初中语文新课标要求背诵
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初中语文新课标的要求
初中语文新课标的要求
新课标中对初中生(7~9年级)语文方面应具备的能力提出了要求:
(一)识字与写字
1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字
3500个,其中3000个左右会写。
2.在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写
的速度。
3.临摹名家书法,体会书法的审美价值。
(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读 。
2.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野。
4.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语
言环境中的意义和作用。
5.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合
作的方式,共同探讨疑难问题。
6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7.能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自
然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
9.阅读科技作
人教版初中语文要求背诵的课文课内篇目
人教版初中语文要求背诵的课文课内篇目 七年级上
1、《童趣》2、《论语》3、《春》4、《古代诗歌四首》5、《散文两篇---金色花 荷叶母亲》6、《世说新语》两则 7、《郭沫若诗两首》
七年级下
8、《假如生活欺骗了你》9、《木兰诗》10、《口技》11、《短文两篇---夸父逐日 共工怒触不周山》
八年级上
12、《桃花源记》13、《短文两篇---陋室铭 爱莲说》14、《核舟记》2-4段 15、《大道之行也》16、《杜甫诗三首》17、《三峡》18、《短文两篇----答谢中书书 记承天寺夜游》19、《湖心亭看雪》20、《诗四首》
八年级下
21、《雷电颂》前六段 22、《与朱元思书》23、《五柳先生传》24、《马说》25、《送东阳马生序》26、《诗词曲五首》27、《小石潭记》28、《岳阳楼记》29、《醉翁亭记》30、《诗五首》
九年级上
31、《沁园春雪》32、《出师表》33、《词五首》 九年级下
34、《诗两首 土地 乡愁》35、《我用残损的手掌》36、《祖国啊,我亲爱的祖国》37、《孟子二章》38、《鱼我所欲也》39、《曹刿论战》40、《邹忌讽齐王纳谏》41、《诗经》两首
初中语文新课标解读
初中语文新课标解读
1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。
(1)语文课程的性质是什么?
语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。
(2)语文课程的工具性是什么?
工具性是语文课程所固有的本质属性,语文课程的工具性是指语文本身是表情达意、思维交际的工具,可以帮助学好其他学科,同时,语文可以传承文化,可以传达社会价值观,从而维系社会的正常运作。
(3)语文课程的人文性是什么?
语文课程的人文性,是指语文学习过程是人实现自我成长的过程,激发人创造力与生命力的过程。语文教育活动是在特定的时空中,教师与学生双向积极的生命运动过程。尊重人、尊重具体的人的生命价值、尊重具体人的文化及其多样性,是语文课程的应有之义。
(4)语文课程工具性与人文性的统一,其内涵是什么?
如果说,语文课程的“工具性”着重指明:学生“应学什么、怎么学”,那么,语文课程的“人文性”则重在揭示:学生“为什么而学”以及“将会怎样去学”。这四个问题是完整的学习过程的必要的构成部分,是与学习者休戚相关的。其中,“应学什么”的逻辑前提是“为什么而学”,“为什么而学”的问题是历史地形成的,而不是先验地预成的。
工具性与人文性的统一
初中语文新课标学习体会
初中语文新课标学习体会
永年第十五中学 贺社强
初中语文新课标培训学习心得体会通过对语文新课程的学习,我深有体会到:
一、我们语文教师要深刻领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原 则性、方向性、计划性的指导性文件,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根 据学校的实际情况、学生的实际情况及个人的业务修养等诸多因素去实施语文教学。
二、新课程标准不仅是为我们教师制订的,也是为学生的学习制订的。语文新课标 要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平。让每一位学生通过课堂上语文学习, 得法于课内,应用于课外。 生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学习语文, 也要教会学生在课堂外学好语文。
三、作为新时代的中学教师要紧跟形势不断更新教育教学观念。通过培训我认为: 新课程标准除了肯定语文教学的工具性,更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都 要转变观念。在转变观念时,不能说是否定原来的教学观念,而应对传统教学思想扬弃。
四、作为一名初中语文教师更要转变角色。新课改要求教师要从教导者转变为服务 者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。 学生才是主角,是课堂教学活
初中语文古诗文背诵积累2009.3.28
初中语文古诗文积累 班级:姓名:分数: 二、根据要求或提示填空
l、古诗文的语言极富生命力,沈复的《重趣》中有些词语作为成语保留在现代汉语中,请你写出三个词语:,,。
幸福是什么?幸福是自居易“”的流连忘返;幸福是陶渊明“”的悠闲自得;幸福是苏轼“”的美好祝愿。
辛弃疾的《西江月》中,以动村静,使用对偶方法,描绘乡村夏夜恬静之美的句子是:“”。 4、古诗文中有不少咏“荷”的诗句,请写出你最欣赏的两句“”(出淤泥而不染,濯清涟而不妖。)
5、初中即将毕业,请写出你最喜欢的两句古今诗文,作为送给同学的临别赠言。“” 6、古人云:“登山则情满于山,观海则意溢于海。”古人借登山、观海抒怀的名句有很多,请你就“登山”或者“观海”写出连镁的两句:“; 。
7、请写出中国古代诗歌中表达思念故乡或亲人的句子:。
8、胡锦涛总书记在北京会见来自台湾的国民党主席连战时,引用《论语》中孔子的话“ ”表达了他见到远道而来的朋友的喜悦之情。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中,正面写诗人的愁绪,表达对友人的深切同情的诗句是“。”
10、唐太宗李世民有一句名言:“以人为鉴,可以知得失”,由此可以联想到《论语(十则)》中孔子的一句话“。”
11、生活中表示既善于从正面学习
初中语文:语文古诗词理解性背诵汇编 - 图文
(一)《观沧海》(曹操) 1.《观沧海》中,最能表达作者博大胸襟的句子是: 日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。 2.《观沧海》一诗中,描写草木景色的句子是:树木从生,百草丰茂。 3.《观沧海》一诗中写大海水波动荡,山岛高耸突兀的句子是:水何澹澹,山岛竦峙。 4.《观沧海》一诗中对景物作总写的句子是:水何澹澹,山岛竦峙。 5.《观沧海》一诗中详细写诗人见到的景象的句子是:树木从生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 6.《观沧海》一诗中描写诗人想象中的景象的句子是:日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。 7.《观沧海》一诗的主要表达方式是描写,但是也有两句诗是叙事的,这两句诗是:东临碣石,以观沧海。 ? (二)《次北固山下》(王湾) 1.王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔,帆船顺风而行的句子是:潮平两岸阔,风正一帆悬。 2.《次北固山下》一诗中,表现时序变迁,新旧交替这一自然规律的诗句是:海日生残夜,江春入旧年。 3.《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是:乡书何处达?归雁洛阳边。 ? (三)《钱塘湖春行》(白居易) 1.白居易在《钱塘湖春行》中,借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是:几处早莺争暖树,谁家新
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初中语文新课标解读
1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。
(1)语文课程的性质是什么?
