是否要回函

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借条过期，借款是否还能再要回来？

【导语】

日常生活中人们都免不了会向别人借钱或别人向你借钱，这时就要写一张借条,可是如果某天突然发现借条上的日期已经过去很久，那么上边的借款的效力又将如何呢？本期法务在线杜正飞律师将为您讲解关于借条的法律知识：

【问题咨询详情】

律师您好，有一笔款，借条上的日期已经过了快一年多了，但对方没履行协议在规定时间内还款，现在走法律程序能把钱要回来吗？

【律师回复】

可以要回来，还可以要逾期利息。但不要超过诉讼时效。

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【律师说法】

杜正飞律师指出：“借条”是指借、贷双方在设立权利义务关系时，由债务人向债权人出具的债权凭证。“借条”，又称为“借据”，“借据”是比较正式的叫法。“借条”使用最多的是在借贷现金时，出借人在交付借款时往往会要求借款人开具“借条”，交由出借人收执，以证实借款的事实

在借用物品时，有时出借人也会要求对方打张“借条”。借条是证明借贷合同关系之债的必然凭据，是出借人向借款人交付借款时，借款人向出借人出具的一种借贷事实的依据。一个“借”字，不但

函调证明材料信

中共××县××乡××村支部委员会： ×××同志系我××××××××。现因发展党员工作需 要，特向贵单位函调该同志主要家庭成员的如下情况，请予协助为感！ 1.该同志主要家庭成员（父母及兄弟姐妹）的基本情况， 具体包括姓名、年龄、与本人的关系、政治面貌、现工作单位。 2.该同志主要家庭成员的表现情况、有无违纪违法行为、 有无参加迷信活动和反动组织。

函调证明材料信

中共××县××乡××村支部委员会： ×××同志系我××××××××。现因发展党员工作需 要，特向贵单位函调该同志主要家庭成员的如下情况，请予协助为感！ 1.该同志主要家庭成员（父母及兄弟姐妹）的基本情况， 具体包括姓名、年龄、与本人的关系、政治面貌、现工作单位。 2.该同志主要家庭成员的表现情况、有无违纪违法行为、 有无参加迷信活动和反动组织。

复函的全文由标题、正文、落款三部分构成：

(1)标题

由发文机关、事由和文种类别(复函)组成，一般不可省略。

(2)正文

包括受文单位、开头用语、答复意见、结尾四部分。受文单位要顶格写;开头用语多为你处函收悉，经研究，现答复如下之类，要写明来函日期、名称和编号;接着是针对来函内容作出的具体答复;结尾用此复、特此函复等语作结。

(3)落款

发文机关、日期并加盖公章。

复函的写作，要求有针对性，措辞简明得体。一般应一事一函。

范文：

地质矿产部产于地热资源管理问题的复函(地函184号)

山东临沂市人民政府：

临沂市汤头地下热水站负责人王泽清同志来信反映在地热管理中存在的问题，我部现作如下答复。

地热资源属矿产资源，分类上属于能源矿产。地热能是地壳内岩石(固相)、和流体(液、气相)中能被人类经济、合理地开发出来的热量。地下热水中的水仅是传递地热能的一种媒介、载体，它只能带出地热能的20%，因此，地下热水应属矿产资源。这一结论在1991年8月国务院法制局与地矿部联合召开的专家论证会上得到了与会专家和绝大多数部门代表的肯定。

临沂汤头的地下热水之所以有较高价值，就在于它的温度和有益元素，这是区别于普通地下水的关键。对于地下热水这一宝贵的矿产资源，应按《矿产资源法》对某进行合理地

教育要回归常识和原点，新闻也要回到常识和原点。于是，有了我们诸多关于教育常识的系列调查和分析报道，我们试图以关键词为经，以报道为纬，织起?教育?这张网。

实践证明，每一个教育人，都必须回到?教育即人学?的本质上，回到新课程改革理念的大背景下，回到基于对生活和生命的尊重上，?从学生出发?，建构起以?新教师、新课堂、新学校、新学生?为框架，以课堂为中心的中国当代?新教育学?。只有这样，才能促进教育教学的真正变革，才能让教育焕发新生!

