写作的语言

从苏东坡的评《咏竹》谈起

-------写作基础之语言准确

相传宋代有一个秀才写了一首《咏竹》诗，其中一联是“叶攒千口剑，竿耸万条枪”。自以为形象生动，气势不凡，很了不起。他便来到苏东坡的家里，摇头晃脑，大声朗读了一遍，并请求苏东坡指点。苏东坡微微一笑，提笔写道：“十根竹子长一片叶，真乃非凡之物。”就因为没有经过深思熟虑，使得描写的对象不符合现实生活，语言运用不准确，因而闹出了笑话。

【写作目标】语言的准确是指能够选用恰当的语句，能注意语体、对象和场合、用词的感情色彩等(主要针对的是叙述性语句)，准确无误地表情达意，反映实际情况。要观点明确，语意清晰，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑。

现在中考作文50分，高考60分，所占比重分别达到了42%、40%。要让学生学好语文，考好语文，作文是重要一环。而写好作文的第一要素就是语言表达的准确性。

初中语文课程新标准提出：“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。”

2010年全国高考语文学科考试大纲指出：“能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。”，“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体，用词贴切，句式灵活

语言表达和写作语言（一）

一篇作文所展示的“才、学、识”三个方面，“才”最外在，最易被感知。语言是“才”最突出的体现，强化写作语言训练亟为必要。写作语言训练不仅是“才”的训练，也是“学”、“识”的训练，更是思维的锤炼。训练和写作实践表明，逼使自己用好的语言表达思想，往往可以拉动“学”、“识”的积累，收到一石三鸟的功效。写作语言训练，可以用结合语言表达练习的形式进行。这样，就将作文评改与语言表达练习结合在一起了，于是也就有了丰富多彩、真切生动的语言表达练习的材料。从今天起，在这里开设一个“语言表达和写作语言”的专题。这一专题中的练习材料，都选自学生的作文。选编在这里，算是一种新的思路，提供给大家参考吧。

[练习1]穿过古城门洞，便可看见溪水在不远处流淌。溪旁是我最爱玩耍的地方，舅舅经常带我去，还带上他心爱的相机。我们经常选择夕阳西下的时候去那里，即使是冬天，那里的黄昏也使人感到温暖、感到舒适。舅舅喜欢在夕阳中为我照相，他说那时的光色光感都特别富有情趣，极具表现力。这些我可不大懂，我只知道拔狗尾草，毛茸茸的。在手背上划动，可以细腻地感觉到根根草毛软软的暖意，那才带劲！特别是，我更可以把草带回家，把它们编成各式各样的小动物：兔子、狗、虎或是小象。然后拿

让我们的作文语言靓起来 教学构想: 1、设计意图:

学生一般都怕写作文,而毕业和升学考试中作文分的比例又较大,因此教师必须重视作文教学。而想要作文夺取高分,除了具备准确地审题、奇特的立意、合理的结构外,还有一个更重要的因素就是“闪光”的语言。针对许多同学的作文,读起来味同嚼蜡,语言缺乏表现力这个特点,我特意设计此堂课,力求教会学生一些常用的写作技巧,使他们的写作语言靓起来。从整体上提高学生作文的档次,增强学生习作的可读性。

2、教学目标:

(1:知识与能力:通过品味、修改、模仿等活动,让学生掌握三种常用的写作技巧。

(2:过程与方法:通过练习,巩固当堂所学知识,逐步提高学生写作能力。 (3:情感态度与价值观:让学生认识到运用写作技巧的重要性。 3、教学重点、难点

掌握三种让作文语言靓起来的方法。 4、环节安排:

(1:从学生的内心的强烈渴望出发,把学生引入写作殿堂,进行写作语言技巧的指导

(2:具体讲述三种写作技巧:善用修辞、精选字词、巧用诗词。 (3:当堂进行写作练习,指导学生灵活运用所学知识,美化写作语言。

5:教学方法:启发式教学与形象化教学相结合,通过多媒体教学方式增加学生的感性认识。教学过程:

一、激情导入:

同学们,你们平时是否有

越丰富的托福写作语言就会越好

很多同学还在为着托福(TOEFL)写作头疼，下面津桥小编就为大家推出了托福写作指导：托福写作之语言的丰富性，希望在最后的两天里都可以帮到大家!祝大家考试顺利!

在新托福考试中，托福写作部分往往会是众多中国考生的一个弱项，因为相对于托福阅读和托福听力测试是一种输入性测试(这两部分考察的是考生接受英文信息的能力)，托福写作部分则完全是一个输出性测试，它需要考生在具备一定的输入性能力后，用合理的逻辑组织出合理的语言。于是，对于初学者来说，写作部分便成为新托福考试中难以逾越的一关。但是，新托福考试中的写作部分却是听说读写四个部分中最容易提高的一个部分，也是众多中国考生最需提高的一个部分。

要迅速提高新托福考试的写作成绩，我们就必须先来了解一下新托福考试的本质——考查考生是否能够合理地运用英语来正确地表达思维。也就是，新托福考试是一门语言类考试，而不是一门测试逻辑思辨能力的考试，它的所有题型的最终目的都是测试应试者的英语的应用能力。那么，想要迅速提高新托福的写作成绩，就需要有以下几点能力：

