刮脸的阅读答案想象

篇一：刮脸的阅读答案 篇二：刮脸的阅读答案

三年级语文上册 4《刮脸》一课一练(无答案) 沪教版_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|

三年级语文上册 4《刮脸》一课一练(无答案) 沪教版_语文_小学教育_教育专区。三年级语文上册 4《刮脸》一课一练(无答案) 沪教版1、正确地朗读课文，说说你喜欢小贝当吗？为什么？ 2、区分组词： 剃（ 递（ 课后练习： 一看拼音把词语补充完整： rong guang （ ）焕发 you xian （ ）自得 大（ yao ）大（ bai ） ） ） 镜（ 境（ ） ） 换（ 焕（ ） 轮（ ） 论（ ） ）二 照样子写句子。 小贝当走进理发店。 小贝当（大摇大摆）地走进理发店。 理发师看着报纸。 理发师（ ）地看着报纸。小贝当躺在椅子上。 小贝当（ ）地躺在椅子上。三 填上合适的词（请用上文中的词语） 。 （ （ ）地说 ）地走 （ （ ） 地嚷道 ）地躺四、照样子，写词语，看谁写得多： 笑眯眯、傻乎乎_____________________________________________________ 动静、内外________________________________

篇一：刮脸阅读答案小贝当

小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！” 老板笑眯眯地说：“哟，是我们的小贝当啊，请坐。” 小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”老板递上报纸，改口道：“请贝当先生看报。” 小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。 轮到贝当剃头了。他坐在椅子上，请理发师给他理个小分头。 理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。” 理发师把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己坐到一边看报去了。 小贝当等了半天不见动静。那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。 小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪？” 理发师说：“等你长出胡子来。” 〖老百晓已完成校对〗 [鄂教版第三册课文] 15 刮 脸 小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！” 理发师笑眯眯地说：“哟，是我们的小贝当呀，请坐。” 小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：“我是大人了，你该叫我贝当先

篇一：刮脸阅读答案小贝当

小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！” 老板笑眯眯地说：“哟，是我们的小贝当啊，请坐。” 小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”老板递上报纸，改口道：“请贝当先生看报。” 小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。 轮到贝当剃头了。他坐在椅子上，请理发师给他理个小分头。 理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。” 理发师把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己坐到一边看报去了。 小贝当等了半天不见动静。那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。 小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪？” 理发师说：“等你长出胡子来。” 〖老百晓已完成校对〗 [鄂教版第三册课文] 15 刮 脸 小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！” 理发师笑眯眯地说：“哟，是我们的小贝当呀，请坐。” 小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：“我是大人了，你该叫我贝当先

反思随笔

阅读，让想象飞——浅谈在绘本阅读活动中培养孩子

想象力的策略

内容摘要：

绘本教学是一种新兴的语言教学形式，旨在通过绘本教学提升幼儿的阅读能力。幼儿在阅读的过程中通过学习与文字、画面交互作用，发挥想象让语言表达更精彩。那么如何在阅读绘本的过程中，极大力度地发挥幼儿的想象，促进语言表达能力的提高。本文拟通过在绘本教学中如何引导幼儿观察、教师如何放手、如何引导幼儿表达来更有力地推进幼儿想象力的发展。

关键词：幼儿；绘本阅读；想象力

《纲要》中有这么一段话“把阅读纳入目标，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”这段话的提出让我们深刻地明白幼儿园的早期阅读活动要提升幼儿早期阅读的意识和对书的感悟能力、要培养幼儿对图画和文学的审美情操、自主阅读的能力等等。

于是绘本以画面精致，少文字，多想象空间的特点渐而风行，而绘本教学活动便由此而衍生。绘本教学是教师有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的过程。那么如何有效地推动幼儿阅读，以提高幼儿的想象力，促进语言表达能力的提高。