新的语境下，让我们重新回到原点，解读——

教师

教师是什么?太阳底下最光辉的职业?人类灵魂的工程师?蜡烛?春蚕?还是我们通常所说的?传道、授业、解惑者??

不论从哪种角度看，教师这个职业都不普通。

它的不普通之处在于，它是教育的奠基者，它决定着国家和民族未来。所以，有了这句话，有什么样的教师，就会有什么样的学生;甚至可以说，有什么样的教师，就有什么样的民族。

但如此不普通的教师，却面临着形象两极分化的尴尬：一种是把教师看成高高在上的?灵魂塑造者?，把教师看作?蜡烛?和?春蚕?，在这种悲情的意象里，教师被刻画成默默耕耘的牺牲者、不求回报的奉献者，燃烧了自己，照亮了别人。而另外一种则是对教师

1978 年 12 月， 中国共产党召开具有重大历史意义的十一届三中全会， 开启了改革开放历史新时期。 从那时以来， 中国共产党人和中国人民以一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新实践， 谱写了中华民族自强不息、 顽强奋进新的壮丽史诗， 中国人民的面貌、 社会主义中国的面貌、 中国共产党的面貌发生了历史性变化。

（一） 改革开放的历史背景

1、 国内背景： “文化大革命”十年内乱， 使党、 国家和人民遭到严重挫折和损失。 邓小平同志曾经说， “文化大革命”结束时， “就整个政治局面来说， 是一个混乱状态； 就整个经济情况来说， 实际上是处于缓慢发展和停滞状态。 ”我们必须通过改革开放， 增强我国社会主义的生机活力， 解放和发展社会生产力， 改善人民生活。

2、 国际背景： 20 世纪 70 年代世界范围内蓬勃兴起的新科技革命推动世界经济以更快的速度向前发展， 我国经济实力、 科技实力与国际先进水平的差距明显拉大， 面临着巨大的国际竞争压力。 我们必须通过改革开放， 带领人民追赶时代前进潮流。 正如邓小平同志指出的： “我们要赶上时代， 这是改革要达到的目的”。 这就把改革的目的说得很透彻、 很深刻。

（二） 改革开放的性质

党的十七大报告指出， 改革开放既

教育要回归常识和原点，新闻也要回到常识和原点。于是，有了我们诸多关于教育常识的系列调查和分析报道，我们试图以关键词为经，以报道为纬，织起?教育?这张网。

实践证明，每一个教育人，都必须回到?教育即人学?的本质上，回到新课程改革理念的大背景下，回到基于对生活和生命的尊重上，?从学生出发?，建构起以?新教师、新课堂、新学校、新学生?为框架，以课堂为中心的中国当代?新教育学?。只有这样，才能促进教育教学的真正变革，才能让教育焕发新生!

新的语境下，让我们重新回到原点，解读——

教师

教师是什么?太阳底下最光辉的职业?人类灵魂的工程师?蜡烛?春蚕?还是我们通常所说的?传道、授业、解惑者??

不论从哪种角度看，教师这个职业都不普通。

它的不普通之处在于，它是教育的奠基者，它决定着国家和民族未来。所以，有了这句话，有什么样的教师，就会有什么样的学生;甚至可以说，有什么样的教师，就有什么样的民族。

但如此不普通的教师，却面临着形象两极分化的尴尬：一种是把教师看成高高在上的?灵魂塑造者?，把教师看作?蜡烛?和?春蚕?，在这种悲情的意象里，教师被刻画成默默耕耘的牺牲者、不求回报的奉献者，燃烧了自己，照亮了别人。而另外一种则是对教师

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教育要回归人性,回到常识

教育的道理，说起来也很简单，是一些常识，但是，我们现在教育的问题，恰恰是严重地违背常识。

人有生物性和精神性两个层面，学校教育的重要任务，就是针对人的精神禀赋，让它们发展得更好。“人的精神禀赋”又分为三个方面，简单来说，就是德育、智育和美育，只有这三种能力都发展得非常好了，才会是一个优秀的人。

