减负增效学数学

高段语文教研组减负增效工作总结

为了切实减轻学生的课业负担，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保证少年学生健康和谐的发展，认真贯彻落实教育部关于“减负”工作的有关文件精神，我教研组结合学校要求，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”。真正把学生过重的课业负担减下来，以保证学生的健康成长。我们做到了以下几点：

1、统一思想，强化“轻负高质”意识，明确全面提升学生素质才是学校的立校之本。在开学初就组织教师学习了相关的文件，提出了“以学生发展为本”的工作目标，全组教师签订了“减负”责任书。

2、推行了家庭作业试水制和协商制，教师布置的作业必需下水试做，每天家庭作业的布置必须经由班主任的协调统一布置，确保学生的作业时间。

3、加强教学研究，推进了集体备课和学科组建设，深化了网络教研平台，以研促教，依研提质减负。 4、改革了师生评价机制。

主要做法：

（一）、认真学习“减负”文件精神 ，转变教师观念，强化“轻负高质”意识。 （二）、制定措施，加强管理，落实到位。 1、明确规定，着眼细节，追求有效。

我们要求严格执行课程计划，开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减课时。各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动时间，

放手学生 减负增效

——来自课堂教学过程中的点滴思考

仰化初中 郭家勇

“减员增效”是目前教学中的流行语，如何做到减负增效，本人认为不仅是减轻学生过重的课业负担，规范用时，更重要的是改变授课方式和学生的学习方式。以下结合“平行四边形性质”一课为例，谈谈本人的一点尝试和思考。

“平行四边形性质”的重要性众所周知，在以往的教学中，我基本采用“详细分析、讲解性质的证明”、“规范板书，论证过程”，加强对学生识记的检查，最终的结果往往不尽人意，特别是一些基础较差，信心不足的学生，掌握的情况更让人失望，本学期，我对本节的教学方式做一些改动。

课前先让学生做两项准备：（一）知识准备。回顾小学教材中平行四边形如何定义？中心对称图形如何定义？（二）学具准备。每个学生准备一个三角形纸片（硬质）

教学中以2－4人为一组进行；活动操作：以三角形的一边中点为旋转中心，旋转180，旋转前后分别留下印迹，得四边形（如图）

0

o 让学生根据操作过程和现象，思考、讨论，完成相应的问题。

如：1、这个四边形是中心对称图形吗？

2、这个四边形是平行四边形吗？

3、在这个四边形中你还能发现哪些结论？ 整个过程彻底放手学生，由学生自行操作、探究、讨论、归纳、总结，老师仅对个别小组进

减负增效，构建高效数学课堂

泰兴市第四高级中学 周章俊

学生的时间和精力是有效的，靠无限地延长时间来获得成功是愚昧的。为此我们必须更新观念，积极教改，减负增效。我们知道课堂是教育的主阵地，要“减负增效”首先从改革课堂教学开始，如果一直沿用原有的模式去运行，肯定还是走老路，很难有所突破。为此我们老师积极思考：怎样才能最大限度地发挥学生的主体性？怎样打造高效的数学课堂？笔者谈谈自己的见解。

一、积极课改，创设轻松、民主、自主的课堂氛围

数学的理想课堂，师生应在民主、宽松的教学氛围中，实现资源共享、行为互动、观念互促、和谐共进。在“科学”的前提下，敢于摆脱预设教案的束缚、敢于摆脱原定思路的束缚，敢于标新立异、异想天开；应该在“民主”的旗帜下，使课堂始终充盈着人文的氛围，让学生在轻松的情境中，学会自主建构、学会交流共享。但是，民主并不意味着一味地迁就，自主也不等同于放任自流，放松更不能演化为放纵。实践中，放松，别忘了“明确的要求、到位的指导、适时的调控”，别让变了味的“活”、走了样的“动”迷惑了我们的理性，别让氛围轻松的课堂异化为“客客气气、忍气吞声”的“客堂”。只有致力于营造充分而又合理的放松情境，才会彻底解放学生的思想、放开老师的手脚，才能构建轻松、民主

高段语文教研组减负增效工作总结

为了切实减轻学生的课业负担，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保证少年学生健康和谐的发展，认真贯彻落实教育部关于“减负”工作的有关文件精神，我教研组结合学校要求，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”。真正把学生过重的课业负担减下来，以保证学生的健康成长。我们做到了以下几点：

