学习与评价

篇一：学习与创新自我评价

学习与创新自我评价

学习与创新自我评价一

有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。

学习与创新自我评价二

学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心 能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。 学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确 学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务。 学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验。

学习与创新自我评价三

我有较强的自学能力，懂得合理安排学习时间，能运用各种学习方式来提高学习水平，有自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题。我勤于思考，敢于提出质疑，对知识有独到的见解，有一定的创新精神，努力追求学习完美。在课余时间里积极参加各种学习和竞赛，比如：全国生物竞赛，全国英语竞赛等。在这个过程中不

小学语文学习评价问题诊断与解决》学习心得

(2016-04-04 22:03:29) 转载

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浅谈小学语文评价中常见问题及解决策略

桐城市卅铺中心小学

叶佳宝

《基础教育课程改革纲要》明确指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现并发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发展评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”可是，在当前的教育教学过程当中，人们往往忽视了评价的真正内涵，眼光只着眼于终结性评价所带来的结果。归结起来，主要存在以下几个方面的问题。 一、 评价功能失调。

传统的教学评价目的多在于了解师生的教学结果，确定学生在群体中的位置，为师生的奖励或惩罚、晋级或升学提供依据。这种评价更注重的是教学结果而不是教学过程。如此，就会导致评价功能的失调。评价功能的失调，首先表现在只是关心学生的得分和名次，忽略了考试中反映出来的自身发展中的进步和存在问题。使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。评价功能的失调，其次表现在对教学的消极影响上。当前小学语文教学评价存在评价方式单一，以考代评的现象。考试不仅代替了评价，而且实际上主导了学习过程。例如：为了应付考试，让学生演练无穷尽的练习题；为了让学生

小学语文学习评价问题诊断与解决》学习心得

(2016-04-04 22:03:29) 转载

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浅谈小学语文评价中常见问题及解决策略

桐城市卅铺中心小学

叶佳宝

《基础教育课程改革纲要》明确指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现并发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发展评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”可是，在当前的教育教学过程当中，人们往往忽视了评价的真正内涵，眼光只着眼于终结性评价所带来的结果。归结起来，主要存在以下几个方面的问题。 一、 评价功能失调。

传统的教学评价目的多在于了解师生的教学结果，确定学生在群体中的位置，为师生的奖励或惩罚、晋级或升学提供依据。这种评价更注重的是教学结果而不是教学过程。如此，就会导致评价功能的失调。评价功能的失调，首先表现在只是关心学生的得分和名次，忽略了考试中反映出来的自身发展中的进步和存在问题。使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。评价功能的失调，其次表现在对教学的消极影响上。当前小学语文教学评价存在评价方式单一，以考代评的现象。考试不仅代替了评价，而且实际上主导了学习过程。例如：为了应付考试，让学生演练无穷尽的练习题；为了让学生

小学语文学习评价问题诊断与解决》学习心得

(2016-04-04 22:03:29) 转载

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浅谈小学语文评价中常见问题及解决策略

桐城市卅铺中心小学

叶佳宝

《基础教育课程改革纲要》明确指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现并发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发展评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”可是，在当前的教育教学过程当中，人们往往忽视了评价的真正内涵，眼光只着眼于终结性评价所带来的结果。归结起来，主要存在以下几个方面的问题。 一、 评价功能失调。

传统的教学评价目的多在于了解师生的教学结果，确定学生在群体中的位置，为师生的奖励或惩罚、晋级或升学提供依据。这种评价更注重的是教学结果而不是教学过程。如此，就会导致评价功能的失调。评价功能的失调，首先表现在只是关心学生的得分和名次，忽略了考试中反映出来的自身发展中的进步和存在问题。使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。评价功能的失调，其次表现在对教学的消极影响上。当前小学语文教学评价存在评价方式单一，以考代评的现象。考试不仅代替了评价，而且实际上主导了学习过程。例如：为了应付考试，让学生演练无穷尽的练习题；为了让学生

环境影响评价学习要求

第一章 环境影响评价概念

1、识记：

1）在环境科学中环境的定义； 2）环境的基本特征； 3）环境影响的概念和分类； 4）环境影响评价的概念及评价主体； 5）环境影响报告书的概念； 6）环境影响评价的基本功能； 7）环境影响评价制度的概念；

8）《中华人民共和国环境影响评价法》的实施时间，《环评法》中环境影响评价的定义； 9）中国环境影响评价的特征； 10）环境标准的概念；

11）环境标准体系的概念及我国环境标准体系。 2、领会：

1）环境影响的分类； 4）理想的环境影响评价过程； 5）环境影响报告书包含的内容； 6）环境影响评价的重要性； 7）环境标准的作用；

8）环境质量标准的制定原则和程序。

第二章 环境影响评价程序

1、识记：

1）环境影响评价程序的定义与分类； 2）环境影响评价程序所遵循的原则； 3）环境影响分类筛选的依据和划分的类型； 4）环境影响评价等级划分的依据；

5）环境现状调查范围、调查方法和调查内容； 6）环境影响预测原则、预测阶段和时段、预测范围。 2、领会：

1）环境影响评价的管理程序； 2）环境影响报告书的审批原则；

3）环境影响评价的工作程序； 4）环境影响评价大纲的内容； 5）环境

篇一：学习与创新自我评价 篇一

在学习上，我有较强的自学能力，懂得合理安排学习时间，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题。我勤于思考，敢于提出质疑，对知识有独到的见解，有一定的创新精神，努力追求学习完美。在课余时间里积极参加各种学习和竞赛，比如：计算机数学比赛，全国生物竞赛，校园辩论赛等。在这个过程中不仅增长了自己的见识，还锻炼了自己的意志。