一、观察，让想象有了腾飞的翅膀。

绘本的画面唯美、精致，它不单是文

在阅读中放飞想象的翅膀

文学具有飘忽、含蓄、多元的特点。由于学生之间的个体差异，对作品的理解必定也有所差异。新课程改革强调，阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解。因此，在指导阅读时，教师不能把教参对作品的解析奉为标准，作为衡量学生的唯一尺度，而应以极大的热情鼓励学生以自己独特的视角对文章做出有个性的反应，根据学生的认知能力发挥学生的主体能动性，挖掘学生的潜力，从而收到良好的教学效果。 一、根据个性设计教法

儿童的学习过程中，不只是认知活动参与其中，还有许多个性因素分别以不同的方式对学生产生这样或那样的影响。新课标明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。对文本的解读方式应是开放的、多元的、个性化的。”个性是人的内心世界，它包括动机、态度、情绪和性格等诸多因素。在阅读教学中，如果能够依据学生个性的不同来设计教法，给他们选择学习内容、方法的空间，一定能够激活学生的思维，教学效率也会有所提升。例如：在指导学生阅读《莫高窟》一课时，旨在引导学生感受莫高窟的艺术魅力。在第一课时的教学中，我设计了“搜集有关莫高窟的资料，我当小导游”等综合实

篇一：想象未来作文

想象未来作文 -未来的宇宙

2050年，我们已经可以随便住在哪个星球上了，我和爸爸、妈妈住到了木星上，那里有三大部分组成：欢乐城、海洋国和水果园。 我们先住进了欢乐城，哇，大地是超大弹簧床，我们一蹦，一跳，一蹦，一跳，真有趣，我在弹簧床上学小兔跳，妈呀，我竟然蹦到天上，“啊 ”我张大了嘴，结果等我落下来时，嘴边贴满了奶油，细细一尝，嘿，好好吃耶！原来天是蛋糕做的！来到 “一家三口”乐园，妈妈进了“蔬菜门”去学炒菜，等回到地球上让我看看妈妈学做的“木星蔬菜”。爸爸进了口腔牙科医生门”，因为爸爸整天嚷着，不是嘴巴那里痛，就是这里痒，现在可好了，再也不用捂耳朵了听他唠叨了。我嘛，进了“书海”，啥叫书海呢？就是书的海洋，我可以整天坐在那里看书，看也看不完，因为你看完一本书，机器人又会拿来十本新书。我们就这样在欢乐城住了两年。 然后我们来到海洋国，哇 ，好奇怪，一个虾士兵说了声：“欢迎光临鄙国！”就塞给我们每人一大串河蚌珍珠走了，我们定睛一看，好大的珍珠，我发傻了，大喊一声:di di du di di”这时，锣鼓，鞭炮声声响起，把龙王给招来了，后面还跟着三公主呢...... 接着我们来到水果园，哇，水果房子好气派！水果们都邀请我们住进

在阅读和写作中培养学生的联想想象能力

众所周知，人人都具有联想、想象的能力，只不过有的人联想、想象能力较强，有的人较弱。谁不想拥有很强的联想、想象能力呢？中小学各学科教学都力图培养学生的联想、想象能力，那么中学语文应该怎样培养学生的联想、想象能力呢？在运用各种方法培养学生的联想、想象能力之前，我们教者首先要了解联想、想象的有关知识并适时教给学生。

联想是由眼前某一事物想到眼前所不见的另一事物的心理活动方式。比如桌上放着一束花，你看见了，就自然地想起送花的人，甚至想起有关花的故事，由花及人，由花及故事，这就是联想。大脑对不同的信息有不同的加工方式，不同的信息又以不同的途径输入大脑。于是联想的规律产生了。一般而言，联想有四种类型：①相似联想，就是由一种事物而想到在性质上与之相似的另一种事物。如由圆想到太阳或者篮球等；②相关联想，就是由一种事物想到在时间上或空间上、内容上与之有一定关联的事物。如由故宫想到天安门、由长江想到三峡；③相反联想，就是由眼前的事物想到在性质上与之相反或相对的另一事物。如由苦想到甜，由“朱门酒肉臭”想到“路有冻死骨”；④因果联想，就是想的两个事物之间存在着因果关系，或由因想到果，或由果想到因。如由火想到热，由洪水