1、统一思想，强化“轻负高质”意识，明确全面提升学生素质才是学校的立校之本。在开学初就组织教师学习了相关的文件，提出了“以学生发展为本”的工作目标，全组教师签订了“减负”责任书。

2、推行了家庭作业试水制和协商制，教师布置的作业必需下水试做，每天家庭作业的布置必须经由班主任的协调统一布置，确保学生的作业时间。

3、加强教学研究，推进了集体备课和学科组建设，深化了网络教研平台，以研促教，依研提质减负。 4、改革了师生评价机制。

主要做法：

（一）、认真学习“减负”文件精神 ，转变教师观念，强化“轻负高质”意识。 （二）、制定措施，加强管理，落实到位。 1、明确规定，着眼细节，追求有效。

我们要求严格执行课程计划，开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减课时。各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动时间，

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

摭谈初中数学教学减负增效策略

作者：徐国芬

来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第02期

摘要：减轻学生过重的课业负担是素质教育的要求，如何通过减负增效全面提升学生综合能力和素质，已成为当前课堂教学急需解决的课题。本文笔者从教学设计、课堂教学、作业布置等教学环节对如何减负增效进行了积极的探索和有益的尝试，获得了一些认识和体会。 关键词：预设；朴素；教学；反馈

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0041

目前，“教师教得苦，学生学得苦，而学生却没有得到应有的发展”的问题，在不少学校依然不同程度地存在。在诸多原因中，课堂教学效率低下、学生课业负担过重是最主要的因素。减轻学生过重的课业负担是素质教育的要求，如何通过减负增效全面提升学生综合能力和素质，已成为当前课堂教学急需解决的课题。近年来，笔者在教学实践中对如何减负增效进行了积极的探索和有益的尝试，获得了一些认识和体会。 一、活用教材，精心预设教学

精心设计是实现教学减负增效的前提，但

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摭谈初中数学教学减负增效策略

作者：徐国芬

来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第02期

摘要：减轻学生过重的课业负担是素质教育的要求，如何通过减负增效全面提升学生综合能力和素质，已成为当前课堂教学急需解决的课题。本文笔者从教学设计、课堂教学、作业布置等教学环节对如何减负增效进行了积极的探索和有益的尝试，获得了一些认识和体会。 关键词：预设；朴素；教学；反馈

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0041

目前，“教师教得苦，学生学得苦，而学生却没有得到应有的发展”的问题，在不少学校依然不同程度地存在。在诸多原因中，课堂教学效率低下、学生课业负担过重是最主要的因素。减轻学生过重的课业负担是素质教育的要求，如何通过减负增效全面提升学生综合能力和素质，已成为当前课堂教学急需解决的课题。近年来，笔者在教学实践中对如何减负增效进行了积极的探索和有益的尝试，获得了一些认识和体会。 一、活用教材，精心预设教学

精心设计是实现教学减负增效的前提，但

美术教学减负增效策略

一、站在学生的角度我们认为学生有什么负担？

1、美术课准备的学习材料种类比较多，且分为多种课业类型。如果遇到技法类或工艺类课程，就要准备很多材料。每换一次课业类型就会让学生带齐所需用具，这样就会加大学生准备材料的时间或精力。

2、学生由于能力水平的不同，在完成作业的过程中学困生普遍存在拖拉现象，时间不够用，结果造成作业不能按时完成。

3、从多元智能的角度分析，因个人爱好不同，个别孩子不太喜欢美术，学习动力不足，以至于把完成美术作业当成一种负担。 4、美术教材安排的课业量偏多，相应的作业量也偏大。

5、各学科之间作业叠加，教师之间缺乏相互沟通，对学生作业总量缺乏监控，也是造成学生学习负担重的一个重要原因。

6、参与学校组织的一些活动会占了用上课学习和完成作业的时间，活动多会使学生产生浮躁情绪。

二、站在教师的角度我们认为哪些是教学中的低效？

1、教师课前准备欠充分，没用合理的安排教学时间，不注重轻缓急的配合，完成不了应有的教学内容。

2、教师所讲授内容学生没有产生共鸣及有效的反应，学生对老师所教授的内容不感兴趣导致课堂的实效性降低。

3、教师提出的问题没有针对性，教学环节的设计不够精炼，教师讲解多，学生活动时间少。

4、教

浅谈教学中的“减负、增效、提质”

