如何在美术教学中提高学生的审美能力

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如何在语文阅读教学中提高学生的思维能力

作者：刘彬

来源：《新课程·中学》2018年第09期

摘 要：人类将自己对情感信息的处理过程称之为思维，思维的特征包括概括性和间接性，思维是对经验的改组。而思维和语言是相互依存、相互促进的。思维的发展推动语言的发展，语言的发展又促进思维的发展。而语文就是通过大量的阅读，对学生进行语言训练的课程。因此，作为高中语文教师，要通过语文阅读教学培养学生的思维能力，让学生在提升思维能力的同时提升阅读理解能力。就如何在语文阅读教学中提高学生的思维能力展开论述，旨在促使学生的思维得到较好的开发和利用，从而有效提升学生的语文素养。 关键词：高中语文；阅读教学；思维能力

语文教师在教学中必须指导学生正确地理解和运用祖国语言，在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，从而激发学生的想象力和创造潜能。由此可见，语文教学尤其要重视学生思维能力的培养。那么，在高中语文阅读教学实践中，教师要如何提高学生的思维能力呢？

一、引导学生分析文章的结构，把握文章的思路

思路就是按照一定的条理，由此

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如何在语文阅读教学中提高学生的思维能力

作者：刘彬

来源：《新课程·中学》2018年第09期

摘 要：人类将自己对情感信息的处理过程称之为思维，思维的特征包括概括性和间接性，思维是对经验的改组。而思维和语言是相互依存、相互促进的。思维的发展推动语言的发展，语言的发展又促进思维的发展。而语文就是通过大量的阅读，对学生进行语言训练的课程。因此，作为高中语文教师，要通过语文阅读教学培养学生的思维能力，让学生在提升思维能力的同时提升阅读理解能力。就如何在语文阅读教学中提高学生的思维能力展开论述，旨在促使学生的思维得到较好的开发和利用，从而有效提升学生的语文素养。 关键词：高中语文；阅读教学；思维能力

语文教师在教学中必须指导学生正确地理解和运用祖国语言，在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，从而激发学生的想象力和创造潜能。由此可见，语文教学尤其要重视学生思维能力的培养。那么，在高中语文阅读教学实践中，教师要如何提高学生的思维能力呢？

一、引导学生分析文章的结构，把握文章的思路

思路就是按照一定的条理，由此

如何在课堂教学中提高学

生运用语言的能力

语言是交际的工具、思维的手段，语言能力只有通过与其他人进行直接语言交际、思维交流才能习得。同时学习一门语言的最终目的是能够运用它。因此，在英语教学中，如何培养和提高学生运用英语的能力是至关重要。而目前我国的英语教学中，由于普遍缺少语用环境，一般学校班额大（一一交流或创设语境费时费力），再加上重书面考试的传统。使得教师和学生往往忽略语用能力的锻炼，而重考分、重知识的掌握。随着小学英语的逐步发展，这些现象在现在的小学英语中也不能避免。要知道没有交际的语言教学是空洞的、生硬的、无趣的，会扼杀学生的学习兴趣。因此，在小学如何培养、提高学生语言综合能力，尤其是说的能力，使他们能活学活用书本知识，增强口语表达能力也是小学英语教学的关键。

一 在课堂教学中有计划、有步骤、有针对训练学生的语用能力。

许多人感觉学英语难而费力。这是因为缺少语言环境，学了无法运用交流，只能死记硬背，更何况一门语言的习得必须通过与其他人进行直接语言交流、思想交流。所以，在课堂上，无论是学生还是老师都应该将英语课堂当成一个进

行语言交流的难得机会，充分利用课堂上学生精神紧张、思想集中的契机，引导学生把学到的知识和技能溶

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如何在高中数学教学中提高学生素质

作者：顾生宝

来源：《新课程·下旬》2018年第06期

摘 要：高中数学这门学科，在学生综合素质培养中有着非常重要的作用。数学教师应当认识到高中数学的重要作用，根据不同学生的特点制定不同教学方法，全面提升学生的各项能力，使学生在今后获得更好的发展。首先分析了数学素质的定义，然后论述了在数学教学中培养学生素质的多种方法，希望对提高学生综合素质有所帮助。 关键词：高中数学；数学教学；素质教育