语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。
(2)语文课程的工具性是什么?
工具性是语文课程所固有的本质属性,语文课程的工具性是指语文本身是表情达意、思
维交际的工具,可以帮助学好其他学科,同时,语文可以传承文化,可以传达社会价值
观,从而维系社会的正常运作。
(3)语文课程的人文性是什么?
语文课程的人文性,是指语文学习过程是人实现自我成长的过程,激发人创造力与生命
力的过程。语文教育活动是在特定的时空中,教师与学生双向积极的生命运动过程。尊
重人、尊重具体的人的生命价值、尊重具体人的文化及其多样性,是语文课程的应有之
义。
(4)语文课程工具性与人文性的统一,其内涵是什么?
如果说,语文课程的“工具性”着重指明:学生“应学什么、怎么学”,那么,语文课
程的“人文性”则重在揭示:学生“为什么而学”以及“将会怎样去学”。这四个问题
是完整的学习过程的必要的构成部分,是与学习者休戚相关的。其中,“应学什么”的
逻辑前提是“为什么而学”,“为什么而学”的问题是历史地形成的,而不是先验地预
成的。
工具性与人文性的统一
初中语文古诗词曲背诵分类索引
初中语文古诗词曲背诵分类索引
【李白】——共8首
1、 闻王长林左迁龙标遥有
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
2、 峨眉山月歌
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
3、春夜洛城闻笛
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
4、渡荆门送别
渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。
月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。
5、送友人
青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。
6、行路难
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难!行路难!多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
7、宣州谢朓楼饯别校书叔云
弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
8、月下独酌
花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影
《初中语文背诵与积累》校本课程实施方案
《初中语文背诵与积累》校本课程实施方案
校本课程作为新课程体系的重要组成部分,它既是对国家课程的重要补充,又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径,它能够最好的体现学校的办学特色,因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求,也是学生发展的需要。为此,依据新语文课程理念,我们在校本课程资源开发研究中确立了子课题为《初中语文背诵与积累研究与实践》。本课程立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智,提高他们的文化品味和境界。引导学生通过背诵与积累,以培养学生珍惜自己民族优秀文化,热爱祖国语言文字的思想感情,最终提高孩子们的人文修养,积淀孩子们的文化功底,让我们的孩子打好传统文化的根基。为保证这一课程的顺利开发,特制定本方案:
一、课程开发的意义
《语文课程标准》提出:义务教育阶段孩子应该完成400万字的阅读任务,其中初中阶段应背诵优秀诗文80篇。要求通过背诵重在引导学生了解祖国优秀文化,培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,受到美的熏陶感染,丰富学生的语言积累,提高欣赏品味和审美情趣。也强调了语文学科在弘扬民族优秀文化,提高国民素质方面的作用。
语文教学改革强调对学生能力的培养、重视思维的训练,我们在走改革之路的同时也渐入了一个误区:忽视了
如何实现新课标下的初中语文有效预习
如何实现新课标下的初中语文有效预习
【摘 要】 《语文新课程标准》提出将培养学生自主学习能力作为一项重要目标,而学生有效的预习是落实这一目标不可忽视的重要环节。预习是学习过程中的一个重要的环节,是课堂学习的基础,是提高学习效率、取得好成绩的前提之一。那么,到底怎样做才能使课堂教学切实有效?具体到语文教学中又应该怎样操作才能实现“有效教学”?笔者经过几年的学习、实践和不断反思,认为如果能做到“有效预习”,便可以让语文课堂教学“活”起来。
【关键词】 有效教学 有效预习 方法途径
《语文新课程标准》提出将培养学生自主学习能力作为一项重要目标,而学生有效的预习是落实这一目标不可忽视的重要环节。它是课堂学习的前奏,是学生学习新知识的起点,充分的预习能帮助学生掌握课堂学习的主动权,降低课堂学习的难度,从而提高课堂学习的效率,这要求我们语文老师要教给学生怎样学习、养成一个良好的学习习惯。我们都知道一个好的学习习惯包括课前预习——认真听课——课后复习三个环节,但是在课堂教学中,老师往往非常重视“讲课”和“复习”这两个环节,而忽视“预习”的重要性。“预习的重要性”、“怎样做到有效预习”则是笔者所要论述的关键所在。
一、课前预习的重要性
教学的直接经验告诉