理论 练

“读思练”课堂主体导学模式的理论与实践

谭小林

一、什么是“读思练”主体导学模式？ 1.什么是“教学模式”？

所谓教学模式，是指在一定教育理念指导下和丰富的教学经验之上，为完成特定的教学目标和内容，对构成教学的诸要素所设计的比较稳定简约的组合方式和具体可操作的实践的活动流程。

2.当前国内有影响的几种教学模式

江苏洋思模式：先学后教，当堂训练； 山东杜郎口模式：预习——展示——反馈；

东庐模式：课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸。 三种模式所体现的教学理念：

①“学生为本”——让学生成为学习的主人。 ②“先学后教”——教与学的新型统一。 ③“多维目标”——素质教育与双基教学的整合。 ④“小组合作学习”——让课堂充满生命活力的法宝。 3.“读思练”主体导学模式 （1）第一层次：基本模式

“读思练”课堂主体导学模式。

老师 导向激趣 导法引思 导练促创

明确目标，激发动机 问题引导，合作研讨 练习巩固，反馈补救

读 思 练 程序 整体感知，自读质疑 领悟反思，掌握学法 拓展迁移，模仿创新

学生 自主参与

二、实验题专练

专练定位 本专练主要是解决高考热考的几种实验题．高考对实验题的考查方式为 “一力一电”的组合方式，对力学实验的考查一般比较简单，侧重实验原理、实验注意事项和简单的数据处理；而电学实验则侧重考查电路设计、实物连接、数据处理和误差分析．从命题趋势看，实验题的考查向着拓展实验和创新实验的方向发展，来考查学生的迁移能力和解决实际问题的能力．

应考策略 实验题无论如何考，其原理和方法都离不开课本中的实验，复习中应该根据考题，找准我们学习过的类似且相应的实验，从原理迁移中找突破．

专练14 力学实验的设计与探究

(限时：45分钟)

1．(2013·山东·21(1))图1甲为一游标卡尺的结构示意图，当测量一钢笔帽的内径时，应该用游标卡尺的________(填“A”“B”或“C”)进行测量；示数如图乙所示，该钢笔帽的内径为________mm.

图1

答案 A 11.30

解析 游标卡尺测量钢笔帽的内径时，使用内测脚，故填“A”，该游标卡尺的最小分度为0.05 mm，游标尺的第6个刻度线与主尺上的某刻线对齐，所以读数为11 mm＋0.05 mm×6＝11.30 mm.

2．(2013·浙江·21)如图2所示，装置甲中挂有小桶的细线绕过定滑轮，

二、实验题专练

专练定位 本专练主要是解决高考热考的几种实验题．高考对实验题的考查方式为 “一力一电”的组合方式，对力学实验的考查一般比较简单，侧重实验原理、实验注意事项和简单的数据处理；而电学实验则侧重考查电路设计、实物连接、数据处理和误差分析．从命题趋势看，实验题的考查向着拓展实验和创新实验的方向发展，来考查学生的迁移能力和解决实际问题的能力．

应考策略 实验题无论如何考，其原理和方法都离不开课本中的实验，复习中应该根据考题，找准我们学习过的类似且相应的实验，从原理迁移中找突破．

专练14 力学实验的设计与探究

(限时：45分钟)

1．(2013·山东·21(1))图1甲为一游标卡尺的结构示意图，当测量一钢笔帽的内径时，应该用游标卡尺的________(填“A”“B”或“C”)进行测量；示数如图乙所示，该钢笔帽的内径为________mm.

图1

答案 A 11.30

解析 游标卡尺测量钢笔帽的内径时，使用内测脚，故填“A”，该游标卡尺的最小分度为0.05 mm，游标尺的第6个刻度线与主尺上的某刻线对齐，所以读数为11 mm＋0.05 mm×6＝11.30 mm.