学生的综合素质对于学生未来的发展有着至关重要的作用，是学生能否在与其他人的竞争中脱颖而出的关键。高中数学作为历史悠久的学科之一，对于提高人的逻辑推理能力、计算能力等都十分重要。而在当今经济发展和社会进步的进程中需要的人才都急需这些能力，因此高中阶段通过数学教学来提升学生的数学素质就显得尤为重要。如果我们国家未来的人才缺少这些能力，那么在激烈的竞争中就会被淘汰。作为一名高中数学老师应当深刻认识到提升学生数学素质的作用，尽全力作出自己的贡献。 一、数学素质的含义

数学素质没有确切的定义，但是

如何在小学语文教学中提高学生的自主学习能力

当今社会是一个物质文明与精神文明协调发展的新型社会，是以创新为主导的知识经济时代，社会所需要的亦是高质量、全能型人才，社会的需求就是教育发展的目标。小学阶段是一个人学习生涯中的基础性阶段，语文学科更是学生学习的重要基础，语文作为母语学科，小学生对其有着更高的熟悉度，这是语文教师培养小学生自主学习能力的重要优势条件。笔者已经从事小学语文教学工作多年，有着自己的心得和体会，在这里与大家一起分享，并且提出几点建议，希望能够对广大小学语文教师的教学工作有所启发和帮助。

一、语文教师要重视提升教学内容的趣味性

小学生由于年龄的原因，与社会的直接接触非常少，心理发展还处于较为幼稚的状态，他们对于带有趣味性的东西是没有抗拒能力，因此，这是语文教师提高小学生自主学习能力的一个重要突破点，语文教师要想尽各种办法来提升自己教学的趣味性，以此来激发小学生自主学习的意识。

举例说明：我在讲课的过程中，非常注意自己的言行举止，为吸引小学生的注意力，我尽可能多地运用幽默的教学语言。在讲授《我不是最弱小的》一课时，我问学生怎么理解弱小这个词语，一个小男生直接站起来抢答：“弱小就是一点力气都没有。”当我听到这个答案时，我就已经知道这个小男

美术教学中如何培养学生审美鉴赏能力

摘要：美术欣赏是提高学生文化艺术修养的有效途径，美术鉴赏是引导学生开展审美活动的课程，在培养学生审美鉴赏能力、陶冶学生情操、健全学生人格等方面起着重要的作用。而我们传统的高中美术鉴赏课往往以教师的讲解、说明为主要教学手段，学生主动参与审美活动做得不够，学生的探究实践行为更少，情感体验也受到忽视。学生在这样的课堂氛围中得来的一切，必定是不深刻的、也不稳固的。实际上教学行为“不是为了把感觉、感受和思想机械化，而是为了体验一个过程，强化感觉、感受和思想；不是为了把学到的东西归类，而是为了使学到的东西植根；不是为了发现已学过的东西，而是为了不断寻找新的东西；不是为了知道什么，而是为了思考什么”。这段话用于美术鉴赏课真是再合适不过了。 关键词：高中美术 美术欣赏 教学

美术鉴赏课仅让学生了解某个艺术家的生平简介是不够的，艺术作品的产生有特定的时代文化背景，又与艺术家本人的才能、性格等有着直接的关系，这些都应该让学生感受到，这样他们才能对艺术家及其作品有个较全面和立体的认识，才能进一步调动学生自发地思考、自主地探究。下面本人结合自己的教学实践，谈谈对新课程理念下的高中美术鉴赏教学的几点思考。 一、以情景为载体，激发学生

简要介绍资料的主要内容,以获得更多的关注

如何在gambit中提高网格质量

经常在网上看到一些网友为gambit划分不出好的网格质量而烦恼。 要生成一套好的网格，我觉得以下几点是很必要的： 1.选择一款好的网格生成软件； 2.确保实体尽量简洁； 3.合理布置线上节点；

但是，对于一些初学者来说，gridgen等专业点的网格划分软件在短时间内是很难掌握的，所以大部分人还是喜欢用gambit。对于gambit来说，有的时候满足了条件2，3，仍然有可能生成质量很差的网格，这个时候就需要手动调整以提高网格质量了。下面我将以一个例子来详细讲解一下如何在gambit中提高网格质量。