智力教育追求的目标是什么？肯定不应该只是让学生掌握一点知识，为“应试”做准备，智育的真正目标是让一个人过上活泼的、自由的智力生活，要有好奇心和独立思考的能力。好奇心是“神圣的”，是科学追求、哲学思考的原动力。柏拉图和亚里士多德都曾说过，哲学开始于好奇心。哲学是对世界的惊奇和疑惑，看到满天的星星和神秘的宇宙，想弄清楚这个世界到底是怎么回事？在这个时候，第一个哲学问题就产生了。

人生也是这样，当你对人生感到困惑时，开始琢磨人生到底有什么意义，你实际上已经在进行哲学思考了。好奇心是一个人天生就有的，神圣的好奇心，是一颗脆弱的嫩苗，很容易被扼杀。好奇心之所以容易被扼杀，有两个主要的敌人，一个是“习惯”，见多

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如果不是那次攀岩的经历，我也许很难体会到勇气和坚持对于成长的意义。

在一个暑假，爸爸带着我一起去攀岩。高大的一座山耸立在我们面前，我们所要攀的那个山坡几乎是与地面垂直的。只有一些洞口是供人们站的。

虽说山坡十分陡，但我却有些跃跃欲试，当工作人员在帮助我整理绳索时，我不停地在幻想我有多么厉害、勇敢，将大人们远远甩在后面，成为第一个到顶峰的人。我好像看到了爸爸赞许骄傲的目光，听到了人们在用羡慕的语气夸赞我。可是现实总是很骨感，我开始有些害怕了。虽说有绳索的保护根本不会掉下去，我也为此做了充分的心理准备，可当我真正爬到中间时却没有了勇气，呆呆地趴在那里。手指紧紧地扣住洞口，腿也开始不自觉的颤抖。

人们一个个超过了我，将我远远地甩在了后面。这时我上也不是作文下也不是，根本不知道该怎么办。大人们全部都爬到了顶峰，我仍然不知所措地在坡上趴着。

那时的阳光十分刺眼，我的衣服早已经湿透了，小鸟们不停地在叫着，它们似乎在嘲笑我的无能。我不知道该怎么办才好，急得哭了出来。

早在顶峰的爸爸有些生气了，朝我喊道：快上来吧，上来就没事了！”不行，我会掉下去的！”当时我突然觉得自己真的太弱了，可是想上去，脚怎样也抬不起来。爸爸平下了心对我说：孩子，你先闭上

时光匆匆，有些人错过了，就再也回不去了。而曾一起走过的日子，却足以温暖此生。题记

时光倔强的从我的指缝悄悄溜走，曾经的欢声笑语化作记忆的流沙随着时间而去。轻风凌乱了发梢，我们曾稚嫩的脸庞已被刻上成熟的印记。抛弃了不愿舍去的童年，不经意中就遗落了过往离别的惆怅。时光磨平的棱角，被我们深藏在心中。

还记得在最稚嫩的时候，手拉着手，我们站在风中，高傲的仰起头，纯真的脸上绽放着单纯的微笑。我们靠得紧紧地，坐在教学楼下的花坛边，静静看着毕业班哥哥姐姐收拾书本，匆忙离校。

那年，我们八岁，在那个干净的只有笑声的年纪，我们无法体会离别的意味，太小太小的我们，还在张扬着我们的稚气。

然后，我们手挽着手进入了中学，懵懂的我们会趴在楼上的窗边，看着楼下的人来人往，故作成熟的嘲笑我们昨日的影子。我们偶尔也会经过毕业班，好奇地盯着师哥师姐埋头苦读的疲作文惫背影。

那年，我们十二岁，我们手挽着手走过校园的每一个角落，我们紧紧的拥抱在一起向别人炫耀我们的友谊，我们的手扣得紧紧的，走过了最快乐的日子。

时间没动，是我们在飞逝。”我们终于进入毕业季了。我们依然会趴在窗上，但只是为了短暂的放松；我们依然会追逐打闹，但那样的时光，只是偶尔的转瞬即逝。依稀还记得盛夏的某个夜晚，安