13-4破十法分解式图片

平十法、破十法练习

平(凑)十法练习

1

平十法、破十法练习

2

平十法、破十法练习

3

平十法、破十法练习

破十法练习

4

平十法、破十法练习

5

小学一年级上册数学试题

加法 与 减法

进位加法（凑十法口诀：看大数，分小数，凑成十，算得数。） 退位减法（破十法口诀：看大数，分出10，减小数，加剩数。）

借十法（十几减9，几加1；几减8，几加2；十几减7，几加3；十几减6，几加4；十几减5，几加5； 十几减4，几加6；十几减3，几加7；十几减2，几加8；十几减1，几加9.）

一、“凑十法”：

1.“凑十法”是20以内进位加法的基本思路。运用“凑十法”能够将20以内的进位加法转化

为学生所熟悉的10加几的题目，从而化难为简。

那么“凑十法”在具体计算中是如何“凑”十的呢，我们看以下例题：

在计算9+4时，先把4分成1和3，然后9和1凑成10,10再加上3等于13； 这就是“凑十法”。

2.“凑十歌”：

1凑9 2凑8 3凑7来4凑6 5、5相凑正满10 做减做加想到它，又对又快真方便！

3.“凑十法”具有很强的规律性，不仅可以在解决20以内进位加法的计算中用到，在不进位加法中也可以用

到。以下边例子说明：如在计算14+5时，先把14分成10和4，然后4和5先加等于9，然后再和前边的10相加等于19；

二、 “借十法”（破十法）：

1.“借十法”是用在20以内退位减法中的

高二物理选修3-4第13单元课件

成才之路· 物理人教版 ·选修3-4

路漫漫其修远兮 吾将上下而求索

高二物理选修3-4第13单元课件

成才之路 ·物理 ·人教版 · 选修3-4

第十三章光

第十三章

光

高二物理选修3-4第13单元课件

成才之路 ·物理 ·人教版 · 选修3-4

第四节

实验：用双缝干涉测量光的波长

第十三章

第四节

高二物理选修3-4第13单元课件

成才之路 ·物理 ·人教版 · 选修3-4

课堂情景切入

考点题型设计

重点难点突破

课后强化作业

第十三章

第四节

高二物理选修3-4第13单元课件

成才之路 ·物理 ·人教版 · 选修3-4

学习目标定位

第十三章

第四节

高二物理选修3-4第13单元课件

成才之路 ·物理 ·人教版 · 选修3-4

※※ ※※

掌握用双缝干涉测光的波长的原理、 操作、器材、注意事项 掌握测量头的读数

第十三章

第四节

高二物理选修3-4第13单元课件

成才之路 ·物理 ·人教版 · 选修3-4

课堂情景切入

第十三章

第四节

高二物理选修3-4第13单元课件

成才之

篇一：“十破十立”演讲稿

甘为人梯 乐于奉献

——“十破十立”演讲稿

平模中学——牟勤令

尊敬的各位领导、评委：

大家上午好！

今天，能够站在这里，来参加十破十立演讲，我感到万分的荣幸，我演讲的题目是“甘为人梯、乐于奉献”。作为一名普通的教师，在乡镇近十年的教学生涯中，不断的完善自我、净化自我。一路走来，感悟颇多。

首先，作为一名教师，要敢于突破信心不足的思想，树立敢于争先的意识。我们一定不要因为某一方面条件暂时不好而抱怨，要有敢比敢拼、敢争敢赛的精神，我相信通过我们艰苦的奋斗、长期的努力，也坚信我们的教育会越办越好。

作为一名教师，要敢于突破墨守成规的教育思想，树立开拓创新的教学意识。我们一定要消除凭经验办事，作为一线的教师，不能一辈子一本教案讲到底，要走出以前的惯性教学，冲破陈旧的教学观念。作为教师，还要经常去研究学生，研究教材，根据学生实际选择教法，以新的教学观念、新的教学方法、新的教学作风开创教学的新局面。