这个是个简单的楔形体，包括附面层网格。该网格满足实体简单，节点的布置也合理，但是生成的网格质量很差，主要是在楔形体尾部附面层网格与三角形网格交接的地方。

该图为放大图，从中可以看出有一个网格基本上已经退化成一条线了，从而导致整个网格最大的倾斜率超过了0.99。

简要介绍资料的主要内容,以获得更多的关注

解决方法一：

由于质量差的网格集中在附面层与三角形网格过渡的地方，可以从改变附面层网格分布入手。

改变楔形体三个顶点的类型，将其改为side，从而改变附面层网格。

改变附面层网格分布后，重新生成

浅谈在小学音乐教学中如何提高学生的审美能力

(已申报省第五届中小学艺术教育科研论文）2015.5.20 【摘要】：音乐源于生活并高于生活，音乐触及了人的内心世界，增强学生的美感、乐感。让学生在轻松愉快中接近音乐、理解音乐，以达到陶冶情操、开发智力，以及提高鉴赏能力的目的。音乐教育中应该采用多样化的教学方法，从学生的兴趣出发，从视觉、听觉等方面进行，从生活中体验音乐，开发学生的创造性思维。

【关键词】：音乐教育 兴趣培养 情景 自信

引 言

记得很小开始学音乐的时候，爷爷一直告诉我要学好音乐，关键在于要热爱音乐，要学会音律中的“神”，因为它是音乐的灵魂。但是我一直都不能理解爷爷所说的“灵魂”在哪里。后来在音乐学院学习的几年里渐渐地终于感到了“音乐灵魂”的存在。我觉得“音乐的灵魂”其实就是对音乐的热爱，感悟，理解，真正理解音乐的文化底蕴和精神内涵，然后再激发出对音乐的热爱，要有想了解音乐的热情，在有热情的基础上，再融入音乐中所展现的“情境”里，就能学好音乐。

那么，把“音乐情境”带到教学中，与学生共创一种想象的场景，把学生带入相应的氛围中，激起学生学习兴趣，这对音乐教学有很大的帮助！现在还有大部分的音乐课被称作为唱歌课，

或者还有部分老师对

新课改下如何在初中音乐教学中提升学生能力

随着新课改的实施，初中音乐课程的教学理念发生了很大变化。过去的音乐教学重视技能和理论知识的传授，而由于新课改要求初中音乐教学以培养学生的音乐审美为目的和核心，重视激发学生学习音乐的兴趣，所以通过音乐教学提高学生的审美能力也就理所当然地成为了初中音乐教师重视和思考的问题。 一、热爱音乐，尊重学生

教师是知识的传授者，学生往往受教师的影响。初中音乐教师首先要热爱自己所教授的科目，热情洋溢地展开教学，才能对学生的态度产生积极影响。其次，教师必须尊重每一个学生，关爱学生，让每一个学生感觉自己被重视、受尊重，这样才会得到学生的肯定，进而爱上这门学科。因此，教师要从细微处着手，善于用心缩短与学生之间的心理距离，及时发现学生的点滴进步，并给以赞美的语言，提高学生上课的积极性。 二、尊重学生的主体地位，激发学生的兴趣

作为一种表现艺术，音乐只有通过演唱和乐器演奏等方式，才能展现出它独有的魅力。因此，教师要改变以往的注入式教学方式，以学生为主，以课堂为平台，多给学生自我表现的机会。初中生正处于渴望表现自我的年龄阶段，多给他们展示自我的机会，能更好地激发他们学习音乐的兴趣。比如歌曲演唱是音乐教学

新课改下如何在初中音乐教学中提升学生能力

随着新课改的实施，初中音乐课程的教学理念发生了很大变化。过去的音乐教学重视技能和理论知识的传授，而由于新课改要求初中音乐教学以培养学生的音乐审美为目的和核心，重视激发学生学习音乐的兴趣，所以通过音乐教学提高学生的审美能力也就理所当然地成为了初中音乐教师重视和思考的问题。 一、热爱音乐，尊重学生

教师是知识的传授者，学生往往受教师的影响。初中音乐教师首先要热爱自己所教授的科目，热情洋溢地展开教学，才能对学生的态度产生积极影响。其次，教师必须尊重每一个学生，关爱学生，让每一个学生感觉自己被重视、受尊重，这样才会得到学生的肯定，进而爱上这门学科。因此，教师要从细微处着手，善于用心缩短与学生之间的心理距离，及时发现学生的点滴进步，并给以赞美的语言，提高学生上课的积极性。 二、尊重学生的主体地位，激发学生的兴趣

作为一种表现艺术，音乐只有通过演唱和乐器演奏等方式，才能展现出它独有的魅力。因此，教师要改变以往的注入式教学方式，以学生为主，以课堂为平台，多给学生自我表现的机会。初中生正处于渴望表现自我的年龄阶段，多给他们展示自我的机会，能更好地激发他们学习音乐的兴趣。比如歌曲演唱是音乐教学