学好本领才可能成为对社会有用的人。我一直在努力学习，学习态度端正，目的明确。课上认真听讲，主动参加讨论，课后按时完成作业。具有较强的自主学习能力，喜欢和同学讨论问题。能主动完成各项学习任务，成绩优良。

能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。

我爱好比较广泛，具有好奇心，喜欢探究和思考问题，喜欢看“我爱发明”，具有一定创新意识。

篇二：学习与创新 自我评价 篇二

【篇一：学习与创新自我评价】

有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，

“有效学习评价”培训心得

我认为在新课程背景下，有效的学习评价在学生个体成长中有着重要的作用。

一、实现评价主体的多元化

当前,教育改革的一个明显趋势是由评价主体单一化向评价主体多元化推进。

教学评价除了教师评价，还应充分发挥学生的主体作用，提倡学生自己给自己评价，以及同学之间的相互评价。在学生之间互相评价时，教师要注意引导学生把握好评价的分寸。一开始，我们班学生总是喜欢给别人挑毛病、找缺点，这样的评价只会打击学生的积极性。面对这种情况，我告诉学生：评价别人要先看优点，再提不足。经过一段时间的引导，学生初步学会了评价别人。例如：“我觉得她上课能认真听。”“他的字写得很漂亮，如果书面整洁就更好了。”就这样，学生慢慢学会了去发现别人的优点，学会了用欣赏的眼光去看别人。

二、实现评价方式的多样化

小学语文新课程的学习效果的评价应当以“质性评价”、“形成性评价”为主体，定性评价与定量评价相合，形成性评价与终结性评价相结合。 从学生个体而言，我们可以建立个人成长记录袋，这可以让每一个学生都看到自己的成长历程，学生成长记录袋能够真实地反映每个学生在各个方面的发展状况，不具有选拔性和甄别性，因而有利于实施面向全体学生的素质教育。 口头评

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大学体育教学与学习评价方式的研究

作者：周莉

来源：《当代体育科技》2018年第01期

摘 要：当前信息化与高等教育的融合发展，各专业在创新教育的同时，对其教学法及学生的学习方式提出了变革要求。尤其是大学体育教学作为健全人才培养的基础教学，越来越引起人们的重视。本文正是基于这样的前提，通过引入“体能”和“实用”相结合的体育教学理念，探究大学体育课程中教师实施干预行为与学生“体能”提升之间的关系，寻求大学体育教学与学习评价方式，以此来适应新时代的需要。 关键词：大学体育 学习评价 方式

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（a）-0111-02 1 研究对象与方法 1.1 研究对象

以大学体育教学课程中“体能”影响对大学生学习评价方式的研究作为本文研究对象。 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料法

通过湖北大学图书馆数字资源数据库，检索中国知网等数据，从大学体育、体能、大学体育与大学生学习评价方式

篇一：教学态度自我评价(共6篇)

篇一：教师工作自我评价

教学自我评

杨 标

从去年九月初开始，我成为了一名教师已经有半年时间了，在这半年时间当中，通过自己的实践，我对教师这一行业有了全新的认识，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用，这就要求我们教师特别要注意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的基本准则，每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。

特殊教师由于教训面相对较窄，加上社会上的一些不客观的评价，会导致教师产生一种心理上的压力，为了这份事业，我忠爱的教育事业，我会摒除杂念，把所有的热情，所有的爱倾注于学生身上，依法从教，严谨治学，廉洁从教，尊重家长，不愧于“人民教师”这个光荣的称号!

中赢得了良好

小班主题三幼儿学习与发展评价表

幼儿姓名： 评价分析者： 评价时间： 评价等级 领域 评价项目 主要表现 ☆ 情绪 喜欢集体快乐的氛围，能保持比较稳定、愉快的情绪。 1、 能用笔画画，喜欢做小手的游戏。 2、 能够拿勺吃饭，喜欢玩“喂娃娃吃饭”的游戏。 3、 喜欢跑、跳、钻、爬的游戏，动作比较协调。 1、 能尝试自己穿脱鞋袜。不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。 2、 了解保护身体的基本常识。 3、 户外运动时知道躲避别人，不碰撞。注意安全，不跟陌生人走。 听到别人叫自己的名字要及时应答，能听懂日常会话。 喜欢看图书、听故事，能保持安静。会看图画，能说出图画中有什么，发生了什么事等。 有困难时知道说出来。能跟着别人一起说儿歌。知道轻轻说话，不吵闹。 1、 愿意与同伴一起活动。 2、 基本认识班级幼儿并能说出名字。 3、 愿意选择自己喜欢的材料和活动。 知道听从老师的要求，基本遵守游戏规则。 知道家庭主要成员，喜欢幼儿园，愿意亲近熟悉的人。 1、 喜欢大自然，对自然现象感兴趣。 2、 愿意用感官去感知事物，认识物体的软、硬、光滑和粗糙等特点。 3、 喜欢操作活动，愿意探究