作为一名教师，要敢于突破自我满足的思想，树立追求卓越的意识。我们不能仅仅满足于现有的成绩，也不能满足于自己与自己相比。要在教师队伍中找准自己的位置，要树立创先争优的思想。

作为一名教师，要敢于突破封闭保守的思想，树立包容合作的意识。我们要做到眼界宽、

1、十字相乘法的方法：十字左边相乘等于二次项系数，右边相乘等于常数项，交叉相乘再相加等于一次项系数。
2、十字相乘法的用处：（1）用十字相乘法来分解因式。（2）用十字相乘法来解一元二次方程。
3、十字相乘法的优点：用十字相乘法来解题的速度比较快，能够节约时间，而且运用算量不大，不容易出错。
例如:
例1把m2+4m-12分解因式
分析：本题中常数项-12可以分为-1×12，-2×6，-3×4，-4×3，-6×2，-12×1当-12分成-2×6时，才符合本题
解：因为 1 -2
1 ╳ 6
所以m2+4m-12=（m-2）（m+6）
例2把5x2+6x-8分解因式
分析：本题中的5可分为1×5,-8可分为-1×8，-2×4，-4×2，-8×1。当二次项系数分为1×5，常数项分为-4×2时，才符合本题
解： 因为 1 ×2 ，5 ╳ -4
所以5x2+6x-8=（x+2）（5x-4）
例3解方程x2-8x+15=0
分析：把x2-8x+15看成关于x的一个二次三项式，则15可分成1×15，

1、十字相乘法的方法：十字左边相乘等于二次项系数，右边相乘等于常数项，交叉相乘再相加等于一次项系数。
2、十字相乘法的用处：（1）用十字相乘法来分解因式。（2）用十字相乘法来解一元二次方程。
3、十字相乘法的优点：用十字相乘法来解题的速度比较快，能够节约时间，而且运用算量不大，不容易出错。
例如:
例1把m2+4m-12分解因式
分析：本题中常数项-12可以分为-1×12，-2×6，-3×4，-4×3，-6×2，-12×1当-12分成-2×6时，才符合本题
解：因为 1 -2
1 ╳ 6
所以m2+4m-12=（m-2）（m+6）
例2把5x2+6x-8分解因式
分析：本题中的5可分为1×5,-8可分为-1×8，-2×4，-4×2，-8×1。当二次项系数分为1×5，常数项分为-4×2时，才符合本题
解： 因为 1 ×2 ，5 ╳ -4
所以5x2+6x-8=（x+2）（5x-4）
例3解方程x2-8x+15=0
分析：把x2-8x+15看成关于x的一个二次三项式，则15可分成1×15，

