课稿

一、 说教材

（一）、说教材的地位和作用

本节课所讲的是小学数学西师版教版三年级上册第四章第 二节的内容，这部分内容是学生在学习了整十数除以一位数的口算方法的基础上学习的。通过本节课的学习，为学习 除法奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，因此本节课非常重要。

（二）、说教学目标

根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。

知识与技能：学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算

过程与方法：经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。。

情感态度与价值观目标：在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

（三）说教学重点与难点

教学重点：两位数除以一位数的计算方法。 教学难点：两位数除以一位数的算理。 二、说教法

根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用以提问为教学法，以引起学生好

奇心，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行

《两位数除以一位数》说课稿

一、 说教材

（一）、说教材的地位和作用

本节课所讲的是小学数学西师版教版三年级上册第四章第 二节的内容，这部分内容是学生在学习了整十数除以一位数的口算方法的基础上学习的。通过本节课的学习，为学习 除法奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，因此本节课非常重要。

（二）、说教学目标

根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。

知识与技能：学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算

过程与方法：经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。。

情感态度与价值观目标：在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

（三）说教学重点与难点

教学重点：两位数除以一位数的计算方法。 教学难点：两位数除以一位数的算理。 二、说教法

根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用以提问为教学法，以引起学生好

奇心，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行

《两位数乘一位数的笔算》说课稿

核心知识点

两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 前置基础

乘法的意义、一位数乘一位数、整十数乘一位数的口算。 后继地位

为后面学习两位数乘一位数的进位乘法及多位数乘法打好基础。 教学重点

两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 教学难点

两位数乘一位数（不进位）的笔算算理。 教学目标

1.掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法并能正确计算。

2.经历探索两位数乘一位数（不进位）的笔算过程，理解算理，加深对乘法意义的理解。

3.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，体验学数学、用数学的乐趣。

这节课设计了四个教学层次：

1.创设情境，提出问题。2.解决问题，探究算法，理解算理。 3.巩固练习，拓展应用。4.回顾反思，内化提升。 下面是我的模拟讲课环节： 一、创设情境，提出问题。

同学们，学校在大课间都组织了哪些活动？ 有跳绳、踢毽子、还有跑步。

同学们的课间活动真是丰富，看育才小学三（2）班的同学也在进行大课间活动（PPT出示情境图），从图中你发现了哪些数学信息，能提出什么数学问题？

你发现有两个数学信息，三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人，提出的问题是三（2）班跳

两位数加一位数进位口算

执教：莱阳市文峰学校 钟雪丹

教学内容：青岛版一年级下册第四单元信息窗2，两位数加一位数（进位）口算。 教学目标：

1.结合绿色行动的具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确口算。

2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、探索交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理和动手实践能力。

3.能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。 教学重点：

掌握两位数加一位数的进位口算方法，能正确熟练地口算。 教学难点：

理解两位数加一位数的进位口算的算理。 教具学具准备：

多媒体课件、小棒、计数器 教学过程：

一．课前交流，增强环保意识。

你知道现在是什么季节吗？你喜欢春天吗？为什么呀？春天确实是个很美的季节，老师给你们带来了几张春天的图片，我们一起欣赏一下好吗？当你置身在这么美丽的景色中，你想对大家说点什么？我们自身应该做点什么呢？对保护环境是我们每个人的责任，这节课我们继续在我们的绿色行动中学习一些新的知识好吗？

【设计意图：用春天美丽的景色吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，让学