龙里县第三中学：王利莉

作为教学一线的教师，每天看着学生们各科、各类作业塞满了大书包；每次下晚自习铃声响了之后，学生们还拿着这样、那样的作业往寝室赶，心疼充满了我的心脏。这不是我们教师教育的初衷。让学生们在快乐中学习，在学习中感受充实一直是我们的美好愿望。但在应试教育的指挥棒下，很多老师增加了“雷锋课”，和学生们一起在“题海”中奋进。原本以为会有一个好的学习效果，可是，结果往往是师生具疲、苦不堪言、怨声载道。这不是我们想要的，所以，课改势在必行。教师要打造“有效课堂”、为学生减负、增效、提质。

我目前担任八年级英语教学工作，在打造“有效课堂”、为学生减负、增效、体质方面我也一直在努力着，下面是我的一点想法和体验。

一、 教师要自觉更新观念。

从课程改革抓起，教师更新教学观念是“减负、增效、提质 ”的基础。突破“应试教育”与“减负”相矛盾的旧观念。教师要树立终身学习的理念，通过学习，明确素质教育的含义，让学生在德、智、体、美等各个方面得到发展的前提下，提高学生学习基础文化的积极性。走出“心里疲惫”的阴影，积极、乐观的去学习。只有这样，，达到“减负、增效、提质”的目的。

二、 教师要打造“有效课堂”

高质量的上好每一堂课是增效

实施高效课堂 努力增效减负

摘要：切实减轻中小学生课业负担，全面提高教育教学质量，是当前基础教育面临和关注的焦点问题，认真审视学生过重课业负担，不难看出原因是多方面的，既有社会问题，又有教育内在的因素。就学校教师而言，如何实现真正减轻课业负担呢？我认为打造高效课堂，提高课堂教学效率，是减负增效的关键。

关键词：高效课堂 增效减负

一、 课堂创新，让增效为减负提供广阔的空间。

在新课程背景下，无论是教师还是学生，都需要重视投入的质量和效益。对教师来说，投入不仅在课堂上，更重要的是在课前的准备。课堂教学的高效，教师的少投入，少讲，完全依赖于课前的充分准备和有效预设。教师不仅要花费大量的时间、精力来研究教材、课标，更要研究学生，研究教法，提升自己的教学智慧。对学生来说，学生的自主探索，通过自主的探索，不断的分析，最终才能解决问题。体现学生的自主参与，锻炼学生的能力，提高学生的学习效率。

在减负增效工作的面前，教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白不出错误，也不是让学生死记硬背，搞题海战术。使学生成为缺乏创新的低能者。及时恰当的创设良好的学习环境，使学生的思维过程达到完整。也就是说，教师要塑造学生的灵魂。只有转变了教学思想，才

实施高效课堂 努力增效减负

摘要：切实减轻中小学生课业负担，全面提高教育教学质量，是当前基础教育面临和关注的焦点问题，认真审视学生过重课业负担，不难看出原因是多方面的，既有社会问题，又有教育内在的因素。就学校教师而言，如何实现真正减轻课业负担呢？我认为打造高效课堂，提高课堂教学效率，是减负增效的关键。

关键词：高效课堂 增效减负

一、 课堂创新，让增效为减负提供广阔的空间。

在新课程背景下，无论是教师还是学生，都需要重视投入的质量和效益。对教师来说，投入不仅在课堂上，更重要的是在课前的准备。课堂教学的高效，教师的少投入，少讲，完全依赖于课前的充分准备和有效预设。教师不仅要花费大量的时间、精力来研究教材、课标，更要研究学生，研究教法，提升自己的教学智慧。对学生来说，学生的自主探索，通过自主的探索，不断的分析，最终才能解决问题。体现学生的自主参与，锻炼学生的能力，提高学生的学习效率。

在减负增效工作的面前，教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白不出错误，也不是让学生死记硬背，搞题海战术。使学生成为缺乏创新的低能者。及时恰当的创设良好的学习环境，使学生的思维过程达到完整。也就是说，教师要塑造学生的灵魂。只有转变了教学思想，才