第一，需要托福考生有一定的英语语法基础。语法一直是中国英语教育的核心，对于中国学生来讲一般不是太大的困难。而且新托福写作对于学生的

语法要求不会

写作·语言要连贯

备课日期： 授课日期： 教学目标：

知识与能力：明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。 过程与方法：写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。 情感态度与价值观：培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。 教学重点：写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。 教学难点：培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。 教学方法：讲授法，指导法，练习法 课 型：写作课 教 具：多媒体 教学内容： 一、什么是连贯？

连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。 二、怎样做到语言连贯？

1.保持前后话题统一。

一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌等，虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，

句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。 2.有合理的顺序。

前面出现的“四周的景色非常秀丽??”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“

语言学方向论文指导

本科论文的选题角度 和研究方法(语言学方向)

语言学方向论文指导

选题要点1. 选题要围绕所学专业 不好的选题：汉语的“吃+X”结构研究、中国人的寒暄语 修改：英汉对比研究 2. 题目涵盖要适中，避免过泛或过窄 不好的选题： 1) 语言错误分析 修改：英语语言错误分析——我国大学生英语语言错误分析——我 国英语专业本科大三学生英语作文中的语法错误分析—— 2) 英语“形容词物主代词+ X”构式研究 修改：英语所有格研究——英汉所有格对比研究

语言学方向论文指导

选题要点

3. 选题要有意义 不好的选题：长句/复杂句与短句/简单句的理解正确率研究——长句 /复杂句的理解难于短句/复杂句 修改：语言习得顺序研究——句式习得顺序研究 4. 选题要有新意 不好的选题： 1) 英汉委婉语对比研究 修改：委婉与语境——政治话语中的委婉语——政治语篇中关于“战 争”的委婉——布什演讲中关于“战争”的委婉 2) 英汉颜色词对比研究 修改：英汉颜色词的情感义对比研究——?

语言学方向论文指导

选题要点5. 观点要明确、正确 不好的选题： 1)美国英语与英国英语的优劣对比 修改：美国英语与英国英语的差异——从美国英语与英国英语的差异看两 民族的文化差异 2)

语言学方向论文指导

本科论文的选题角度 和研究方法(语言学方向)

语言学方向论文指导

选题要点1. 选题要围绕所学专业 不好的选题：汉语的“吃+X”结构研究、中国人的寒暄语 修改：英汉对比研究 2. 题目涵盖要适中，避免过泛或过窄 不好的选题： 1) 语言错误分析 修改：英语语言错误分析——我国大学生英语语言错误分析——我 国英语专业本科大三学生英语作文中的语法错误分析—— 2) 英语“形容词物主代词+ X”构式研究 修改：英语所有格研究——英汉所有格对比研究

语言学方向论文指导

选题要点

3. 选题要有意义 不好的选题：长句/复杂句与短句/简单句的理解正确率研究——长句 /复杂句的理解难于短句/复杂句 修改：语言习得顺序研究——句式习得顺序研究 4. 选题要有新意 不好的选题： 1) 英汉委婉语对比研究 修改：委婉与语境——政治话语中的委婉语——政治语篇中关于“战 争”的委婉——布什演讲中关于“战争”的委婉 2) 英汉颜色词对比研究 修改：英汉颜色词的情感义对比研究——?

语言学方向论文指导

选题要点5. 观点要明确、正确 不好的选题： 1)美国英语与英国英语的优劣对比 修改：美国英语与英国英语的差异——从美国英语与英国英语的差异看两 民族的文化差异 2)

申论总结

一、 题目

（1）

a)

b)

c)

（2）

a)

b)

（3）

a)

b)

c) 论点式 用······思想统领······工作；以科学发展观统领····· 树立·····观念 开创·····局面 ·····的核心是·······；·····的关键在于········ 特点事实式 多管齐下，切实加强······ 为····开放抓药 感想式 ····问题带来的启示 由···

申论总结

一、 题目

（1）

a)

b)

c)

（2）

a)

b)

（3）

a)

b)

c) 论点式 用······思想统领······工作；以科学发展观统领····· 树立·····观念 开创·····局面 ·····的核心是·······；·····的关键在于········ 特点事实式 多管齐下，切实加强······ 为····开放抓药 感想式 ····问题带来的启示 由···

语言之美及其背后的写作追问

——《葡萄月令》解读

郭培旺 3450字

2014.12.3

《葡萄月令》可以不视为一篇完整的文章，而是众多率性随笔的杂集。这是非常规写作，在具体的篇章布局上，或许很难给学生以实际性的指引。

那么，这篇文章出现在选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》的最后一个单元，作为压轴之作，其意义到底何在呢？高二已至，初高中所有的必修文章都已学完，诗文剧本，文言白话。

到底什么样的语言才是好语言,什么样的文章才是好文章，什么样的写作才是好写作呢？我们走过中学时代长长的文学鉴赏之路，现在且以《葡萄月令》为例，去思考这几个“终极问题”吧。

本单元的主题是“散文的疏与密”，编者称《葡萄月令》是“将散文之‘疏’推向极致的佳作”。但是，我认为，单纯用“疏密”二字，是远远无法将本文的魅力解读到位、理解透彻的。无论是段落还是语句，疏朗与密实只是外形，需要分析疏密背后的文字美感到底在哪里，作者这样的文字风格传达了何种情愫，他为何会有此种文风；还需要教导学生敬畏语言、珍爱汉字。

与类似作品如《竺可桢日记》、法布尔《昆虫记》、苇岸《大地上的事情》、刘亮程《一个人的村庄》等相比较，我们会发现汪曾祺的与众不同。

欣赏《葡萄月令》，要有读诗的耐心，须深入内里，细细咀嚼。可以