数学综合实践活动的意义

综合实践活动的意义

☆综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。

作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。因而，综合实践活动课程是一种经验性课程。

作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动注重学生对实际的活动过程的亲历和体验，它是一种实践性课程。 作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。因而，综合实践活动是一种向学生

小学数学综合实践活动初探

新的《数学课程标准（实验稿）》中增设了"实践与综合运用"这种新的学习内容和形式，其目的是让学生经历实践与研究的历程，使学生形成对数学的正确态度，发展学生应用数学的能力。在具体教学过程中，不少老师普遍反映综合实践活动难教，由于对综合实践活动的内容及特点把握不准，老师们平时不愿意多花时间去潜心研究。我却认为，数学综合实践活动是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。在培养学生的创新意识和实践能力方面能起到事半功倍的效果，更重要的是这种活动能有效促进学生学习方式的转变，因为在综合实践活动中，动手实践、自主探索、合作交流已成为学生主要的学习方式，这与新一轮课程改革所提出的重要理念是完全一致的。下面，根据本人的理解和实践，对小学数学综合实践活动教学谈一谈自己的一些看法。

一、恰当选取贴近现实生活的课题，培养学生丰富的情感。

小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿

石梯初中综合实践活动的方案

——农村初中珍爱生命综合实践活动的实践探索

[内容摘要] 本文就农村初中开展珍爱生命教育的目标、内容、方法等方面进行了实践探索。在内容上，以“珍爱自我、关心他人、善待自然”为主题内容进行探索；在途径上以珍爱生命教育为主题开展的综合实践活动入手；在方式方法上是多样的：生命体验法、生命叙事法、艺术引领法等。

随着生活水平的提高，各种危险也与日俱增，学校和社会也逐步重视和加强了对学生的安全教育。但纵观学校教育，虽然学校安全教育天天喊，但方法指导却不够到位，学生对如何在火灾、溺水、被雷击，如何在野外、在没有外援等情况下进行自救和他救，掌握的知识和能力不足。

由于受应试教育的影响，学校教育蒙上太多的功利色彩，以至于漠视学生的生命。教师为了争功夺利，无休止布置给学生大量的作业，把学生当作知识的填充器，缺乏对学生应有的人文关怀。而在这样的教育体制下培养出来的学生，体会不到学习的快乐，也很难有一种人文的自觉，更不会懂得自己生命的价值和意义。面对来自学校、家庭、社会的压力，孩子不开心，甚至处于绝望、痛苦、孤独、无助感觉之中。学生悦纳自我的程度差，自信心不足。学生有着不同程度的焦虑，产生诸如“逃避、自杀、离家出走”等的念头。

农村学

附件2

编号

河南省教育科学“十三五”规划

课题申请评审书

课题名称小学数学综合实践活动的开发与实施研究 课题类别 一般课题 课题主持人 侯江涛 主持人单位 辉县市实验学校 填表日期 2016 年 4 月

河南省教育科学规划领导小组办公室

2016年3月印制

— 1 —

填 表 说 明

一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面左上方“编号”栏不填。用A4纸双面印制、左侧装订。

二、“课题类别”选择填写 “重点课题”、“一般课题”其中一种。

三、每项课题主持人仅限1名，主要参加者（不包括主持人）最多不得超过5人。

四、河南省教育科学规划领导小组办公室联系方式： 联系电话：0371-65838010 电子信箱：hnsjkcg@163.com

地 址：郑州市纬五路12号供销大厦（纬五路与政 七街交叉口）816室 邮政编码：450003

— 2 —

— 3

小学数学综合实践活动教学之探索

襄阳市襄城区卧龙镇隆南小学 张立全 尤德敏 张立明

【关键词】全程参与 开拓创新 精心组织

小学数学“综合与实践活动”是新课程改革一项重要内容。目的是提供发展学生综合实践能力的机会，以培养其创新意识和实践能力。集中反映数学新课程改革的方向和创新之处，也是新形势下教师面临的并按课题。可是，在近一年的教学过程中，不少教师都反映综合实践活动难教，那么怎样结合数学内容开展有效的数学综合实践活动，加深对所学知识的理解，提高探究能力，拓宽学生思维，培养学生灵活运用知识的能力呢？下面，我根据自己的理解与一年来的实践，对此谈一些看法。

一、全程参与 重在实践

1、教师创设活动情境，引导学生去探索，以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力；让学生深入实践中，自己收集材料，进行分析研究，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要形式。我认为这就是实践的重新认识。因此，综合实践活动，更强调在数学课中研究现实生活问题，在现实生活中探索数学知识。