2．(2013·浙江·21)如图2所示，装置甲中挂有小桶的细线绕过定滑轮，

首先，练声的时间以早晨为好，练声之前做一些热身活动（如：扩胸运动，广播体操等），然后做口部训练操。(主要是唇部和舌部的训练)

第二，然后找好练声的正确姿势，双脚自然分开与两肩同宽，头面向正前方，不抬不压。两肩要放松，然后先做深呼吸的练习。接下来从字到词再到短句、到段落、最后到文章，循序渐进地进行训练。这是第一点。

第三，元音a/o/e/i/u/ü 这几个音应该作为练声的基本音素。特别是元音a的练习（如，a的延长音，a的直上之下，a的绕行等。）

第四，训练一定要注意循序渐进。用科学的用声方式进行练习，否则适得其反。从每天的10分钟一直到多日练习后的30分钟，依据自己的具体情况而定。以声带没有不适的感觉为准。

第五，如感到声带不适，可以：1、用热气熏喉头（一杯热水，双手捂在水面露一个小口，嘴对着小口吸气、呼气）。2、可做气泡音的练习。

播音主持专业学生的吐字归音、用气发声综合练习： 《数旗》

广场上，飘红旗，看你能数多少面旗，一面旗，两面旗，三面旗，四面旗，五面旗，六面旗，七面旗，八面旗，九面旗，十面旗，十一面旗，十二面旗，十三面旗，…… 《一树枣儿》

出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿。拿着竿子去打枣儿，青

口部操

一、口的开合练习

张嘴时像打哈欠（打槽牙、挺软腭），闭嘴时如啃苹果（松下巴），练习主要是为口的开合打基础，要领是开口的动作要柔和，不要像平时真的打哈欠一样，两嘴角尽量向斜上方抬起，上下嘴稍放松，舌自然放平。每天坚持练习50次左右。

二 、咀嚼练习

张开嘴咀嚼和闭上嘴咀嚼反复循环进行，口部松弛，舌头自然放平，多次练习。

三、唇舌练习

1、唇的练习

（1） 喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。

（2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行。

（3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。 （4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作360度的转圈运动。 2．舌的练习

（l）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、 Q、X

基础天天练（一）

1、下列各项中加点字的读音全都正确的一项是（ ） A．鏖．（áo）战 跛．（bǒ）脚 鞭笞．（chī） 三年五载．（zǎi） B．濒．（bīn）临 骷．（gū）髅 呜咽．（ya） 觥．（gōng）筹交错 C．不啻．（dì）皈．（guī）依 枕藉．（jí）怙恶不悛．（quān） D．桎梏．（kù）船舷．（xián）星宿．（xiù）同仇敌忾．（kài）

2、下列各项中没有错别字的一项是（ ） A．磨炼 门可罗鹊 怡然 毅然决然 B．寒喧 立竿见影 报怨 以德报怨 C．切磋 食不果腹 慌乱 兵荒马乱 D．针灸 心悦臣服 相亲 文人相轻

3、使用标点符合全都正确的一句是（ ）

A．既然是汉语，就与汉民族、中华民族紧密相联。中学语文要不要突出民族传统？我以为是无须设问的。 B．台湾与大陆，同根同源、同文同种，为了民族的利益，两岸应尽快携起手来。 C．朱自清笔下的“荷塘月色”，体现了朱自清心中追求的美好精神境界。 D．李煜的词“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”用“一江春水”比喻愁之多，愁之绵绵无尽，生动形象，概括性又极强。

4、依次填入下列各句横线处最恰

2012届高考数学（理）考前60天冲刺【六大解答题】

导 数

1、已知函数f(x)?lnx?a,g(x)?f(x)?ax?6lnx,其中a?R。 x（1）当a?1时，判断f(x)的单调性；

（2）若g(x)在其定义域内为增函数，求正实数a的取值范围；

（3）设函数h(x)?x2?mx?4,当a?2时,若?x1?(0,1),?x2?[1,2],总有g(x1)?h(x2)成立，求实数m

2. 已知函数f(x)?lnx?a(x?1)，a∈R． (I)讨论函数f(x)的单调性； (Ⅱ)当x?1时，f(x)≤

lnx恒成立，求a的取值范围． x?13.已知函数f(x)?alnx?ax?3(a?R)．

（I）当a?1时，求函数f(x)的单调区间；

o

（II）若函数y?f(x)的图象在点(2,f(2))处的切线的倾斜角为45，问：m在什么范围

取值时，对于任意的t?[1,2]，函数g(x)?x3?x2[极值？

24.已知三次函数f(x)的导函数f?(x)?3x?3ax，f(0)?b，a．b为实数。m]