小 学 数 学 竞 赛 集 训 讲 座 十 三

（分解质因数）

姓名： 成绩：

1、有四个不同质因数的最小自然数是多少？

2、把232323的全部质因数的和表示为AB，那么A×B×AB的积是多少？

3、31÷（ ）=（ ）?? 7，要在算式的括号内填入适当的数，使等式成立，共有几种不同的填法？

4、六（1）班同学买了310本本子，如果分给每个同学相同数量的本子后还余下37本，问：六（1）班有多少个同学？

5、有四个小朋友，年龄逐个增加1岁，四人年龄的乘积是360，问：其中年龄最大的一个是几岁？

6、某个院子里共有5个小朋友，每个小朋友的年龄都小于13岁，他们年龄的乘积是18480，这5个小朋友中年龄最小的最少是几岁？

7、有三个学生，他们的年龄一个比一个大3岁，他们三人年龄数的乘积是1620，问这三个学生年龄各是多少岁？

8、在右面的算式里，四个小纸片各盖住一个 数字，被盖住的四个数字之和是多少？

9、将14、33、35、30、75、39、143、169八个数平均分成两组，使这两组的乘积相等。 10、把26、33、34、35、63、85、91和143分成

1.11可以分成（10）和（）。12可以分成（10）和（）。

2.13可以分成（10）和（）。14可以分成（10）和（）。

3.15可以分成（10）和（）。16可以分成（10）和（）。

4.17可以分成（10）和（）。18可以分成（10）和（）。

4.19可以分成（10）和（）。

1. 12—3=（）

（1）想加算减，想3+（）=12，算12—3=（）。

（2）破十法，第一步把12分成（）和（），第二步用（）—（）=（），第三步（）+（）=（）。（3)逐步减，3可以分成（）和（），第一步用

（）—（）=（），第二步用（）—（)=( ).

2. 14—5=（）

（3）想加算减，想5+（）=14，算14—5=（）。

（4）破十法，第一步把14分成（）和（），第二步用（）—（）=（），第三步（）+（）=（）。（4)逐步减，5可以分成（）和（），第一步用

（）—（）=（），第二步用（）—（)=( ).

3. 15—7=（）

（5）想加算减，想7+（）=15，算15—7=（）。

（6）破十法，第一步把15分成（）和（），第二步用（）—（）=（），第三步（）+（）=（）。

（5)逐步减，7可以分成（）和（），第一步用

（）—（）=（），第二步用（）—（)=( ).

4.18—9=（）

（7）

平坝县城关二小开展“十破十立” 解放思想大讨论对照检查材料

按照平坝县教育和科技局《关于开展“十破十立”为

主题、“比学赶超”为载体的解放思想讨论活动的实施方案》（平教通 [2013]26号）文件要求，进一步解放思想，实现增比进位，凝聚力量，攻坚克难，努力提高教育教学质量，我校围绕开展“十破十立”解放思想大讨论活动的要求，抓住重点环节，认真落实措施，按照各环节部署，成立学习领导小组，切实制订工作方案，明确活动的指导思想，主要内容和工作要求。通过学习和开展学校工作讨论活动，立足城关二小工作实际，围绕“怎么看”、“怎么想”、“怎么办”，重点查找和解决工作方面主题，对照检查如下：

一、解决思想观念更新问题。通过学习讨论，大家一致认为，教育思想、内容、方法和对象是构成教师的教学活动密不可分的几个基本方面。其中教育思想居于首位。因为它对其余各方面起着重要的指导和决定作用。要解决思想观念更新问题，主要从以下几个方面着手。

(一)要解决为谁服务的问题。在长期的教学实践中我们真切地认识到，教育思想确实不是别人臆造并强加于教师头脑里的空洞抽象的概念，而是始终与教学活动并存的一种观念形态。它的客观存在又会在教学活动中以种种形式自觉或不自觉地反映出来。

学习“十破十立”心得体会

雪山派出所副所长：苏宇 2013

年4月20日下午，我所组织全体职工集中学习“十

破十立”的重要精神，即破除“信心不足、墨守成规、自我满足、封闭保守、消极等待、怕担责任、坐而论道、反应迟缓、忽视产业、不跑不要”的思想，树立“敢于争先、开拓创新、追求卓越、包容合作、抢抓机遇、敢于担当、干字当头、立说立行、工业主导、主动争取”的意识。通过学习“十破十立”，我有以下几点心得：

一、我们要有求真务实、乐于奉献的精神

强化自身的责任意识、服务意识、进取意识，兢兢业业干好事，对工作认真负责，精益求精，以高度责任感做好每一项工作。通过学习“十破十立”，就是要求我们解放思想，积极创新和改进工作，不断拓展自己的视野，陶冶自己的情操，培养自己的业务素质，正确对待工作中的得与失，不发无谓的牢骚。在日常工作中与同事和睦相处、与同事合作交流，相互学习，展现良好的工作作风，不断开拓服务工作的新局面。

二、在工作之余多学习，以增加自己的才干

我们国家和民族，自古以来就十分重视学习、讲究学问之道而著称于世。当今时代知识在不断更新，知识