叮铃铃”上课了，同学们都向教室跑去老师指着黑板上的一个O”说：同学们，这是什么？”我们都异口同声地回答说：这是O。”老师说：对，我们这节课要说的就是‘O’的想象。”

小红说：‘O’可以想象成足球、篮球、乒乓球、台球、排球、气球、皮球、网球、彩球。”

小明说：‘O’可以想象成苹果、西瓜、梨子、荔枝、桂圆、龙眼、桔子、柿子、葡萄、桃子、草莓。”

小刚说：‘O’可以想象成蛋糕、鸡蛋、面包、饼干、巧克力、薯片、馒头。”

小方说：‘O’可以想象成粘胶、车轮、作文电风扇、纽扣、眼睛、弹珠、印章、园帽子、鼓面、碗、伞。”

这时，老师又对我们说：‘O’还可以想象成什么呢？”

小红说：‘O’还可以想象成大伞，在下雨时可以为我们遮风挡雨。”

小明说：‘O’可以想象成吊灯，在夜晚可以给我们带来光明。”

小刚说：‘O’可以想象成

小编：欢迎阅读与支持，如果喜欢记得常来！内容简介：每天都有布置不完的作业，接二连三的训斥，不知道何时会到来的单词抽查，还有那一起风，就漫天泥沙的操场，... 觉得不错就继续看完以所有内容吧！

欢迎大家阅读《我想象中的小学作文》，此文由小编推荐，大家多多指教！

【一】：我想象中的学校生活作文

每天都有布置不完的作业，接二连三的训斥，不知道何时会到来的单词抽查，还有那一起风，就漫天泥沙的操场，这就是我现实中的学校生活，但我想象中的学校生活是这样的。

早晨，我们迎着太阳，伴着花香，走进学校，不用畏惧家庭作业可能做错了而被老师批评，不用畏惧今天的学习任务没有完成放学后被留校，更不用畏惧在操场跑完步后满身的泥土灰尘，只是一心一意的学着自己渴望的知识，不用老师的逼迫，监管，同学们都能自己做到自觉，就算有个别同学不想学习，看着其他同学努力奋进，也不好意思再颓废下去了，就这样你带动我，我帮助你，互相学习，互相进步，有不懂的问题，一个人提出来，一群人帮着探讨解答，不会因为害怕别人超过自己，就藏着掖着，不肯帮住别人，更不会因为一点小事就与同学斤斤计，较大吵大闹。

学校还经常举办各种各样的活动，例如文艺汇演，征文比赛，跳绳比赛，野炊活动，篮球大赛等等，能让每个同学都发挥出

篇一：阅读聪明的画家阅读答案

1）抓耳挠腮的“挠”用音序查字法应查大写字母（ n ）；用部首查字法应先查（ 扌）部，再查（ 6 ）画。字典里有三种解释：①轻轻地抓②阻止③弯曲，比喻屈服。这里应用第（ ① ）种解释。（2）文中两次用了引号，前一处引号的作用是（ 引用 ）；后一处引号的作用是（ 重点 ）。（3）文中一连用了四个问句，这四个问句之间的关系是_间接_，分别运用了_排比_和_反问_两种修辞手法。（4）请简要地说说“此幅画被大家公认为成功的作品”的原因。答：巧妙的运用了暗喻的手法，将暗藏的花香淋漓展示在马蹄上。（5）你从这段话中体会到了什么？答：我体会到了古时人们十分聪明1）抓耳挠腮的“挠”用音序查字法应查大写字母（ n ）；用部首查字法应先查（ 扌）部，再查（ 6 ）画。字典里有三种解释：①轻轻地抓②阻止③弯曲，比喻屈服。这里应用第（ ① ）种解释。（2）文中两次用了引号，前一处引号的作用是（ 引用 ）；后一处引号的作用是（ 重点 ）。（3）文中一连用了四个问句，这四个问句之间的关系是_间接_，分别运用了_排比_和_反问_两种修辞手法。（4）请简要地说说“此幅画被大家公认为成功的作品”的原因。答：巧妙的运用了暗喻的手法，将暗藏的