2、不过教学中，综合实践活动教学与一般的数学活动既有联系又有区别：一般的数学活动教学是通过生动有趣的活动使学生掌握数学知识，技能、思维方法。而

综合实践活动的学习方式

综合实践活动是在教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性、交往性的实践。

综合实践活动超越了一种单一的知识观，强调直接经验和间接经验学习相结合的重要性。综合学习、实践学习、参与学习、生活学习、探究学习是中学生知识获得和能力发展的重要途径。

综合实践活动真正体现了学生是教育的主体和自我发展的主体。

综合实践活动根本的课题目标是培养学生的综合实践能力、探究与创新精神，以及社会责任感，并为学生确立正确的价值观，形成良好的情感和态度奠定基础。

综合实践活动的本质特点包括：研究性、生活性、交往性、参与性和实践性。

综合实践活动的基本学习方式主要有：课题探究的研究性学习、实际应用的设计性学习、社会考察的体验性学习、社会参与的实践性学习、自我建构的反思性学习，以及生活学习。

综合实践活动学习的基本手段和方法：设计、调查、访问、访谈、参观、考察、观察、搜集、整理、实验、测量、测试、记录、数据统计处理、服务、宣传、演示、表演、协商、讨论、交流、座谈、讲解、演讲、答辩、总结、反思、绘画、写作、制作等等。

一、 课题探究的研究性学习

课题探究的研究性学习活动方式的核心是课题研究，以学生感兴趣的问题或主题为中心，模仿或遵循科学研究

抽屉原理教学设计及反思

福州市晋安区第四中心小学 陈丽晖

一、教学设计 1．教材分析

《抽屉原理》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第五单元数学广角的教学内容。这部分教材通过几个直观例子，借助实际操作，向学生介绍“抽屉原理”，使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“抽屉原理”加以解决。 2．学情分析

“抽屉原理”在生活中运用广泛，学生在生活中常常能遇到实例，但并不能有意识地从数学的角度来理解和运用“抽屉原理”。教学中应有意识地让学生理解“抽屉原理”的“一般化模型”。六年级学生的逻辑思维能力、小组合作能力和动手操作能力都有了较大的提高，加上已有的生活经验，很容易感受到用“抽屉原理”解决问题带来的乐趣。 3．教学理念

激趣是新课导入的抓手，喜欢和好奇心比什么都重要，以“抢椅子”，让学生置身游戏中开始学习，为理解抽屉原理埋下伏笔。通过小组合作，动手操作的探究性学习把抽屉原理较为抽象难懂的内容变为学生感兴趣又易于理解的内容。特别是对教材中的结论“总有、至少”等字词作了充分的阐释，帮助学生进行较好的“建模”，使复杂问题简单化，简单问题模型化，充分体现了新课标要求。 4．

精品文档

精品文档我对小学数学综合实践活动课的几点认识湖南省湘阴县城北学校杨伊

[内容摘要] “实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。要上好小学数学综合实践活动课，必须要深刻理解小学数学综合实践课其特点：主体性与灵活性、开放性与多元性、数学性与综合性、实践性与操作性，在此基础上，灵活运用小学数学综合实践课的活动形式，让学生想上小学数学综合实践活动课，会上小学数学综合实践活动课，使综合实践活动能真正促进学生的发展，使学生在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

[关键词] 数学综合实践特点活动形式

《数学课程标准》明确指出：数学课程“它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。“‘实践与综合应用’将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和

了解自己的妈妈

目标 ： 1、根据自己对妈妈的了解，写一写有关妈妈的事情。

2、和妈妈谈谈心，进一步了解妈妈的生活与工作，并把情况记录下来。

教材分析 ： 重点 难点： 写一写有关妈妈的事情，进一步了解妈妈的生活与工作。 课前准备： 和妈妈谈谈心，并做好记录。 教学过程： 一、谈话导入。

妈妈是我们最亲近的人，我们从小就享受着妈妈对我们的关心和照顾。同学们，你们了解自己的妈妈吗？ 二、教学过程。

1、根据自己对妈妈的了解，写一写有关妈妈的事情：

妈妈的年龄，妈妈最喜欢吃的东西，妈妈最喜欢做的事情，妈妈最大的心愿?? 2、齐来写一写“我的妈妈”。（可以写一写自己妈妈的外貌、性格特点等） 3、根据自己的记忆，写一写妈妈让自己最难忘的一件事情。

4、四人小组讨论：我对妈妈的感受。然后派代表面对全班讲一讲。最后师小结。

5、就课前预习，汇报对妈妈生活与工作的了解，以及妈妈一天的作息时间、工作和家务情况的调查：

A、四人小组内汇报。

B、由小组长汇总小组成员意见后向全班汇报。

C、师小结。

三、师总结：本节课，同学们都能按要求了解了自己的母亲，很好！ 四、布置作业：

回家后把最想跟妈妈说的话告诉妈妈。

五年级上册综合实践活动教学计划

一、教材分析

综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣 二、学生分析：

高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成