m?f?(x)]在区间(t,3)上总存在2（Ⅰ）若曲线y?f(x)在点（a?1，f(a?1)）处切线的斜率为12，求a的值；

（Ⅱ）

she recognized the 55 of the situation and took charge. Most adults wouldn’t have done 56 .”

阅读下面的短文，从短文后各题所给的四个选项（A、B、C和D）中，A few weeks 57 , paramedics presented Yesenia 58 a gold coin

and a certificate of appreciation at her elementary school. 选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。

“My mom always says that you never know 59 sign language might

This is a story about Yesenia Diosdado, a girl of 11, who helped victims of a

come in handy,” says Yesenia. “That day, it 60 .”

car accident using sign language.

41. A. go

丰城中学校本资料 江西省丰城中学2015---2016上学期高三周练试卷九

物理

命题人：邹庆 审题人：邹庆

一、选择题(本题共10小题，每小题4分．1——6为单选题，7——10为多选题。) 1.关于力对物体做功,下列说法正确的是 ( )

A.滑动摩擦力对物体一定做负功 B.静摩擦力对物体可能做正功

C.作用力与反作用力的功代数和一定为零 D.合外力对物体不做功,则物体速度一定不变 2．质量为2 t的汽车，发动机的牵引力功率为30 kW，在水平公路上，能达到的最大速度为15 m/s，当汽车的速度为10 m/s时的加速度大小为 A．0.5 m/s

2

( ) D．2 m/s

2

B．1 m/s

2

C．1.5 m/s

2

3.假设一架战斗机正在空中某一高度做匀速飞行,另一架空中加油机给其加油。,加油后战斗机仍以原来的高度和速度做匀速飞行,则与加油前相比,战斗机的 ( ) A.动能增加,势能减少,机械能不变 B.动能增加,势能增加,机械能增加 C.动能减少,势能不变,机械能减少 D.动能不变,势能不变,机械能不变

4.利用传感器和计算机可以研究力的大小变化的情况,

“精讲多练、讲练结合”

专题研究实施方案

学科：语文

玉田镇联合小学 二00九年十二月

玉田镇联合小学2009-2010学年度

语文学科“精讲多练、讲练结合”专题研究实施方案

一、指导思想

美国教育家布鲁纳和布鲁姆都主张：由教师起主导作用确定目标，由学生自己去探索获得知识，并在教学过程中不断有师生互动的反馈评价，可以达到教学优化的目的。本着“以人为本、关注学生个性发展”的教学理念，我校大胆尝试“精讲多练 讲练结合”教学模式。

二、研究背景

以往课堂教学讲风太盛，教师的讲取代学生的学，剥夺学生自主学习的权利，学生成了接受知识的容器。学生基础知识很扎实，高分低能。这样以不适应时代发展的需要了。为了培养高素质，具有创新精神的人才，就必须摒弃传统的教学模式，把课堂还给了学生，让学生由被动的接受知识变为主动的建构，最终真正成为课堂学习的主人。“精讲多练、讲练结合”就是一种让学生自主探究，获得成功体验的教学模式。

三、研究目标

1、教师的目标：精讲多练，不断改进教学方法。 2、学生的目标：做课堂的主人，个性得到发展。 四、研究步骤

第一阶段：组织学习阶段

确定实验教师（语文：张东滨），组建实验队伍（语文组全体教师）。教师通过网络、课例、改革的理论等